Türk Halk Müziği ve Türk Sanat Müziği Teorisi ve Uygulaması Derslerine İlişkin Öğretim Elemanı Görüşleri (original) (raw)
Related papers
Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 2019
Bu araştırmada; müzik eğitimi anabilim dallarında görev yapan 37 keman eğitimcisinin görüşleri çerçevesinde, keman eğitiminde Türk halk müziği eserlerinin kullanılma durumları incelenmiştir. Araştırma genel tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde frekans yüzde analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, keman eğitiminde Türk halk müziği eserlerine yeterince yer verilmediği, Türk halk müziği eserlerin keman uyarlamalarında hem özgün yapıların korunması hem de kemanın evrensel icra biçimine uygun yaklaşımların gerektiği ve keman eğitiminde var olan Türk halk müziği eserlerini çalmayı kolaylaştırıcı alıştırmaların az olduğu görüşleri ortaya çıkmıştır.
Uluslararası Müzik Sertifika Programı Teori Sınavı İçeriklerine Yönelik Öğretim Elemanı Görüşleri
Eğitim ve Toplum Araştırmaları Dergisi, 2022
Araştırmanın amacı, müzik öğretmenliği lisans programındaki müzik teorisi derslerine yönelik içeriğin, The Associated Board of the Royal Schools of Music (ABRSM)'in baraj niteliği taşıyan 5. seviye teori sınavını aşmak için yeterli olup olmadığına ilişkin öğretim elemanları görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırma, yöntemi bakımından niteldir. Araştırmada, Batı müziği teori ve uygulaması dersini yürüten 6 öğretim elemanı ile ABRSM 5. seviye teori sınavı içeriklerine yönelik görüşmeler yapılmıştır. Görüşmeler, yapılandırılmış görüşme tekniği ile gerçekleştirilmiş; veriler içerik ana 1 lizi ile çözümlenmiştir. Öğretim elemanlarının görüşleri doğrultusunda ders içeriğini oluşturan nota/sus işareti değerleri, aralıklar, enarmonik perde bilgisi ve ilgili tonaliteyi bulma konularının öncelikli konular olarak sıralandığı; bu konular yeterince anlaşılmadan transpoze, terimler ve işaretler, çalgı ve ses grupları konularına geçilmediği anlaşılmakla birlikte; öncelikli konular dışındaki sorularda öğretim elemanlarının farklı görüşlerde olduğu ortaya çıkmıştır.
Güzel Sanatlar Lisesi Müzik Bölümü Öğrencilerinin ''Türk Halk Müziği'' Kavramına İlişkin Algıları
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2018
The main purpose of this study was to reveal the perceptions of Fine Arts High School Music Students' perceptions regarding the concept of 'Turkish Folk Music' through metaphors. The research data was collected from 108 students who were studying at Antalya Fine Arts High School, in the autumn semester of 2016-2017 school year. In order to reveal the mental imagery that the students had about the concept of Turkish folk music, they were asked to fill the blanks in the given sentence: ''Turkish Folk music is like.......; because it's ....''. The data was analyzed according to content analysis technique which is used in general qualitative research methods. According to findings of study, Fine Arts High School music students produced 75 valid and different metaphors. These metaphors were grouped under eight categories which were reflected the students' perceptions about Turkish Folk Music. These were ordered from the most to the least; 1) ''its' effects on emotions'', 2) ''it addresses the preferences'', 3) ''its' role on national unity and integration'', 4) ''its' role on education'', 5) ''its' role on representation of phenomena'', 6) ''it 's theory'', 7) ''its' need to be protected'', 8) ''its' connectivity with past''. Antalya Fine Arts High School students' perception of Turkish Folk Music was examined it was seen that this music was the priority of the role of representing emotions and presenting facts. Only few students were perceived Turkish Folk Music as a tool that links the past to the present time and music was mentioned as valuable, pure and natural. Few students perceived the theory of folk music as complicated. Perceptions of students on the unifying aspect of Turkısh Folk Music were weaker. These results are thought to be important for Turkish Folk Music trainers and Turkish folk musicians.
2013
Bu arastirmada, muzik egitimi anabilim dallarindaki ogretim elemanlarinin okul calgilari ders icerigine iliskin goruslerinin belirlenmesi amaclanmistir. Arastirmanin calisma grubunu Ondokuz Mayis Universitesi, Abant Izzet Baysal Universitesi, Uludag Universitesi ve Marmara Universitesi Muzik Egitimi Anabilim Dallarinda gorev yapan 15 ogretim elemani olusturmaktadir. Arastirmada gorusme yontemi kullanilmis olup, elde edilen verilerin cozumlenmesinde betimsel analiz teknigi uygulanmistir.Arastirma bulgularina gore, ogretim elemanlarinin; muzik egitimi anabilim dallarindaki okul calgilari dersini islevsel bulduklari, geleneksel calgilarin okul calgilari dersine dâhil edilmesini kismen uygun bulduklari, okul calgilari dersinin zorunlu olmasi ve ders donemlerinin uzatilarak 4 yila cikarilmasini okul calgilari ders iceriginin duzenlenmesinde anabilim dallarina genis yetkilerin verilmesini onerdikleri, muzik ogretmeni adaylarini bireysel calgilarina gore okul calgilarinda daha yetersiz bul...
Turkish Studies-Educational Sciences, 2020
The aim of this study is to determine the opinions of teachers regarding the Turkish music teaching and instrument education dimensions in music education, which is called general music education and starts from preschool period and continues to the end of high school education. A total of 1321 teachers working in private or public institutions under the Ministry of National Education throughout Turkey participated in the study. The questionnaireform created by taking the opinions of field experts (5 person) by the researcher, was sent to the teachersarticipating in the study through social platforms and electronic media. Through the survey; in terms of instrument education, it was tried to determine the enstrument usage situations of teachers in music lessons and their applications in the field of Turkish music. The content validity index validity measurement developed by Lawshe was performed to determine the content and scope validity of the questionnaire regarding its evaluation by the experts. Lawshe content validity index is determined as 0,867. İn addition, Crombach Alpha test was used for the internal consistency and homogeneous structure of the questions. CrombachAlpha coefficient was found .74. In the result of the Kaiser-Meyer-Olkin test applied to determine the validty and reliability of the measurement tool, the KMO value was determined as .875. According to the research results; related to instrument education and Turkish music teaching; students indifference to Turkish music issues, the insufficiency of existing school instruments, the inclusion of the instrument leaarning area in the re-education program, a new systematic approach to Turkish music teaching are needed, and the insufficiency of the sections related to Turkish music teaching in the curriculum is emphasized.
Journal of International Social Research, 2016
Öz Araştırmanın amacı, Güzel Sanatlar Lisesi (GSL) viyola öğretmenlerinin 9. sınıf viyola ders kitabında yer alan Türk müziği konularına yönelik görüşlerinin tespit edilmesidir. Araştırma betimsel nitelikte bir alan araştırmasıdır. İlgili veriler uzman görüşleri doğrultusunda araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır.Araştırmanın örneklem grubunu Türkiye genelinde 55 ilde müzik eğitimi veren GSL'n de kadrolu görev yapan 22 viyola öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma bulguları doğrultusunda GSL viyola öğretmenlerinin, 9. sınıf viyola ders kitabındaki Türk müziği konularına yönelik; bilgileri yetersiz buldukları, makamsal etüt ve eserleri işlevsel bulmadıkları, ölçme değerlendirme çalışmalarını yetersiz buldukları, makamların seyirlerini yetersiz buldukları, makamların öğretimindeki geleneksel yaklaşımı uygun bulmadıkları, makamsal etüt ve eserleri sayısal açıdan yeterli bulmadıkları sonuçlarına ulaşılmıştır.
Turkish Studies-Educational Sciences
Turkish folk music ensemble courses, as well as individual courses, were adopted as an important method of folk music education in Turkey. The course catalogs of higher music education institutions involve Turkish folk music ensemble courses under various names. Regional collective performance styles, collective performance style of state-controlled institutions and other original ensemble studies with various understandings stand out as factors affecting the content of Turkish folk music collective education offered in these educational institutions. Today, this study was needed to understand how Turkish folk music collective performance education is performed, under which factors, on which preferences and to identify the problems faced by the instructors during the training process. In this research, Turkish folk music collective performance education has been analyzed in higher music education institutions (conservatories and performing arts faculties) in Turkey. We report data from one questionnaire gathered from 24 folk music educators from 16 universities, (15 state universities, 1 private university). As a result of the questionnaire administered to the participants, their application method and the content of the courses focused on Turkish folk music ensemble, the problems faced by the participants in the application and their possible reasons, assessments of participants about these courses, and their opinions about how should be an ideal Turkish folk music collective performance education were determined.
Okul Öncesi Ve Zihinsel Engelliler Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Müzik Dersine İlişkin Görüşleri
Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2017
Bu araştırma, Okul Öncesi ve Zihinsel Engelliler Öğretmen adaylarının müzik dersini planlama ve uygulama konusuna ilişkin görüşlerinin belirlenmesi ve eğitim fakültesinde okuyan öğrencilerin müzik dersine ilişkin görüşlerinin müzik dersini alıp almadıklarına göre farkılaşıp farklılaşmadığının incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Bu bağlamda eğitim fakültesinde müzik dersi alan ve almayan öğrencilere ulaşılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2014-2015 öğretim yılında Doğu Akdeniz Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği ve Zihinsel Engelliler Öğretmenliği bölümünde okuyan toplam 208 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada müzik dersi alan ve almayan öğrencilerin görüşlerinin belirlenmesi amacıyla anket formu hazırlanmış, öğrencilere hangi bölümde okudukları, müzik dersi alıp almadıkları ve açık uçlu iki soru ile müzik dersini planlama ve uygulama konusundaki görüşleri sorulmuştur. Bu araştırmada nicel ağırlıklı karma yöntem kullanılmıştır. Öğrencilerin görüşlerinden elde edilen veriler, belli kelimeler veya kavramlar sözcük sıklık hesapları ile sayısallaştırılmıştır. Araştırmanın sonucunda Doğu Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesi öğrencilerinin müzik dersini planlama ve uygulama konusundaki görüşlerinin müzik dersi alıp almadıklarına göre farklılaşmakta olduğu sonucuna varılmıştır.