Por uma educação das relações étnico-raciais (original) (raw)
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Educação para as relações étnico-raciais
2021
A todos os profissionais da educação e professores, como eu, que, dentro de seu campo de possibilidades, têm efetivado práticas pedagógicas em educação para as relações raciais e implementado a Lei n. 10.639/03. A Deus, pela sobriedade para a realização da pesquisa. À minha família, que, com paciência e confiança em meus objetivos, vivenciaram comigo o processo de pós-graduação, mestrado. À minha orientadora, professora doutora Candida Soares da Costa, pela parceria. Às professoras que me concederam entrevistas, colaborando com a pesquisa. A Danie Jesus, Nilvaci, Carlos Aparecido, Tacília e Zilma, pelos momentos de amizade, serenidade e incentivo. Às professoras Dra. Maria Lúcia Rodrigues Müller e Dra. Iolanda de Oliveira, pelas importantes contribuições a este trabalho. Enfim, a Secretaria Estadual de Cultura, Esporte e Lazer pela oportunidade, através da Lei Aldir Blanc, de tornar esta pesquisa um livro. Agradecimentos Ao meu filho, João Vitor, pelo companheirismo, silêncio e parceria, minha eterna gratidão. À minha mãe, Avelina, e ao meu pai, José Copertino, que, diante da possibilidade de me verem frequentando a escola, a universidade, acreditaram que, de todos os bens, a educação era o que de mais precioso poderiam me legar. Obrigada! Agradecimento especial
Por uma educação patrimonial das relações étnico-raciais
Revista de Arqueologia da SAB, 2022
Este artigo apresenta discussões teórico-metodológicas para uma Educação Patrimonial das Relações Étnico-Raciais passível de ser aplicada em ambientes virtuais. Essas discussões compõem o corpus que embasa o relatório de estágio pós-doutoral proposto e desenvolvido no contexto predatório da pandemia de Sars-Cov-2 (Covid-19). Para tanto, inicio refletindo sobre meu lugar de escrita, sigo com uma breve teorização do ensino-aprendizagem nas redes virtuais, de modo posterior apresento os marcos legais que fundamentam uma proposta de Educação Patrimonial das Relações Étnico-Raciais, e por fim, os esforços já realizados pelo diálogo entre arqueologia e dança, com a indicação dos métodos elaborados a partir da relação entre retórica e empirismo articulada ao longo de um devir auto-etnográfico nas religiões de matriz africana.
Apontamentos sobre relações étnico-raciais na escola
Enfoques, 2020
Cleyde Rodrigues Amorim O artigo apresenta apontamentos que auxiliam a compreender como tem acontecido o ensino da história e cultura afro-brasileira nas escolas, tendo como referência uma escola estadual de ensino médio localizada em Vitória, no Espírito Santo. Faremos uma breve apresentação de como ocorreu a luta do movimento negro em favor dessa política educacional. Em seguida, apresentaremos como se deu a regulamentação, a complementação da legislação e finalmente os desafios de sua aplicabilidade nas escolas brasileiras. Quanto à metodologia, optamos por realizar uma pesquisa bibliográfica que combinamos com apontamentos da pesquisa de campo produzidos durante o período de iniciação à docência na escola. Palavras-chave: sociologia, questão racial, história e cultura afrobrasileira, racismo bullying na escola pública Notes on Ethno-Racial Relations at School presents notes that help to understand how has happened the teaching of Afro-Brazilian history and culture in schools, having as reference a state high school located in the city of Vitória, Espírito Santo. We will give a brief presentation of how the struggle of the black movement in favor of this educational policy occurred. Next, we will present how the regulation and the complementation of legislation were given, and finally the challenges of its applicability in Brazilian schools. As for the methodology, we chose to carry out a bibliographical research that we combined with field survey notes produced during the period of initiation to teaching at the school.
Educação das relações étnico-raciais na formação docente
Debates em Educação
Neste artigo, partilhamos alguns resultados de uma pesquisa que analisou as contribuições do curso de Pedagogia quanto ao tema das relações étnico-raciais na formação inicial de pedagogos/as para a docência na Educação Infantil, a partir da perspectiva de docentes, discentes e egressos/as da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará (FACED – UFC). A pesquisa qualitativa utilizou questionários e entrevistas semiestruturadas. Os depoimentos indicam que o atual currículo acentua a dimensão cognitiva e racional da formação e deixa lacunas em relação às especificidades da Educação Infantil, inclusive ao tema enfocado. É urgente, portanto, que a formação contemple os/as estudantes em sua integralidade e promova maior articulação entre Educação Infantil e relações étnico-raciais.
Educação para as relações étnico-raciais: possibilidade da educação e um currículo antirracista?
Revista Docência e Cibercultura, 2021
Este artigo trata-se de um recorte do projeto de dissertação do Mestrado Profissional em Educação da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS). Neste trabalho será discutida a Educação para as Relações Étnico-Raciais como a possibilidade de construção de um currículo e, fundamentalmente, uma escola antirracista. Buscou-se discutir como o currículo está implicado na produção e manutenção de práticas escolares racistas e excludentes. Para compreender os motivos que levam o currículo brasileiro a ser falho para com a população foi importante trazer o conceito de identidade baseado nos Estudos Culturais. Para tanto, foi utilizado como suporte teórico os seguintes autores: CAVALLEIRO (2018), RIBEIRO (2017), GOMES (2005), SILVA (2005), HALL (2003), SANTOMÉ (2001), entre outros. Uma forma de combater o racismo na escola é garantir a efetiva implementação de uma Educação para as Relações Étnico-Raciais, pautada pela igualdade e equidades entre os sujeitos. Desta forma o trabalho te...
Revista Amazônida: Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas
Neste artigo objetiva-se analisar as produções científicas que foram desenvolvidas no âmbito do Núcleo de Estudos e Pesquisas Sobre Relações Raciais e Educação (NEPRE) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), buscando identificar quais aspectos das Relações Raciais e Educação foram privilegiados em tais produções. Realizamos este estudo por meio de uma pesquisa bibliográfica feita no acervo do NEPRE, adotando uma abordagem qualitativa, sendo os dados compreendidos à luz da análise de conteúdo. Os critérios para inclusão no corpus de análise foram: 1º) compor a Coletânea Educação e Relações Raciais; 2º) compreender o período de 2010 a 2013 e 3º) investigar pesquisas que tratam da questão racial na educação básica, com ênfase nas experiências da população negra. Nesse sentido, o corpus foi composto por seis estudos publicados em formato de livro, que são resultados de pesquisas de nível de mestrado. A partir da análise desses estudos foi possível identificar os diversos mecanism...