Engajamento Docente Na Perspectiva De Uma Rede De Pesquisa Colaborativa Universidade-Escola (original) (raw)
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Engajamento no contexto de instituições de ensino
2018
O texto apresenta e discorre sobre engajamento no ambiente educacional, especificamente na relação deste com os estudantes, professores e instituições de Ensino Superior. Aborda-se a influência do engajamento em relação a resultados laborais e educacionais, destacando a presença de um ciclo dinâmico de retroalimentação entre as variáveis presentes do mundo educacional. Ao explanar sobre o conceito e definição, apresenta-se também o histórico recente do constructo no Brasil, o que evidencia o estreito relacionamento do engajamento no trabalho e a educação. Com relação à sua constituição, são apresentadas as três dimensões que constituem o engajamento no trabalho (Vigor, Dedicação e Absorção), assim como a forma de mensuração apresentando o instrumento considerado referência, o UWES (Utrecht Work Engagement Scale). Finaliza-se o capítulo com algumas considerações finais sobre o tema do engajamento com a apresentação reflexões e possibilidades de novos estudos.
Superando Conflitos Na Construção De Uma Pesquisa Colaborativa Na Escola
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2007
Resumo: Este estudo enfoca a construção de uma parceria na formação continuada de uma professora de Ciências durante o desenvolvimento de uma pesquisa colaborativa. Analisa episódios de resistências e tensões, assim como ações e reações tanto da pesquisadora como da professora que foram capazes de ajustar e superar tais conflitos para consolidar a pesquisa. O processo de formação continuada envolveu uma estratégia de intervenção reflexiva, denominada autoscopia, simulando uma "sala de…
Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2018)
This paper presents a new approach to enable the interaction between teachers and students through a disconnected network infrastructure supporting opportunistic collaboration, called PWNet. A PWNet is an adhoc network infrastructure that can hierarchically connect devices such as smartphones, tablets and notebooks from a PWA (Progressive Web App) allowing them to form an access network without the need for an Internet connection. To show the benefits of a PWNet in education, a case study is presented in which an "My-Quiz"app was developed that is deployed as a PWA on a teacher's smartphone, and even without an Internet connection, students can interact and multiply access to other students. Resumo. Este trabalho apresenta uma nova abordagem para viabilizar a interação entre professores e alunos através de uma infraestrutura de rede desconectada da Internet de suporte à colaboração oportunística, denominada PW-Net. Uma PWNet é uma infraestrutura de rede adhoc que pode conectar hierarquicamente equipamentos tais como smartphones, tablets e notebooks, a partir de uma PWA (Progressive Web App) permitindo que os mesmos possam formar uma malha de acesso sem a necessidade de conexão com a Internet. Para mostrar os benefícios de uma PWNet em âmbito educacional, o artigo apresenta um App denominado "MyQuiz"que é implantado como uma PWA no smartphone de um professor e, mesmo sem conexão com a Internet, os alunos podem interagir e multiplicar os acessos para outros alunos.
Este trabalho identifica e classifica diversos tipos de ações executadas em atividades assíncronas, e apresenta as que contribuem para a elevação da aprendizagem colaborativa. Foram categorizadas ações e atividades assíncronas, em fórum de discussão, visando identificar padrões de ações que elevem o engajamento dos alunos na resolução dessas atividades. A análise revelou um conjunto de necessidades de melhoria nas interfaces de atividades assíncronas que privilegiem a aprendizagem colaborativa. Um modelo de fórum de discussão é proposto com o objetivo de contribuir para a elevação do engajamento dos alunos encontrados na resolução de atividades acadêmicas disponíveis em fóruns de discussão, e para facilitar o entendimento sobre o objeto de estudo, através de uma representação organizada das idéias. Os resultados foram prototipados para o LMS Amadeus 1 .
Análise Da Coesão Em Uma Rede Social Acadêmica
Revista de Educação Pública
Este artigo apresenta as interações sociais em rede e na rede de um grupo de estudos no Facebook. O objetivo é analisar a coesão entre os membros desse grupo. Trabalhamos com a análise de redes sociais onde os membros do grupo são atores e as interações são conexões. O grupo não é coeso. É um grupo centralizado em poucos atores que restringem a circulação das novidades na rede. A rede centralizada mostra que poucos atores concentram o poder sobre as informações. Para a educação online interessa construir redes sociais que fomentem o engajamento do maior número de atores.
A/R/Tografia: Engajamento Como Filosofia De Pesquisa e Prática Profissional
2016
De 20 a 22 de agosto de 2015 ocorreu o 1o Coloquio de Praticas de Pesquisa Baseada em Arte na Educacao na Faculdade de Artes do Parana, Campus de Curitiba II da Universidade Estadual do Parana/UNESPAR. Na abertura tivemos a palestra da Profa. Dra. Rita Irwin da Universidade da Columbia Britânica, a UBC (University of British Columbia, Canada), sobre A/r/tografia a qual transcrevemos a seguir visando socializar e ampliar as discussoes sobre essa abordagem de pesquisa.
Aspectos da pesquisa colaborativa na formação docente
Perspectiva, 2017
http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2016v34n3p948Este trabalho discute o conceito de pesquisa colaborativa no campo aplicado dos estudos de linguagem escrita, a partir de pesquisas brasileiras sobre o tema (MAGALHÃES, 1994, 1998, 2002; MAGALHÃES; FIDALGO, 2010; IBIAPINA, 2008; CABRAL, 2012; HORIKAWA, 2008; BORTONI-RICARDO, 2011). Objetivamos compreender e sistematizar as caraterísticas dessa abordagem de pesquisa e as etapas que a compõem. A partir de pesquisa colaborativa realizada com uma docente de Língua Portuguesa, acerca dos processos de revisão e reescrita, pautada nos pressupostos dialógicos (BAKHTIN, 2010), analisamos a aplicação prática das características e etapas levantadas, apresentando alternativas para o desenvolvimento de um trabalho colaborativo. Os resultados apontaram a importância dessa abordagem de pesquisa para a formação de professores e para os processos de ensino-aprendizagem, destacando o engendramento necessário entre academia, escola, teoria, metodologia,...
Ações Colaborativas Entre Universidade e Escola
2021
Apresentam-se neste texto resultados finais de uma pesquisa de intervenção que teve como objetivos contribuir com a melhoria da aprendizagem da leitura e da escrita de crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de Naviraí-MS e promover espaços coletivos de estudos, reflexão e apoio pedagógico entre estudantes do curso de Pedagogia e professores da escola. O projeto foi organizado por meio de encontros quinzenais de estudos e planejamento no campus da UFMS, com a equipe executora formada por 15 acadêmicos e a professora orientadora. Por meio de estudos, com base na perspectiva do letramento, da teoria construtivista e da formação de professores foram elaboradas as sequências didáticas para o atendimento aos alunos que encontravam-se em diferentes níveis de desenvolvimento da leitura e escrita. Os resultados indicam a aprendizagem de 58% das crianças atendidas na primeira fase do projeto (de julho...
Engendramento coletivo-singular na formação de professores
Informática na educação: teoria & prática
O presente trabalho é uma reflexão sobre os sa- beres e práticas docentes em uma rede de conversação vir- tual na qual, o coletivo-singular se engendra para sustentar a formação dos professores. Defende-se hipótese de que as transformações nos saberes e práticas dos professores decorrem de uma experiência em redes de conversação que incluem modos de conviver, de interagir, de coorde- nar ações e de tomar essas coordenações em objetos de reflexão. Para sustentar as ações e a experiência vivida, é realizada uma conversa teórica com os autores Maturana, Varela e Tardif, com ênfase nos conceitos transformação na convivência, enação e cultura docente em ação. Para tanto, discute-se diferentes perspectivas em relação a formação de professores, apontando a que enfoca a formação singu- lar do sujeito professor e a que o coletivo aparece em uma dimensão que possibilita ao professor aprender constante- mente com a experiência, construindo saberes e práticas durante os percursos profissionais ...