El uso de productos culturales audiovisuales para asimilar la asignatura de historia económica (original) (raw)
Related papers
La imagen y el cine en la enseñanza de la historia económica
Nóesis Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 2018
Este artículo presenta el modelo de enseñanza desarrollado en las asignaturas de Historia Económica de Colombia e Historia Económica Mundial, en el programa de Economía de la Universidad Católica de Colombia, 2014 y 2015, cuyo objetivo es abordar los problemas históricos de la economía, a través de las fuentes tradicionales, complementadas con la fotografía, el cine, y demás herramientas que brindan las nuevas tecnologías de la comunicación. En la primera parte se describe el contexto de la educación en Colombia en lo que se refiere a la catedra de Historia Económica, en la segunda parte, se describe el modelo de enseñanza de la historia económica a través del cine, en la tercera parte se presenta un listado de films para complementar el proceso de enseñanza de la historia económica, en la cuarta parte se enumeran algunos recursos didácticos y fuentes de investigación que ofrece la internet, y finalmente se presentan las conclusiones.
Clío, 2021
En el presente estudio se realiza un análisis sobre la efectividad de los recursos audiovisuales en la clase de Geografía e Historia, en primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria. El método de trabajo ha sido cualitativo, incluyendo como herramientas de documentación las entrevistas individuales semiestructuradas al alumnado y observación del trabajo de aula, con anotaciones en el cuaderno de campo. Las herramientas audiovisuales facilitan el incremento de comprensión, activación de conocimientos previos, atención y motivación, ya que transforman algunos contenidos que resultan aburridos en algo más atractivo para el alumnado. Los propios estudiantes así lo valorany, por ello, consideran más útil la introducción de los temas a través de estos recursos debido a su naturaleza gráfica y dinámica.
Resúmen: En el presente trabajo reflexionaremos en torno a la experiencia docente en la educación superior argentina, en la Universidad Nacional Arturo Jauretche (UNAJ), en la asignatura Problemas de Historia Argentina (PHA) que se dicta en el ciclo inicial, lo que la transforma en una materia obligatoria para todos los ingresantes más allá del programa de estudio o carrera elegida para su tránsito formativo. Nos preocupa la relación entre la industria cultural y la producción de imaginarios sociales en general pero particularmente, la relación que existe entre el Cine como arte y la Historia como ciencia y más específicamente, en esta presentación, sobre cómo debemos actuar los docentes que intentamos enseñar Historia en una comunidad atravesada por las imágenes en movimiento que la industria del entretenimiento produce e invade a través de diferentes dispositivos. Publicado en http://experienciadocente.ecci.edu.co/index.php/experienciadoc/article/view/17-28/Ed.20172%20Art.2
Una aplicación práctica del uso de medios audiovisuales en la enseñanza de la economía pública
2017
Resumen: Se analiza el uso de los medios audiovisuales en la enseñanza, recogiendo las limitaciones que el orden jurídico establece. Se presentan tres ejemplos de utilización de las películas basadas en hechos reales para la motivación y el aprendizaje en temas relacionados con la especialidad de economía pública y un video elaborado específicamente para el desarrollo de un taller o clases prácticas en esta área del conocimiento.
VIDEOJUEGOS Y ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA. ANÁLISIS DESDE LA PRODUCCIÓN INVESTIGATIVA.
Revista Educación y Ciudad, 2018
A través de la revisión hermenéutica de propuestas teóricas y prácticas que durante las últimas dos décadas han centrado su atención en comprender la relación pedagógica entre el uso de videojuegos y la enseñanza-aprendizaje de la historia, el presente texto propone una serie de posibilidades analíticas para entender el potencial, ventajas y dificultades formativas que se derivan de este vínculo. Para ello, se definen cinco ejes de análisis que van, desde la caracterización de las experiencias, hasta el tipo de habilidades de pensamiento que se generan a través de éstas.
La construcción de la propuesta metodológica se realizó de manera conjunta y articulada entre los equipos de Pedagogía y Comunicaciones del CNMH. Las metodologías fueron puestas en práctica durante 2017 en diferentes espacios y públicos con el fin de validar y realimentar las diversas secciones. Algunos de estos escenarios fueron la Feria del libro de Bogotá, las Fiestas del libro de Medellín y Cúcuta, los talleres de memoria histórica y derechos humanos realizados con maestros y maestras del Magdalena Medio, Cesar y La Guajira, talleres con estudiantes de colegios del Sistema Educativo de la Arquidiócesis de Bogotá y con públicos mixtos en festivales de cine de Medellín y Cali, entre otros.
EL USO DE PELÍCULAS Y SERIES DE TV EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA ECONOMÍA
2016
Este artículo presenta resultados preliminares de una investigación que enfoca la utilización de películas y series de TV, como estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje en las asignaturas del área económica de la carrera Ingeniería Informática de la Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado”. Los objetivos del estudio contemplan, tanto el diseño de la estrategia en cuestión, como la evaluación de los resultados derivados de su aplicación, durante los lapsos académicos comprendidos entre mayo de 2016 y diciembre de 2017, incluyendo en el aspecto evaluativo, la perspectiva de los estudiantes y del docente. El avance presentado en este artículo abarca solamente la fase de diseño. El enfoque de la investigación es predominantemente cuantitativo, con algunos rasgos del paradigma cualitativo, aspectos que se conjugan en el marco de un diseño documental y de campo, que se vale de las técnicas de revisión documental, encuesta y observación. Con base en la aplicación de la primera técnica mencionada, se pudo verificar la existencia de un considerable interés en el uso de las películas y series de TV, como estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la Economía, con resultados positivos, principalmente, en cuanto al interés de los estudiantes en los contenidos económicos. A partir de la revisión de literatura se han encontrado contribuciones que han servido como referencia al diseño de la propuesta didáctica objeto de este trabajo. Como aspecto final del mismo, se propone extender el uso de la estrategia analizada a otras carreras de ingeniería y conformar redes académicas dedicadas al estudio de esta temática.