Lise Öğrencilerinin Sınıf İçi İstenmeyen Davranışları (original) (raw)
Related papers
Ortaokul Öğrencilerinin Sınıf İçi İstenmeyen Davranışlarının İncelenmesi
2016
Bu calismanin amaci, sinif icinde ortaya cikan, sinifin ogretim ortamini bozan olumsuz ogrenci davranislarinin neler oldugunu ve bu olumsuz davranislarin nedenleri konusunda ogretmenlerin ne dusundugunu ortaya koymaktir. Bu arastirmada veri toplamak icin gozlem ve gorusme tekniklerinden yararlanilmistir. Ogrencilerin sinif icindeki olumsuz tutum ve davranislarinin tespiti icin yapilandirilmamis gozlem teknigi, ogretmenlerden veri toplamak icin de yari-yapilandirilmis gorusme teknigi kullanilmistir. Bu arastirmanin calisma grubunu, Van Milli Egitim Mudurlugune bagli 32 ortaokul ve bu okullarda ogrenim goren 68 ortaokul ogrencisi olusturmaktadir. Ogrenci gozlemlerinden ve ogretmen gorusmelerinden elde edilen veriler, icerik analizi kullanilarak cozumlenmistir. Calismanin sonuclari incelendiginde; "ogrencilerin sinif icinde cogunlukla argolu konustuklari, derste arkadaslarina sozlu olarak satastiklari, derste surekli konustuklari, derse dikkatlerini veremedikleri, sinifta yerlerin...
Öğretmenlerin Sınıf Ortamında Karşılaştıkları İstenmeyen Davranışlar ve Bu Davranışlarla Baş Etme St
Journal of Turkish Studies, 2014
nedenini araştırma, derse ilgi eksikliği şeklinde görülen davranışları karşısında en çok %15,1 oranla sözlü uyarı stratejisini kullanmışlardır. Genel olarak istenmeyen öğrenci davranışları karşısında en çok % 14,76 oranla davranışın nedenini araştırma, ikinci olarak % 14,4 ile sözlü uyarı stratejisi kullanıldığı görülmüştür. Bu sonuçlara göre nitel verilerin nicel verileri kısmen desteklediği söylenebilir.
Lise Öğrencilerinde Öfke ve Saldırganlık
Cukurova Universitesi Sosyal Bilimler Enstitusu Dergisi, 2008
Bu çalışmada lise 9. 10. ve 11. sınıflara devam eden öğrencilerin cinsiyet, istediği okula gidip gitmeme, sınıf düzeyi ve alan türü değişkenleri açısından öfke ve saldırganlık düzeylerinin farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiş, öfke ve saldırganlık arasındaki ilişkiye bakılmıştır. Uygulamalar Adana Büyükşehir Belediyesi sınırları içerisinde bulunan orta öğretim okulları arasından Seyhan ve Yüreğir ilçesinden iki okuldan toplam 260 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada öğrencilerin saldırganlık ve öfke düzeyleri ile ilgili veri toplamak için Saldırganlık Ölçeği ve Özer (1994) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Sürekli Öfke ve Öfke Tarz Ölçeği kullanılmıştır. Elde edilen verilerin istatistiksel analizinde Tek Yönlü Varyans Analizi, t Testi, Pearson Korelasyonu ve Scheffe Testi kullanılmıştır.
2013
The purpose of this study is to identify the department of Psychological Counseling and Guidance students’ student and teacher misbehaviours in the classrooms and the approaches that they use to cope with them. The main purpose of this study was how to cope with undesired teacher and student behaviors from the perspective of the Psychological Counseling and Guidance department prospective teachers.. It was also aimed to present the views about how to prevent undesired behaviors in the classroom after becoming a teacher. This study was conducted with sophomores in guidance department. In the first phase of this study, the data was collected from sample case studies within the school year of 2009-2010 with regards to classroom management issues. In the second phase, qualitative data was collected from six teachers who were students during the first phase. This phase was conducted through interviews in 2012. The collected data was defined by content analysis. Depending on the data, it ...
Öğrencilerin Bakış Açısından Öğretim Elemanlarının Sınıf İçindeki Etik Dışı Davranışları
Yükseköğretim dergisi, 2019
İD İD E E tik, gerçeklefltirilecek her eylemde kiflilerin çeflitli konulara iliflkin s›n›rlar›n› çizen ve bu s›n›rlar içerisinde nelerin yap›l›p yap›lamayaca¤›n›n bilinmesidir (Ayd›n, 2006). Etik çerçevede, üzerinde hassasiyetle durulan konulardan birisi ise meslek eti¤idir (Y›lmaz ve Alt›nkurt, 2009). Meslek eti-¤i üzerine oluflan alanyaz›n incelendi¤inde, meslekte uyulmas› gereken kurallar (‹flgüden ve Çabuk 2006), mesleki davran›fllara k›lavuzluk eden temel de¤erler ve kavramlar (Duke, 1990), ey-lemleri biçimlendiren ilke ve standartlar (Özgener, 2004), 'meslek eti¤i' olarak tan›mlamaktad›r. Etik konusunun en çok ele al›nd›¤› ve tart›fl›ld›¤› meslek gruplar›ndan bir tanesi olan akademisyenlik mesle¤i, uzun bir e¤itim süreci ile entelektüel beceri ile yo¤un emek gerektiren ve toplumda üst düzey sayg›nl›¤› olan bir meslektir (Maya, 2013). Akademisyenlerin önemle üzerinde durdu¤u akademik etik, bilimsel özgürlü¤ün toplum ve bilim ad›na tan›mland›¤› temel de¤erler olarak görülmekte ve akade-Ampirik Araflt›rma / Original Empirical Research www.yuksekogretim.org Bu nitel çal›flman›n amac›, ö¤rencilerin bak›fl aç›s›ndan ö¤retim eleman-lar›n›n s›n›f içinde göstermifl olduklar› etik d›fl› davran›fllar› belirlemektir. Araflt›rman›n çal›flma grubu, Mersin Üniversitesi E¤itim Fakültesi'nin yedi bölümünün (Türkçe Ö¤retmenli¤i, Matematik Ö¤retmenli¤i, S›n›f Ö¤retmenli¤i, ‹ngilizce Ö¤retmenli¤i, Okul Öncesi Ö¤retmenli¤i, Fen Bilgisi Ö¤retmenli¤i ve Psikolojik Dan›flma ve Rehberlik), 3. ve 4. s›n›fla-r›nda ö¤renim görmekte olan 946 (617 k›z, 329 erkek) ö¤renciden bölüm, s›n›f düzeyi ve cinsiyet dikkate al›narak belirlenen 30 kat›l›mc›dan olufl-maktad›r. Araflt›rmac›lar taraf›ndan oluflturulan yar› yap›land›r›lm›fl görüflme formu arac›l›¤›yla elde edilen veri, içerik analizi ile incelenmifltir. Analiz sonucunda, ö¤retim elemanlar›n›n s›n›f içindeki etik d›fl› davran›fl-lar›n›n herbiri çeflitli kategorileri içeren ve 'profesyonellik', 'tutum ve davra-n›fllar' ile 'de¤erlendirme' olarak isimlendirilen üç tema alt›nda ele al›nabi-lece¤i gözlenmifltir. Bu kapsamda kat›l›mc›lar›n özellikle ö¤retim eleman-lar›n›n ö¤retim ve s›n›f yönetimi bilgi ve becerileri, mesleki ba¤l›l›k, ö¤rencilerden ç›kar sa¤lama, ayr›mc›l›k, ö¤rencilere sayg› duyma ve de¤erlendirme konular›na s›kl›kla vurgu yapt›klar› belirlenmifltir. Her bir tema ve içerdi¤i kategori ve alt kategoriler ilgili alanyaz›n dikkate al›narak tar-t›fl›lm›flt›r. Anahtar sözcükler: Etik d›fl› davran›fllar, ö¤retim elemanlar›, yüksekö¤retimde etik. This qualitative study aims to determine the unethical behaviors that faculty members exhibit in the classroom environment from the perspective of undergraduate students. The study group of this research consisted of 30 participants selected from 946 (617 female, 329 male) junior and senior university students studying at seven different departments of the
Ankara üniversitesi eğitim bilimleri fakültesi özel eğitim dergisi, 2022
Bu çalışmada üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin sınıf içi istenmeyen davranışlarının ve bu davranışlara yönelik öğretmenlerinin kullandıkları başa çıkma yollarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırma temel nitel araştırma desenine uygun yürütülmüştür. Çalışmanın katılımcıları 43 öğretmendir. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Toplanan veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Bulgular: Araştırma bulgularına göre üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin sınıfta karşı koyma, sorumluluktan kaçınma, ders dışı konularla ilgilenme, izinsiz konuşma, saygısızlık, düzensizlik, saldırgan davranışlar ve aşırı hareketlilik gibi istenmeyen davranışlar sergiledikleri görülmüştür. Öğretmenlerin ise bu davranışlarla baş etme yolu olarak ceza/ödül sistemi kullanma, problemin nedenini öğrenmeye çalışma, kurallar koyma, aileler ile görüşme, görmezden gelme, motive edici etkinlikler düzenleme ve kendilerinin mesleki yeterliliklerini arttırma yollarına başvurdukları belirlenmiştir. Tartışma: Sonuç olarak üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin en fazla sergilediği istenmeyen sınıf içi davranış inatçı ve karşı koyucu davranışlar olarak belirlenmiştir. Öğretmenlerin ise istenmeyen davranışlarla baş etmek adına en fala başvurdukları yöntem ceza/ödül olarak karşımıza çıkmaktadır. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak öğretmenlerin üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin bilişsel ve davranışsal özellikleri hakkında bilgi sahibi olmaları, bu öğrencilere yönelik güncel eğitim stratejileri hakkında ilgili eğitimleri almaları ve sınıfta davranış problemi yaşanmadan önleyici tedbirleri almaları önerilmiştir.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 2019
ÖZ Yapılan bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları istenmeyen davranışları ve bunlarla baş etmeden kullandıkları yöntemleri belirlemektir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Kilis İl merkezinde MEB'e bağlı 9 ilkokulda görev yapan 58 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Görüşmede yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Veriler betimsel analiz tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda sınıf öğretmenlerinin en fazla söz hakkı almadan konuşma, kavga etme, birbirleri ile konuşma, sorumluluklarını yerine getirmeme, sınıfta dolaşma, ders dışı etkinliklerle uğraşma, derse geç gelme istenmeyen davranışları ile karşılaştıkları tespit edilmiştir. Öğretmenlerin bu istenmeyen davranışlara karşı uyarma, veli ile iletişim kurma, olumlu davranışı pekiştirme, görmezden gelme, empati, dersi etkili hale getirme ve ödüllendirme gibi yöntemler kullandıkları sonucuna ulaşılmıştır. ABSTRACT The aim of this research is to investigate the undesired behaviors of primary school students that teachers witness and the coping methods often used. This qualitative research is designed as a case study. The research sample is composed of 58 primary school teachers working in 9 primary schools in Kilis province in 2018-2019 academic year. Structured interview technique was used for the research method. Descriptive analysis was used for data analysis. Research findings revealed undesired behaviours, which have been mostly encountered by primary school teachers in classroom settings: unauthorized and uninvited conversation, fighting, chatting with each other with no permission from the teacher, not taking responsibilities related to lessons, walking around the class, dealing with other things, being late to the classroom.The common methods which are used by the teachers against these undesired behaviours are warning, getting in touch with parents, reinforcing positive behavior, ignoring, empathazing, making the lesson more effective and rewarding.