Relações raciais e educação (original) (raw)

Relações raciais entre universitários no Rio de Janeiro

Estudos Afro-Asiáticos

Este ar ti go ana li sa al guns as pec tos da vi vên cia de es tu dan tes univer si tá ri os e sua per cep ção das re la ções ra ci a is no Bra sil, uti li zan do dados de uma pes qui sa que re cor reu a pro ce di men tos quan ti ta ti vos e qua lita ti vos. Inves ti ga mos como os es tu dan tes com pre en dem a exis tên cia de tra ta men to di fe ren ci a do en tre ne gros e bran cos na so ci e da de em ge ral e na uni ver si da de em par ti cu lar, suas opi niões para a pre sen ça de pou cos ne gros na uni ver si da de e que tipo de me di da po der-se-ia ado tar para aumen tar essa pre sen ça. Em en tre vis tas com os es tu dan tes que res pon deram ao ques ti o ná rio, pro cu rouse en ten der os as pec tos re cor ren tes nas ela bo ra ções dis cur si vas dos es tu dan tes acer ca dos te mas aci ma men ci ona dos. Iden ti fi case , em ge ral, uma ten dên cia des se seg men to es pe cí fi co da po pu la ção a re co nhe cer a exis tên cia da dis cri mi na ção na so ci e da de, mas não na uni ver si da de. Da mes ma for ma, há uma ba i xa ade são à idéia de se pro mo ver po lí ti cas es pe cí fi cas para a pro mo ção do au men to de negros na uni ver si da de. Embo ra o sub gru po que mais apóia a ado ção de me di das com esse ob je ti vo seja o de ne gros na uni ver si da de par ti cu lar, a prin ci pal cli va gem em re la ção a esse as pec to está en tre os alu nos da univer si da de pú bli ca vis-à-vis os da uni ver si da de par ti cu lar. Pa la vras-chave : re la ções ra ci a is; ne gros na Uni ver si da de; dis cri mi na ção ra ci al; Rio de Ja ne i ro.

Relações Étnico-raciais no ensino de sociologia do ensino médio

2023

A proposta do trabalho é apresentar algumas das iniciativas que têm sido tomadas em uma instituição escolar da rede pública estadual, na cidade de São Gonçalo, para aplicação da legislação federal de n. 10.639/2003 - História e Cultura Africana e Afro-brasileira na Educação Básica. A lei está em vigor cerca de 16 anos e como podemos observar a partir da literatura produzida na área de Relações Étnico-raciais poucas instituições inserem a lei nos currículos escolares. Apesar de a Sociologia ter um histórico de trabalho sobre relações étnico-raciais na sociedade brasileira, dentro do contexto escolar o tema aparece em poucos momentos e apenas para abordar problemas como questão de raça, racismo e ações afirmativas de modo conceitual e em muitos casos distantes da vida prática dos estudantes. Notamos com isso que em inúmeros contextos em que a Sociologia poderia problematizar nossos conflitos raciais, tais como: a intolerância religiosa contra povos de matriz africana ou desigualdades raciais no mercado de trabalho acabam não sendo aproveitados pela disciplina. Outro ponto a ser mencionado é a invisibilidade do protagonismo e atuação política negra na sociedade brasileira nos currículos mínimos e materiais didáticos da disciplina (livros didáticos). Palavras-chaves: Ensino de Sociologia; Relações Étnico-raciais; Lei Federal 10.639/2003; Educação; Prática Docente

Relações De Gênero e Educação

Revista Sociais e Humanas, 2012

Este artigo tem o objetivo de refletir sobre relações de gênero nos contextos educativos da educação infantil e ensino fundamental. A partir de referenciais

Por uma educação das relações étnico-raciais

#Tear: Revista de Educação, Ciência e Tecnologia

Resumo: Educação das Relações Étnico-Raciais pressupõe a inclusão da história e cultura dos diferentes grupos étnico-raciais no currículo escolar, com especial atenção ao contexto onde a escola está inserida e aos grupos historicamente estigmatizados. O objetivo do artigo é refletir e contribuir com a discussão acerca da importância de uma educação que contemple a diversidade étnica e cultural do povo brasileiro e da humanidade. Acreditamos que fazer valer as leis 10.639/03 e 11.645/08, suas respectivas diretrizes curriculares nacionais e as políticas educacionais afirmativas, continua sendo um dos maiores desafios no fazer e no pensar educacional dos brasileiros. Passado mais de uma década da criação da lei 10.639 percebe-se que a maioria das escolas brasileiras ainda não a implementou de fato, existindo apenas ações pontuais, superficiais, descontextualizadas e sem continuidade, em datas como 13 de maio e 20 de novembro. No caso da lei 11.645 em datas como 19 de abril e dia do fo...

Educação Para as Relações Étnico-Raciais

2021

Para o Movimento Negro, a educação foi espaço de atenção especial para a promoção da luta antirracista culminando na Lei 10.639/03. Objetivamos aqui, dialogar sobre a dinâmica político-pedagógica da UFRPE-Sede, em relação à sua mobilização para o cumprimento da referida lei, no âmbito dos cursos de licenciatura. Através da realização de entrevistas com professores e representantes administrativos de algumas esferas da UFRPE, percebemos que a disciplinarização foi uma conquista ocorrida após uma série de movimentos, embates e diálogos internos entre três principais esferas NEAB, PREG e o Fórum das Licenciaturas. Concluímos que, a discussão inicial que resultou na disciplina ERER deu-se inicialmente de forma estratégica para a adequação as normativas, todavia, a articulação de alguns espaços com as lutas dos movimentos sociais, impulsionou a instituição para um processo consciente de que a educação tem o poder de contribuir para a transformação de uma sociedade racista.

Educação e relações raciais: formação continuada de professores

Formação de professores para uma educação plural e democrática: narrativas, saberes, práticas e políticas educativas na América Latina, 2018

All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribição 4.0. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento 4.0.

Apontamentos sobre relações étnico-raciais na escola

Enfoques, 2020

Cleyde Rodrigues Amorim O artigo apresenta apontamentos que auxiliam a compreender como tem acontecido o ensino da história e cultura afro-brasileira nas escolas, tendo como referência uma escola estadual de ensino médio localizada em Vitória, no Espírito Santo. Faremos uma breve apresentação de como ocorreu a luta do movimento negro em favor dessa política educacional. Em seguida, apresentaremos como se deu a regulamentação, a complementação da legislação e finalmente os desafios de sua aplicabilidade nas escolas brasileiras. Quanto à metodologia, optamos por realizar uma pesquisa bibliográfica que combinamos com apontamentos da pesquisa de campo produzidos durante o período de iniciação à docência na escola. Palavras-chave: sociologia, questão racial, história e cultura afrobrasileira, racismo bullying na escola pública Notes on Ethno-Racial Relations at School presents notes that help to understand how has happened the teaching of Afro-Brazilian history and culture in schools, having as reference a state high school located in the city of Vitória, Espírito Santo. We will give a brief presentation of how the struggle of the black movement in favor of this educational policy occurred. Next, we will present how the regulation and the complementation of legislation were given, and finally the challenges of its applicability in Brazilian schools. As for the methodology, we chose to carry out a bibliographical research that we combined with field survey notes produced during the period of initiation to teaching at the school.

Relações Étnico-Raciais No Espaço Escolar

Taniária Conceição dos Anjos 16 RESUMO Este estudo foi elaborado por meio da análise bibliográfica de livros pertinentes ao tema e da Lei 10.639/2003, mediante as discussões no curso de extensão "Estudos Africanos e Afro-brasileiros". Apresenta um questionamento do papel social da escola de promover a educação antirracista e em contrapartida, as lacunas desse ensino, necessário em uma sociedade multiétnica e pluricultural amparado pela lei 10.639/2003 que visa a valorização da origem do povo brasileiro. Aborda a insuficiência na formação docente ao tratar de questões raciais, a superficialidade com que é a abordada esta lei e a posição conivente a conservação do preconceito da instituição escolar no combate a atitudes preconceituosas e discriminatórias, quando deveria agir decisivamente na desconstrução de um padrão tradicional de sociedade racista e protagonizar a inclusão e valorização do ser humano e suas especificidades. Palavras-chave: Papel social. Escola. Étnico-rac...