Имплементация обучения на основе проектов в школе: анализ высказываний учителей в контексте системной модели креативности (original) (raw)

Проектный подход в формировании индивидуальных образовательных траекторий

Инновации в образовании, 2018

Сегодня высшее образование требует совмещения индивидуализации и профессионализации. Авторами предлагается формировать индивидуальные образовательные траектории с использованием проектного подхода, что предусматривает прохождение проектов разной степени специализации, по результатам которых определяются потенциальные компетенции студента и происходит выбор будущей профессии. Предложена концептуальная модель учебного процесса на базе данной гипотезы и рассмотрено применение модели на примере.

Проектний метод як засіб реалізації STEAM-освіти у підготовці майбутніх дизайнерів

ормула творчості: теорія і методика мистецької освіти : зб. мат. VІ Всеукр. наук.-практ. конф., 2022

У сучасному динамічному й мінливому світі, де відбувається лавиноподібне наростання обсягу нової інформації і швидке її старіння, пріоритетом професійної освіти є виховання конкурентоспроможних фахівців, здатних до регулярного інтенсивного здійснення інноваційної діяльності. Потреба сучасної економіки в інноваторах неминуче призводить до зміщення пріоритетів в системі освіти з запам'ятовування і відтворення заздалегідь встановленого обсягу знань на розвиток креативного мислення, що неможливо без наявності певних якостей і критичного складу розуму. Фундаментальна місія сучасної освіти - це підготовка конкурентно-здатних фахівців, здатних до міждисциплінарної, інтегрованої діяльності, спрямованої на вирішення існуючих в суспільстві проблем. Сьогодні можна спостерігати протиріччя між темпами техніко-технологічного розвитку суспільства і значним зниженням інтересу учнів до дисциплін природничо-математичного циклу, знання яких є основою сучасних технологій різного рівня і спрямування.

Модель формування креативної компетентності майбутнього вчителя початкової школи

СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2019

У статті подано модель формування креативності майбутніх учителів початкової школи, здійснено її компонентний аналіз, визначено комплекс умов, що сприяють успішному формуванню креативної компетентності майбутнього фахівця. У моделюванні дотримано певної логіки, структуру моделі представлено в єдності блоків: цільового, організаційно-змістового, процесуально-технологічного, контрольно-регулюючого та результативного. Схарактеризовано мету, завдання і принципи означеної моделі, підкреслено важливість урахування низки методологічних підходів, спроектовано її результат.

Метод проектів у навчальному середовищі

Освітній вимір, 2013

Зеленкова Н. І., Голоденко О. М. Метод проектів у навчальному середовищі. У статті розкривається сутність методу проектів у досягненні методичної мети. Висвітлено сутність проекту та етапи роботи над ним. Розглянуто причини застосування проектного навчання, які сприяють виробленню різних рис. Приділено увагу проектно-пошуковій діяльності, під час використання якої розв’язується низка різнорівневих дидактичних, виховних і розвивальних завдань.

Проектное обучение в современном вузе

Ïðîåêòíîå î îáó÷åíèå â â ñ ñîâðåìåííîì â âóçå: îïûò ï ïðèìåíåíèÿ ñ ñòàíäàðòîâ C CDIO äëÿ ï ïîäãîòîâêè ñ ñòóäåíòîâ ñîöèîãóìàíèòàðíûõ í íàïðàâëåíèé* Л. В. БАЕВА (АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ) «Всемирная инициатива CDIO» была принята первоначально вузами инженерных на правлений. Сегодня в ассоциации «Всемирной инициативы "CDIO"» более 100 вузов из разных стран мира. Название «CDIO» от англ. «Conceive -Design -Implement -Operate» («Задумай -Проектируй -Реализуй -Управляй») определяет, что в основе этой фило софии обучения лежит идея развития у студентов навыков инженерного творчества, а также понимания реальных процессов и потребностей современного производства. Однако эта идея обучения оказалась эффективной для современных классических уни верситетов в целом. Применение данной системы обучения отводит существенное ме сто участию студентов в производственном процессе, а также созданию ими новых идей, продуктов и систем -от оригинальной задумки до управления своим проектом. Целью предлагаемой статьи является представление опыта применения стандартов CDIO при обучении студентов социогуманитарных направлений подготовки, апроби рованного в Астраханском государственном университете. Практико ориентирован ная организация учебного процесса для современного вуза представляется актуальной как в связи с переходом к компетентностной модели обучения в целом, так и для орга низации учебного процесса в прикладном бакалавриате. Применение технологии CDIO позволило решить целый ряд значимых задач: осуществить интеграцию дисциплин и компетенций при подготовке бакалавра; повысить активность и заинтересован ность студентов в результатах обучения через вовлечение их в командные проекты; обучить навыкам коммуникации и лидерству участников проектной деятельности; до биться сближения обучения и производства; сформировать у студентов профессио нальные компетенции и этику через решение реальных социально ориентированных задач и проблем.

Развитие управленческих методических умений будущего учителя в групповой проектной деятельности

2014

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: управленческая составляющая профессиональной компетентности учителя; функции управления; управленческие методические умения; активные методы обучения; функциональный потенциал роли. АННОТАЦИЯ. Рассматривается проблема развития управленческой составляющей профессиональной компетентности будущего учителя на примере роста функционального потенциала роли студентов в ходе реализации практического этапа методики развития управленческих методических умений будущих учителей иностранного языка в групповой проектной деятельности.

Педагогика партнерства и проектное обучение как способы развития субъектов современного образования

2021

The modern educational system has no chance to avoid responding the challenges of the emerging digital civilization and multimedia culture. To authors’ opinion, such response is the actualization of subject-subjective nature of educational service production/consumption. Taking into account the contradiction between traditionally formed, essentially conservative paradigm of educational process and explosive improvement of life conditions in the modern society, the authors suggest to activate the partnership pedagogics as the meaningful response of university education to to the modern era challenges. The article discusses the experience of partnership pedagogics in the project leaning format in conditions of educational process at Plekhanov Russian University of Economics. The paper objective is to present the analysis results of cognitive abilities of a student as a partner in the project learning context. The research methodology and techniques predetermine consideraing the view o...