Invenção de mundos como dispositivo complexo de aprendizagem: cartografia de uma (trans)formação docente (original) (raw)
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Travessias pedagógicas no oceano da cultura popular "alfa-verbalizar" o mundo em sala de aula
Sociopoética, 2014
No Brasil, é publicado em 1864 o A.B.C. de amor ou methodo ameno de ensinar a ler ás moças conforme o systema da escola Brazileira seguido de uma mimosa colleção de poesias amorosas e ternas extrahidas dos melhores poetas além dos diccionarios das flores, da explicação das côres e do thermometro do amor. Ali, Francisco Alves da Silva Castilho fez dialogar a pedagogia e as tradições populares: a literatura de cordel, poemas que revelam um universo botânico simbólico e as linguagens secretas. Este manual orienta as atividades em sala de aula propostas neste artigo. Aprende-se a "vocalizar" o mundo de "A à Z" mas também a integrar os saberes para criar novas estratégias lúdicas e pessoais. Au Brésil, est publié en 1864 l' A.B.C. de amor ou methodo ameno de ensinar a ler ás moças conforme o systema da escola Brazileira seguido de uma mimosa colleção de poesias amorosas e ternas extrahidas dos melhores poetas além dos diccionarios das flores, da explicação das côr...
Mundos Virtuais de Aprendizagem e de Ensino - uma caracterização inicial
This paper describes an exploratory and qualitative study, which is being carried out within a 3D virtual world-the Second Life® (SL) and represents the first step of a larger research project. The principal aims of that project are to get a deeper understanding of how social interactions occurs within virtual learning environments in order to provide insights to all educators and researchers interested in using those environments as a teaching medium in real life, and to seek for new approaches to real life educative contexts. We've characterized several learning and teaching situations in SL, looking for the teacher and students' roles, the spaces, supplies, notes and complementary media resources. A preliminary analysis of the results reveals that the social interactions between students and teachers are quite different from RL learning and teaching situations, where the informality of the spaces as well as the immersive environment seems to be relevant issues.
Revista Espaço do Currículo, 2023
Resumo: Este artigo faz parte da pesquisa do Mestrado Profissional do PPGE/UFSM. O estudo objetivou: (i) promover Círculos Dialógicos Investigativo-Formativos em uma EMEF, na perspectiva de processos auto(trans)formativos relativos à Educação Infantil no Projeto Político-Pedagógico; (ii) elaborar, no decorrer dos Círculos, Elementos Orientadores para a [re]significação do PPP. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa (MINAYO, 2009) e análise documental. Realizou-se os Círculos Dialógicos (HENZ, 2015) e a hermenêutica filosófica (HERMANN, 2002) para interpretação dialógica. O referencial teórico está embasado nos marcos legais, em Imbernón, 2011, Freire, 2021) entre outros. Como resultado foram criados os Elementos a partir da dialogicidade das coautoras: objetivos da EI; concepção de EI, criança, infância, inclusão e proposta pedagógica; organização dos tempos e espaços; avaliação e formação em contexto. Constatou-se que por meio dos Círculos Dialógicos ocorreu a auto(trans)formação docente. Palavras-chave: Círculos dialógicos. Auto(transformação docente). Projeto Político Pedagógico. Educação Infantil.
A experiência educativa como espaço de (trans)formação profissional
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2011
Resumo: No presente artigo, defende-se a centralidade da experiência nos processos de (trans)formação profissional. Por referência a uma disciplina de mestrado que articula as questões da educação em línguas e da supervisão pedagógica, propõe-se uma abordagem em que os professores-formandos são atores principais da construção do conhecimento e da mudança educativa, num enquadramento ético-concetual que valoriza a autonomia dos sujeitos. Nessa abordagem, a dimensão profissional da didática institui-se como eixo de desenvolvimento da sua dimensão formativa. Numa lógica de (auto)questionamento e emancipação profissional, e colocando a investigação ao serviço da pedagogia, os professores exploram o espaço entre o real e o ideal, interrogando e reconstruindo o sentido da experiência educativa. Desta perspetiva, a didática profissional é uma didática-em-movimento indissociável da ressignificação da experiência, sempre transitória e inacabada.
Babado, gritaria e confusão: Cartografias de experiências “trans” em contextos de educação
PSI UNISC
Este artigo nasce de um trabalho de conclusão de curso e trata-se de uma escrita que se propôs a acompanhar as experiências de professoras trans, em sua intersecção com as dimensões raça, gênero e sexualidade em escolas públicas de Porto Alegre e região metropolitana. O estudo teve como objetivo cartografar vivências e experiências de corpos trans, para além dos processos de vitimização, percebendo a potência dessas profissionais que a partir da “montagem” de seus corpos, entendidos como éticos, estéticos e políticos, tensionam lógicas cisheteronormativas instauradas na sociedade e nas instituições escolares. Participaram da pesquisa três professoras transexuais, sendo duas delas negras e uma branca, cujas identidades raciais foram fornecidas por autodeclaração. A coleta dos dados foi realizada a partir de entrevistas abertas que foram transcritas e analisadas à luz da escuta clínica e os resultados agrupados em três categorias: “babado”, “gritaria” e “confusão”. Os achados apontam ...
Sentir-se professor ou professora de matemática: percurso de (trans)formação
Perspectiva, 2018
Feeling like a mathematics teacher: the education and transformation course In this article the trajectories of the socialization and constitution processes of the teaching the mathematics teachers are presented. The research was conducted with six undergraduate students and a mathematics teacher. During two years, length of the student"s teaching internship, the future teachers developed the memorial, an educational practice in which life histories are written with the purpose of mobilizing the individual and collective reflexive process, with a view to professional learning. Each history took shape from the meanings that each of the subjects attributed to their experiences: those lived before entering the university, along the actions developed in the initial teaching education, and the reflections on them during the memorial production. Upon telling their story, the future teachers and the teacher expressed their uniqueness and revealed the path to the professional identity"s constitution that was defined from the social interactions provided by the different socializing contexts, but more intensely in the initial/continued teacher education. By participating in the various educational spaces, in which they had the opportunity to take advantage of numerous learning episodes, they were able to re-signify other learning experiences and understand that there is still a long way to go, including with regard to school mathematics, which, to their surprise is not as simple as it seemed. Becoming and feeling like amath teacher is not something that happens overnight, it is a continuous and long process that is influenced by a number of socio-historical factors. Resumen Palabras clave: Formación inicial del profesor. Identidad profesional. Educación matemática.
2018
Esta tese apresenta como tema os caminhos da docencia em Ambiente Digital Imersivo, encontrando-se vinculada a Linha de Pesquisa: Formacao, Saberes e Desenvolvimento Profissional, do Programa de Pos-Graduacao em Educacao (PPGE), da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). A investigacao teve como objetivo principal analisar de que forma constituem-se os processos de auto(trans)formacao docente, na aprendizagem da docencia virtual mediada por Ambiente Digital Imersivo (ADI). A pesquisa teve enfoque qualitativo, partindo de uma experiencia em sala de aula em imersao, com a utilizacao de um sistema imersivo, desenvolvido no OpenSim durante os estudos, e, como instrumento, foi utilizado um mash de metodologias, entre a Investigacao-Formacao e os Circulos Dialogicos Investigativo-Formativos. Na construcao da matriz conceitual, destacam-se softwares que trabalham os saberes docentes, ambiencia e ensino imersivo. Assim, considera-se que esta tese contribui no sentido de mostrar que o pr...
O mundo plural: a educação como dissonância e tradução
Calidoscópio, 2016
Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 International (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados.
Situação de estudo : uma estratégia de formação docente no mundo em transformação
2009
A formacao inicial e continuada de professores, articulada pela producao e desenvolvimento de quatro Situacoes de Estudo (SE), que pretendem viabilizar a construcao de significados dos conceitos cientificos na escola, partem da vivencia dos estudantes e sao producoes coletivas, fundamentadas no referencial historico-cultural. A abordagem qualitativa e a investigacao-acao (PAIS-Pesquisa-Acao Integral e Sistemica) fundamentam a pesquisa com professores do ensino medio de duas escolas, professores e estudantes de Licenciatura das Ciencias da Natureza. E possivel romper com o arcabouco tradicional do conhecimento escolar, numa perspectiva integradora de conceitos das diversas areas do conhecimento e, constituir cidadaos reflexivos e conscientes.
Revista Tecnologias Educacionais em Rede (ReTER), 2023
A aplicação da Inteligência Artificial (IA) desenvolveu os Ambientes Virtuais de Aprendizado (AVAs) e agregou valor às formas tecnológicas de ensino. Estes ambientes on-line se revelaram essenciais em situações inesperadas, como a pandemia de Coronavírus (COVID-19). Sendo assim, neste artigo, apresenta-se um levantamento bibliográfico sistemático e uma análise semi-sistemática de escalas que avaliam AVAs fomentados pela inteligência artificial, focando nos antecedentes de adoção e na análise das escalas. Os resultados, provenientes das bases de dados Web of Science, Science Direct, Springer Link, Emerald Insight e EBSCO Host, são expostos mediante análise quantitativa descritiva e avaliação comparativa das escalas. Os resultados evidenciaram escassez de escalas que avaliem os AVAs, e os poucos artigos que as fazem carecem de rigor em etapas iniciais de desenvolvimento. Destacou-se também dimensões referentes a percepção dos estudantes que antecedem a adoção destes ambientes virtuais, evidenciando assim elementos determinantes da motivação dos estudantes on-line.