Contar una historia: experimentación audiovisual con preadolescentes para ampliar sus experiencias sensibles (original) (raw)
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Mediaciones, 2021
Contar una historia: experimentación audiovisual con preadolescentes para ampliar sus experiencias sensibles To tell a story: audiovisual experimentation with preteen girls to expand their sensitive experiences Contar uma história: experimentação audiovisual com meninas pubecentes para expandir suas experiências sensíveis Resumen La educación tradicional, al basarse en la transmisión unilateral de información, desconecta y genera vacíos en el reconocimiento de subjetividades y procesos identitarios de las estudiantes. Esta investigación propone la experimentación audiovisual como una apuesta didáctica de conocimiento y reconocimiento entre niñas preadolescentes para ampliar sus experiencias sensibles en torno a sus subjetividades individuales y colectivas. El método fue la investigación-creación, organizado en laboratorios que funcionan como vehículos experimentales de situaciones y temas en los que las niñas preadolescentes proponen estrategias de resolución. Dicha propuesta promueve, recoge y analiza datos cualitativos, conjugados con procesos creativos que generan la metodología Contar una historia apoyada de videos y una cartilla didáctica.
“Narraciones cotidianas”, una experiencia de audiencia con niños/as de 1 a 2 años
Acción y reflexión educativa, 2020
La educación inicial, cada vez más, se ha ido transformando para posicionar a los niños y niñas en el centro de la práctica educativa. Al observar con detención la infancia, sabemos que el interés por la narración oral, la búsqueda de la belleza, el arte y la sensorialidad, son parte intrínseca del desarrollo en los primeros años de vida. La experiencia que se detalla, consiste en un proyecto de formación de audiencia infantil aplicado a un grupo de 13 niños, de entre 1 a 2 años, de un jardín infantil inspirado en la filosofía Reggio Emilia, ubicado en la ciudad de Santiago de Chile. Este proyecto se desarrolló a nivel transversal en el aula, implementando diversas experiencias de narración, utilizando estrategias orales, corporales, sonoras y visuales. Los procesos vividos, desde la observación y el actuar de los niños, permitieron repensar una propuesta de formación de audiencia infantil para los primeros años, con nuevas prácticas, que pudiesen ahondar en las capacidades de los niños para vincularse con las propuestas educativas, así como sus posibilidades de acción sobre lo que nos parece tan lejano como la cultura y la comunidad. Palabras clave Primera infancia, formación de audiencia infantil, sensorialidad y arte, percepción, apreciación estética.
Hacia una mayor participación de la audiencia: experiencias transmedia para jóvenes
Estudios sobre el mensaje periodístico, 2020
Los formatos transmedia se han convertido en una herramienta indispensable para optimizar la oferta multiplataforma de las empresas televisivas y conectar con las demandas de la audiencia, en especial niños y jóvenes. Para estas corporaciones, el desarrollo de estos formatos permite avanzar en su digitalización y en la creación de contenidos convergentes. En este contexto, el estudio analiza un caso de éxito transmedia, dirigido al público joven y realizado en euskera: el programa Go!azen de la radiotelevisión pública vasca EiTB y su app específica. Los resultados permiten comprender las oportunidades y dificultades tecnológicas, así como profesionales ante los que se encuentra EiTB en el empleo de estos formatos. Además, en las conclusiones finales se reflexiona acerca de la utilidad para atraer a las audiencias más desapegadas hacia los medios tradicionales, esto es, a los jóvenes nativos digitales, además de resultar especialmente útiles para conseguir el engagement de estas audiencias con los valores culturales, sociales y de cercanía que representa la corporación. Transmedia formats have become an indispensable tool to optimize the multiplatform offer of television companies. They allow them to connect with the demands of the audience, especially children and young people. For these corporations, the development of these formats allows progress in their digitalization and in the creation of convergent content. In this context, the study analyzes a success story, the Go!azen program of the Basque public television EiTB, created in Basque-language and addressed to teenagers. The results allow us to understand the technological and professional opportunities and difficulties that EiTB faces in the use of these formats. In addition, the final conclusions reflect on the practicality and effectiveness of transmedia formats to attract the most detached audiences to traditional media (that is, young digital natives), in addition to being especially useful to engage audiences with the cultural and social values that represents the public service media.
El audiovisual juvenil como experiencia imarginal
Beca de investigación de la imagen en movimiento en Colombia 2022: El audiovisual juvenil como experiencia imarginal, 2022
De la época en la que empezábamos a abandonar la niñez para convertirnos en adultos y en la que nuestra identidad, como siempre (pero más que nunca), necesitaba reafirmarse mediante la acción a partir de lo que observábamos y compartíamos con nuestros pares, de esa época en la que casi todo lo que conocíamos del mundo era casi nuevo, es posible que lo que más nos quede sean las imágenes que se proyectan una y otra vez en esa especie de pantalla que dentro de nuestras mentes nos brinda el tiempo. Accediendo a esas imágenes, tal vez logremos atinar a descifrar cuál era el joven que una vez fuimos nosotros y nuestros amigos. Ese ejercicio de recuerdo, a partir de las imágenes mentales que tenemos de nuestra juventud, sería un ejercicio introspectivo y sobre todo reflexivo. Valga entonces la redundancia y el juego de palabras para lanzar la siguiente y obvia reflexión: las imágenes siempre reflejan algo del que las crea. Si trasladamos tal ejercicio de lectura de imágenes al campo social, son necesarios ojos atentos y empatía. Estas cualidades y el rigor, alimentan precisamente la forma con la que Andrés Eduardo Pedraza Tabares desarrolló y escribió la investigación que se presenta en este libro: El audiovisual juvenil como experiencia imarginal: relaciones sociales basadas en las imágenes desde las márgenes bogotanas y que lo hizo ganador de la Beca de Investigación sobre la Imagen en Movimiento en Colombia en el 2019, otorgada por el Portafolio Distrital de Estímulos del Instituto Distrital de Artes-Idartes y la Cinemateca de Bogotá. Esta investigación reflexiona sobre las prácticas sociales, discursos y sentidos, que los jóvenes bogotanos desarrollan a partir de la creación audiovisual, directamente relacionados con sus experiencias, intereses y anhelos al habitar en las márgenes, instaurando nuevas relaciones sociales basadas en las imágenes o imarginales. La reflexión se da a partir del análisis audiovisual y de los procesos de formación, creación y difusión generados por diferentes colectivos comunitarios juveniles, muchos de ellos articulados con la institucionalidad distrital entre el 2004 y el 2016. Además se tienen en cuenta las expresiones de identidad en torno al lenguaje audiovisual, los lugares de enunciación e interlocución y sus propuestas temáticas, estilísticas y narrativas. Hay una profunda relación de estas iniciativas con categorías como la identidad territorial, la memoria colectiva, la visibilidad y el cuidado de sí y de los otros, y con implicaciones micropolíticas en el ámbito personal y local. Todo esto genera una estética juvenil propia, que podría definirse como marginal dentro de cualquier circuito certificado. El análisis audiovisual es la principal herramienta para aproximarse a una gran variedad de obras como filminutos, videoclips y cortos documentales, que se complementan con conversaciones y entrevistas a los jóvenes creadores, talleristas y funcionarios que hacen parte del nutrido ecosistema audiovisual consolidado en Bogotá desde la década de los noventa.
Instituto Cubano de Investigación Cultural "Juan Marinello", 2023
El texto presenta algunos elementos teóricos y prácticos que resultan esenciales para pensar las prácticas y procesos educomunicativos enfocados en la infancia y la adolescencia. Desde el punto de vista contextual, se realiza un acercamiento a experiencias educomunicativas cubanas orientadas a los más jóvenes; y, por último, se desarrolla una propuesta de indicadores para el estudio, evaluación y análisis de aquellas prácticas y procesos educomunicativos que vinculan a infantes y adolescentes con la formación y realización de audiovisuales, con el propósito de alentar el acercamiento investigativo a estas experiencias, para contribuir a su constante mejoramiento y desarrollo.
Atrapar representación de la experiencia de narrativas de niños con discapacidad intelectual
Onomazein, 2019
Existen escasas investigaciones que profundizan en las características de los recursos comunicativos y significados intercambiados en la comunicación de niños con discapacidad intelectual. El presente estudio se posiciona en un paradigma comunicativo semiótico social para explorar las funciones semánticas de recursos no verbales en la representación de la experiencia de narraciones de niños con discapacidad intelectual. Desde un enfoque multimodal de la comunicación que reconoce el valor semiótico de todos los recursos para la construcción de significados, se lleva a cabo un análisis multimodal del discurso centrado en la metafunción ideacional a un corpus audiovisual de cuatro narraciones de escolares con discapacidad intelectual basadas en una tarea de recontado con apoyo visual de un libro álbum. Los resultados de la exploración muestran que los narradores construyen el nudo narrativo “atrapar” mediante ensamblajes semióticos que incluyen gestos deícticos de distinto tipo sobre las imágenes del cuento y pantomima. Sus ensamblajes semióticos permiten construir de manera intersemiótica tanto acciones como a los participantes Agente y Meta, así como reacciones y Reactor y Fenómeno. Tanto el análisis del discurso de este estudio como sus resultados preliminares abren las puertas a nuevas preguntas sobre la comunicación de este grupo singular de narradores
Experiencia innovadora: realización de relatos digitales en el aula de educación infantil
2015
Resumen Los relatos digitales o digital storytelling han surgido en los ultimos anos como una poderosa herramienta de ensenanza aprendizaje que involucra tanto a profesores como alumnos. Partiendo de ellos como herramienta pedagogica y viendo las oportunidades que presentan para el desarrollo de las competencias basicas del curriculo educacion infantil, se ha llevado a cabo una experiencia innovadora con una duracion de doce semanas en la que se ha realizado un relato digital con alumnos del segundo ciclo de educacion infantil de 4 anos del Principado de Asturias. Tras su realizacion se explica como se han trabajado dichas competencias durante la realizacion del relato. Palabras Clave: Relatos digitales, digital storytelling, educacion infantil, experiencia innovadora, competencias.