Amatör ile Profesyonel Müzisyenlerin Enstrümanlarındaki Müziği Çalışırken ve Öğrenirken Kullandıkları Stratejilerin İncelenmesi (original) (raw)
Related papers
Ahi evran üniversitesi kırşehir eğitim fakültesi dergisi, 2018
Enstrümantal müziğin teknik ve müzikal açıdan doğru, kalıcı bir şekilde öğrenilmesinde ve öğrenene bağımsız öğrenebilme niteliği kazandırılabilmesinde çeşitli stratejilerin kullanılması önem taşımaktadır. Bu durum enstrümantal müziğin çalışılmasında ve öğrenilmesinde kullanılan stratejilerin belirlenmesini gerektirmektedir. Enstrümantal müziğin çalışılması ve öğrenilmesinde kullanılan stratejilerin belirlenmesi, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracıyla mümkündür. Bu çalışmanın amacı, Enstrümantal Müziği Çalışırken ve Öğrenirken Kullanılan Stratejiler Ölçeğinin yapı geçerliğinin doğrulayıcı faktör analiziyle incelenmesidir. Çalışma grubunu 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Türkiye'deki 4 farklı üniversitenin müzik öğretmenliği lisans programında öğrenim görmekte olan 273 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilerin öğrenim gördükleri üniversiteler: Dokuz Eylül Üniversitesi (n=80, %29.3), Marmara Üniversitesi (n=15, %5.5), Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi (n=95, %34.8) ve On Dokuz Mayıs Üniversitesi'dir (n=83, %30.4). Çalışma kapsamındaki ölçek "dikkat stratejileri, yineleme stratejileri, anlamlandırma stratejileri, eklemleme-örgütleme stratejileri ve anlamayı izleme stratejileri" olmak üzere beş boyutu içermektedir. Ölçeğin tamamı 39 maddedir. Dikkat stratejileri boyutunda 7 madde, yineleme stratejileri boyutunda 5 madde, anlamlandırma stratejileri boyutunda 6 madde, eklemleme-örgütleme stratejileri boyutunda 7 madde ve anlamayı izleme stratejileri boyutunda da 14 madde bulunmaktadır. Analizler LISREL 8.5 programıyla uygulanmıştır. Çalışma sonucunda ölçeğin maddeleriyle gizil değişkenler arasındaki standartlaştırılmış yükler 0.40 ve üzerinde bulunmuştur. Modelin ki-kare değeri 710.494, serbestlik derecesi ise 692 olarak hesaplanmıştır. Sonuçlar, ölçeğin iyi bir uyuma sahip olduğunu göstermektedir.
Ahi evran üniversitesi kırşehir eğitim fakültesi dergisi, 2018
Enstrümantal müziğin teknik ve müzikal açıdan doğru, kalıcı bir şekilde öğrenilmesinde ve öğrenene bağımsız öğrenebilme niteliği kazandırılabilmesinde çeşitli stratejilerin kullanılması önem taşımaktadır. Bu durum enstrümantal müziğin çalışılmasında ve öğrenilmesinde kullanılan stratejilerin belirlenmesini gerektirmektedir. Enstrümantal müziğin çalışılması ve öğrenilmesinde kullanılan stratejilerin belirlenmesi, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracıyla mümkündür. Bu çalışmanın amacı, Enstrümantal Müziği Çalışırken ve Öğrenirken Kullanılan Stratejiler Ölçeğinin yapı geçerliğinin doğrulayıcı faktör analiziyle incelenmesidir. Çalışma grubunu 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Türkiye'deki 4 farklı üniversitenin müzik öğretmenliği lisans programında öğrenim görmekte olan 273 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilerin öğrenim gördükleri üniversiteler: Dokuz Eylül Üniversitesi (n=80, %29.3), Marmara Üniversitesi (n=15, %5.5), Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi (n=95, %34.8) ve On Dokuz Mayıs Üniversitesi'dir (n=83, %30.4). Çalışma kapsamındaki ölçek "dikkat stratejileri, yineleme stratejileri, anlamlandırma stratejileri, eklemleme-örgütleme stratejileri ve anlamayı izleme stratejileri" olmak üzere beş boyutu içermektedir. Ölçeğin tamamı 39 maddedir. Dikkat stratejileri boyutunda 7 madde, yineleme stratejileri boyutunda 5 madde, anlamlandırma stratejileri boyutunda 6 madde, eklemleme-örgütleme stratejileri boyutunda 7 madde ve anlamayı izleme stratejileri boyutunda da 14 madde bulunmaktadır. Analizler LISREL 8.5 programıyla uygulanmıştır. Çalışma sonucunda ölçeğin maddeleriyle gizil değişkenler arasındaki standartlaştırılmış yükler 0.40 ve üzerinde bulunmuştur. Modelin ki-kare değeri 710.494, serbestlik derecesi ise 692 olarak hesaplanmıştır. Sonuçlar, ölçeğin iyi bir uyuma sahip olduğunu göstermektedir.
Türk Müziği Alanında Öğrenim Gören Çello Öğrencilerinin Öğrenme Stratejilerini K
Journal of Turkish Studies
This study is aimed at revealing learning strategies used by students studying in Turkish Music conservatories while learning and practicing cello. This is a descriptive study performed through qualitative research method. The study group (n:9) was selected through maximum variation sampling, which is a purposeful sampling strategy. The study group was divided into three groups according to the levels of playing the cello, beginning, middle and advanced. The level of cello playing of the students were determined according to their class level and average passing grade. Evaluations were made both for students individually and as for each group basis. Literature review and interview methods were used as a data collection technique in the study. The data were obtained via a semi structured interview form prepared by the researcher. The interviews held were subject to content analysis by using ATLAS.ti8 software. As a result of the study, it was revealed that cello students use all of their cognitive, affective and support strategies in their learning process. It was found out that the strategies most commonly coded and used include 'repeating' as a cognitive strategy, 'managing' as a metacognitive strategy and 'internal strategies' as support strategies. Beginner level students most commonly used support strategies while intermediate and advanced level students most commonly used cognitive and metacognitive strategies. It was concluded that intermediate level cello students constitute the group which most frequently referred to all categories of strategies other than support strategies and used the highest variety of strategies.
Fine Arts, 2012
Bu çalışmanın amacı, güzel sanatlar ve spor liseleri müzik bölümü öğrencilerinin, piyano repertuvarını öğrenirken öğrenme stratejilerini kullanma düzeyleri ile başarı düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesidir. Çalışmanın örneklem grubunu 2011-2012 eğitim-öğretim yılının I. yarıyılında Türkiye'deki güzel sanatlar ve spor liselerinin müzik bölümlerinde öğrenim görmekte olan 644 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada örneklem grubu öğrencilerinin öğrenme stratejilerini kullanma düzeylerine ilişkin veriler, Kılınçer ve Uygun Aydıner (2011) tarafından geliştirilen "Piyano Repertuvarının Öğrenilmesinde Öğrenme Stratejilerinin Kullanılma Durumları Ölçeği" aracılığıyla toplanmıştır. Çalışmada toplanan veriler normal dağılıma uygunluk gösterdiğinden, öğrenme stratejilerinin kullanılma düzeyleri ile piyano dersi ve genel başarı düzeyleri arasındaki karşılaştırmalarda Tek Yönlü Varyans Analizi (One-Way ANOVA) kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, öğrenme stratejilerinin kullanılma düzeyleri ile başarı düzeyleri arasındaki ilişki anlamlı bulunmuş (p<0.01); başarı düzeyi arttıkça ilgili öğrenme stratejilerinin (dikkat, yineleme, anlamlandırma-örgütleme, anlamayı izleme, duyuşsal) kullanılma düzeylerinin de arttığı tespit edilmiştir.
Türk Müzi̇ği̇ İşi̇tme Eği̇ti̇mi̇nde Enstrüman Seçi̇mi̇ni̇n Di̇kte Algisina Etki̇si̇
2021
Türk Müziğinin akademik eğitim aşamasında İşitme Okuma ve Yazma becerisi kazanma önemli bir aşama olarak görülmektedir. Temel müzik eğitimi ile birlikte gelişen öğrenci becerileri, perde, aralık, solfej, bona, nazariyat, gibi aşamalar ile desteklenmekte işitsel algı becerileri geliştirilmektedir. Perdeler arasındaki farklılıkları algılama Türk müziği için oldukça önemli bir aşamadır. Bu araştırma Türk Müziği işitme eğitiminde dikte yazarken enstrüman sesinin öğrenciler tarafından algılanma ve dikte yazma becerisine olan etkisini saptamak üzere yapılmıştır. Türk Müziği Konservatuvarında 2. Sınıf düzeyinde eğitim gören, nota, usul ve nazariyat eğitimi alan öğrenciler araştırma kapsamına alınmıştır. Öğrencilere Ud, Keman, Kanun, Ney, Çello ve Klarnet enstrümanları ile 2 farklı (Rast ve Karciğar) makamda 12 farklı dikte kayıtları dinletilmiş her enstrümanın diktesinden aldıkları puanlar hesaplanmıştır. Seçilen makamlarda yazılan dikteler seçilen her iki makamda da her enstrüman için farklı ancak nazari olarak içeriğinde bulunan çeşniler aynı olacak şekilde oluşturulmuştur. Araştırmacı dikteleri kendisi bestelemiştir. Araştırmada seçilen Rast ve Karciğar Makamları Türk müziği perde hakimiyetinin algılanma düzeyini anlayabilmek amacıyla özellikle Segah ve Eviç perdelerini içeriğinde barındırmasından dolayı seçilmiştir. Araştırmada betimsel desen olan genel tarama modeli kullanılmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden literatür tarama araştırmaya eşlik etmiştir. Çalışmada başarı ölçek puanları hesaplanmış ve puanların normal dağılıma uygunluğunun belirlemesi için basıklık ve çarpıklık katsayıları incelenmiştir.
Müzi̇k Öğretmeni̇ Adaylarinin Pi̇yano Eserleri̇ndeki̇ Armoni̇k Yapiyi Anali̇z Etme Beceri̇leri̇
2016
Müzik öğretmeni adaylarının piyano eserlerindeki armonik yapıyı analiz etme becerilerini belirlemeyi amaçlayan bu araştırma, müzik öğretmenliği lisans programındaki piyano ve armoni-kontrpuan-eşlik derslerinin koordineli olarak yürütülmesinin gerekliliğini vurgulaması bakımından önemli görülmektedir. Araştırmada, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalında lisans II düzeyinde öğrenim gören 26 öğrenci çalışma grubu olarak belirlenmiştir. Öğrencilere, piyano dersi için seçilen sonatin formunda bir eserin armonik çözümlemesi yaptırılmıştır. Öğrencilerin yazdığı doğru ve yanlış armoni şifreleri 100 puan üzerinden değerlendirilmiş olup alınan puanlar, öğrencilerin piyano ve armoni-kontrpuan-eşlik dersi akademik başarı puanları ile ilişkilendirilmiştir. Armoni çözümleme test puanları ile piyano dersi akademik başarı notu arasında pearson korelasyon katsayısı 0.135 bulunmuş ve zayıf bir ilişki tespit edilmiştir. Armoni çözümleme test puanları ile armoni-kontrpuan-eşlik dersi akademik başarı notu arasında pearson korelasyon katsayısı 0.669 bulunmuş ve orta düzeyde bir ilişki tespit edilmiştir.
Müzik Öğretmeni Adaylarının Piyano Eğitimi Sürecinde Kazandıkları Teknik Davranışların İncelenmesi
2018
Bu arastirmanin amaci, muzik ogretmeni adaylarinin piyano teknigi davranislarini kazanma durumlarini arastirmak ve piyano ogretim elemanlarinin piyano calgisina ait teknik davranislarin kazandirilmasina iliskin goruslerini almaktir. Arastirmada nitel arastirma yaklasimi kullanilmistir. Arastirmanin orneklemi Necmettin Erbakan Universitesi Ahmet Kelesoglu Egitim Fakultesi Guzel Sanatlar Egitimi Bolumu Muzik Egitimi Anabilim Dalindan secilmis 15 ogrenci ve 9 piyano ogretim elemanidir. Arastirmada veri toplamak amaciyla uzman gorusleri alinarak 10 teknik davranisi kapsayan gozlem formu ve 7 sorudan olusan gorusme formu hazirlanmistir. Arastirmada elde edilen sonuclar su sekilde ozetlenebilir: Muzik ogretmeni adaylarinin lisans 1. sinif duzeyinde aldigi teknik davranislarin "iyi" derecede, lisans 2. sinif duzeyinde "orta" derecede, lisans 3. sinif duzeyinde "orta" derecede oldugu saptanmistir. Ogretim elemanlari ile yapilan gorusmeler ve gozlem bulgularina...
2017
Bu çalışmanın amacı, Türkiye’deki amatör ile profesyonel müzisyenlerin enstrümanlarındaki müziği çalışırken ve öğrenirken kullandıkları stratejilerin incelenmesidir. Bu stratejiler dikkat, yineleme, anlamlandırma, eklemleme-örgütleme ve anlamayı izleme stratejileridir. Çalışma grubunda 412’si amatör ve 103’ü profesyonel olmak üzere toplam 515 müzisyen yer almaktadır. Çalışmanın amatör müzisyenler grubunu Türkiye’deki 4 farklı güzel sanatlar lisesinde öğrenim görmekte olan 139 öğrenci ile 4 farklı müzik eğitimi anabilim dalında öğrenim görmekte olan 273 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmanın profesyonel müzisyenler grubu ise 2016 yılında Türkiye’deki 4 farklı orkestrada görev yapan 103 orkestra sanatçısından oluşmuştur. Çalışmanın verileri Kişisel Bilgi Formu ve Enstrümantal Müziği Çalışırken ve Öğrenirken Kullanılan Stratejiler Ölçeği ile toplanmıştır. Çalışma sonucunda amatör müzisyenlerin dikkat ve eklemleme-örgütleme stratejilerine ilişkin düzeylerinin profesyonel müzisyenlerden yükse...