Educação Maker na prática: desafios e perspectivas de um relato de experiência (original) (raw)
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Educação Pelo Fazer: Reflexões Sobre Design e Ensino Maker Remoto Em Um Mundo Complexo
À PUC-Rio, ao Laboratório Interdisciplinar Design Educação (LIDE/ DAD) e ao laboratório de Experiências e Ambientes Interativos (EAI/ DAD) por terem proporcionado toda infraestrutura, conhecimento e suporte necessários ao desenvolvimento desta dissertação. À professora Dra. Luiza Novaes, orientadora desta dissertação, por toda dedicação e confiança que sempre depositou em mim mesmo nos momentos mais difíceis da minha trajetória pessoal, profissional e acadêmica. Ao professor João de Sá Bonelli, coorientador desta dissertação, por todos os momentos de discussões calorosas sobre novas tecnologias, fabricação digital e ensino prático que me motivaram ainda mais durante a pesquisa. Ao professor Anael Silva Alves, eterno mestre e amigo, por acompanhar e guiar, indiretamente, meus passos como mestranda mesmo de longe. Aos meus amigos e colegas de profissão, Victor Vicenzo Ide Scopacasa e Erica Sayuri Ide Scopacasa, por todo apoio, carinho e compreensão sempre. Agradeço de coração à toda equipe Bu-Go pelas palavras encorajadoras. Aos meus amigos, Pedro Aurelio Ferreira Rocha e Vinicius Hernandes Lopes Ladivez, que me apresentaram ao universo do design de serviço. Agradeço imensamente pelas explicações e referências disponibilizadas. Ao meu amigo, Joshua Silveira Kritz, que sempre me erguia com uma palavra de ânimo para que eu recobrasse minha autoestima em momentos críticos da minha trajetória acadêmica como mestranda. Ao meu companheiro, Fabrício Fagundes Peçanha, que esteve ao meu lado desde o início desta jornada, compreendendo meus momentos de ausência e me dando forças sempre que necessário. À minha família, em especial Tania Regina Rodriguez Pereira e José Geraldo Ramos Pereira, pelo apoio e carinho de sempre.
A experiência de implantação de uma disciplina maker em uma escola de educação básica
Anais do XXIII Workshop de Informática na Escola (WIE 2017), 2017
The paper reports the implementation of a Maker discipline in a School of Application linked to a Brazilian University. The proposal of Maker activities (hands on) has attracted the attention of educators by providing an environment where it is possible to interweave concept learning with practices that stimulate the protagonism of students. The article seeks to detail the school environment, the conception of the discipline, the organization of the space and the pedagogical planning so that it can contribute to other institutions that wish to adopt practices Maker in their curricula can have a reference in progress considering the educational, social and Economic development of our country. Resumo. O artigo relata a implantação de uma disciplina Maker em um Colégio de Aplicação vinculado a uma Universidade brasileira. A proposta de atividades Maker (mão na massa) tem atraído atenção de educadores por proporcionar um ambiente onde é possível entrelaçar a aprendizagem de conceitos com práticas que estimulam o protagonismo dos estudantes. O artigo busca detalhar o ambiente escolar, a concepção da disciplina, a organização do espaço e o planejamento pedagógico de forma que possa contribuir para outras instituições que desejem adotar práticas Maker em seus currículos e possam ter uma referência em andamento considerando a realidade educacional, social e econômica do nosso país.
2020
Enthusiasts in transforming the educational scene are currently glimpse the possibility of "Maker Education" enabling experiences and apprenticeship of student's interest favoring protagonism. Learning by making have always been present in education, however understanding how Maker Education configures and how this relation between the Maker Movement and education in a modern digital context is essential in the induction of a Maker Education that does not involve building things with your own hand using material such as paper and glue, but made of people and their attitudes, their social and contextual experiences in communities.
Movimento Maker na escola: (re)pensar o aprender fazendo
Inclusão, aprendizagem e tecnologias em educação: pensar a educação no século XXI
Esta obra é licenciada por uma Licença Creative Commons: Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional-CC BY-NC (CC BY-NC-ND). Os termos desta licença estão disponíveis em: https://creativecommons.org/licenses/. Direitos para esta edição cedidos à Pimenta Cultural pelos autores para esta obra. O conteúdo publicado é de inteira responsabilidade dos autores, não representando a posição oficial da Pimenta Cultural.
Formação docente e prática maker: o desafio das competências das Fab Lab Livre de São Paulo
por todo o suporte e orientação dedicados, pelo respeito, pela liberdade acadêmica conferida e, especialmente, por instigar em seus alunos e orientandos a discussão, a reflexão e a criatividade, três das maiores preciosidades dentro da área acadêmica; Ao Professor Doutor Paulo Blikstein, por me abrir as portas na Universidade de Stanford e que, nos meses de convivência, muito me ensinou contribuindo para meu crescimento científico e intelectual, e a quem ensinar jamais foi transferência de conhecimento, mas sim uma aventura criadora;
O “Maker” na Escola: uma Reflexão sobre Tecnologia, Criatividade e Responsabilidade Social
Anais do IV Congresso sobre Tecnologias na Educação (Ctrl+e 2019), 2019
O artigo discute as possibilidades de desenvolvimento de consciência de responsabilidade social por meio de atividades maker exploradas em ambiente escolar, e suas consequências na formação do sujeito. A reflexão baseia-se num estudo de caso da metodologia da Little Maker aplicada a estudantes do Ensino Fundamental II.
Movimento Maker: uma proposta educacional inovadora
2016
Esse artigo apresenta o Movimento Maker e suas possibilidades educacionais, promovendo a discussao sobre o uso desses recursos no contexto da proposta de Robotica Educacional. O Movimento Maker esta relacionado com a proposta de aprendizado baseado na autonomia (faca voce mesmo) e criatividade. Esse movimento explora o exercicio da criatividade, o trabalho em equipe, a postura empreendedora e o desenvolvimento da capacidade de inovacao que sao aspectos importantes na formacao. Dentre os recursos usados no Movimento Maker em nosso trabalho abordaremos o programa Scratch. A linguagem Scratch, tem caracteristicas que colaboram com aspectos importantes para a aprendizagem dos alunos como o desenvolvimento do raciocinio logico e a criatividade um dos requisitos presentes no Movimento Maker. O presente artigo pretende colaborar para uma reflexao sobre a importância do Movimento Maker no espaco educacional.
GIAROLA, A. M. et al., 2023
Analisar a escola bem como suas transformaçõese conflitos internos é atividade constanteno contexto educacional. Neste estudo teórico-bibliográficoé dado foco a um sistema de laboratórios denominado Maker,onde a utilização de máquinas eequipamentosde fabricação tem o objetivo de motivare instigar o interesse dos alunosno desenvolvimento de novos produtos e ideias. Tratado por uma parcela dos educadores e governos como uma panaceia para a melhoria da educação,fez-seuma análise de categorização metodológicadesse espaço e suas dificuldades na formação emancipadora do aluno. Ao final,propõe-se então uma associação entre esse espaço de criaçãocom oficinasde arte/cultura para alcançar melhores resultados na formação omnilateraldo aluno. ABSTRACTInvestigating the school as well as its transformations and internal conflicts is a constant activity in the educational context. In this theoretical-bibliographic study, the focus is given to a laboratory system called Maker where the use of machines and manufacturing equipment aims to motivate and instigate students' interest in the development of new products and ideas. Treated by some educators and governments as bigidea for the education improvement, an analysis is made of the methodological categorization of this space and its difficulties in the emancipatory formation of the student. In the end, an association between this space of creation and art/culture workshops is proposed to achieve better results in the omnilateral formation of the student.
Anais do XXII Workshop de Informática na Escola (WIE 2016), 2016
The article reports and presents reflections about the potential of maker activities for learning and developing computational thinking concepts. We conducted an extension project inspired by constructionist tenants with 12 (twelve) high school students of a public school and 2 (two) volunteers stude nt from a private school. The paper details the process of creation using different technologies and emphasizes the last activity focused on creating artifacts for the school Science Fair. The makers activities are reported in this article followed by some reflections supported by the records of observations in the field. The results indicate that makers activities developed in constructionist environments stimulate creativity, inventiveness, collaboration, sharing of ideas and information that make the students protagonists in the development of their own knowledge, not favoring gender or social difference.
Sagui Lab: Cultura Maker na sala de aula
Neste artigo se apresenta as experiências de um projeto de extensão da UNESP chamado Sagui Lab, que promove práticas de criação colaborativa, a multidisciplinaridade, o uso de espaço compartilhado, técnicas de fabricação digital e analógicas e o desenvolvimento de projetos inovadores em multiplataforma digital. Na primeira parte se oferece uma breve apresentação teórica sobre os conceitos de Bits e átomos, cultura maker, cultura DIY (faça você mesmo) terminando com uma narração de algumas atividades do SaguiLab na sala de aula e alguns eventos tecnológicos onde se promove a cultura maker, o trabalho colaborativo e novas metodologias de aprendizagem com ferramentas de fabricação digitais e alguns projetos analógicos