La formación inicial del profesorado de educación secundaria en Cataluña: aportes para un debate que mira al futuro (original) (raw)
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Propuestas para la formación inicial del profesorado de educación secundaria en España
El punto de partida de este artículo es una referencia histórica al marco normativo sucedido en España, en relación a la formación inicial del profesorado de educación secundaria, desde el Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP), en los años 1970, hasta el reciente Máster de Formación del Profesorado. Se identifican después experiencias valiosas en torno a la formación inicial del profesorado –para el acceso a la función docente– que significan un avance en la construcción de la cultura profesional del futuro profesor de secundaria. Se proponen, finalmente, líneas de acción que orienten la formación inicial del profesor de secundaria, centradas en el dominio de la materia a enseñar, creación de conocimiento educativo, capacidad de intervención didáctica, dominio de los procesos comunicativos de aula y colaborativos de centro, integración entre teoría y práctica de la enseñanza, fortalecimiento de las prácticas y procesos de inducción e iniciación en la práctica para profesores noveles.
2019
espanolEl presente trabajo pretende analizar la situacion actual en la que se encuentra la Formacion Inicial del Profesorado de Secundaria (en adelante FIPS) y su problematica desde la perspectiva del modelo formativo en Espana. Concretamente, la finalidad del trabajo ha sido la de tratar de identificar cuales los perfiles motivaciones que llevan al estudiante a escoger el master y su relacion con el caracter vocacional de los estudios conducentes a la misma. Con este fin se levanto un estudio de campo por medio de la recogida de un total de 512 encuestas a los alumnos Master en Profesorado de Ensenanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formacion Profesional y Ensenanza de Idiomas (en adelante MPES) pertenecientes a las Universidades de Burgos (UBU), Cordoba (UCO) y Jaen (UJA), en el curso 2015/2016. Los resultados revelan que la FIPS esta predominante enfocada a materias especificas dentro de cada especialidad y que las dimensiones de caracter estructural (sociales, politicas,...
Modelos de formación inicial del profesorado de educación secundaria en España : siglos XIX-XXI
Revista Española de Educación Comparada, 2013
Este trabajo pretende analizar, de forma sintetizada, los seis modelos de formación inicial del profesorado de educación secundaria que han existido y coexistido en España desde la configuración de este nivel educativo, en los años 30 y 40 del siglo XIX, hasta el presente. Dicho análisis se efectuará considerando, en cada caso, las cuatro cuestiones básicas a las que cada modelo ha debido hacer frente: a) si dicha formación debía ir unida, o no, a la selección; b) qué peso otorgar en ella a la teoría y a la práctica; c) qué importancia dar a la formación disciplinar y a la pedagógica; d) en qué instituciones formativas anclar la identidad profesional del profesorado.
2005
La Encuesta sobre Calidad de Vida en el Trabajo (ECVT), que el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales (MTAS) de Espana realiza anualmente, permite obtener conclusiones sobre la formacion del profesorado. Se aprecia que el hecho de que los docentes perciban que no necesitan mas formacion puede ser un indicio respecto a su desmotivacion sobre esta, asi como el escepticismo sobre la formacion continua. Ante un desconcierto educativo creciente es plausible aventurar que los docentes adopten una actit
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… sobre Calidad, Eficacia y …, 2007
Resumen: Este artículo se inscribe en el contexto de la formación de los futuros docentes y se centra en uno de sus componentes fundamentales: la formación inicial del profesorado en educación especial. Nuestra preocupación se centra pues en los conocimientos que ...