Zaman Yöneti̇mi̇ Programinin Üni̇versi̇te Öğrenci̇leri̇ni̇n Zaman Yöneti̇mi̇ Beceri̇ Düzeyleri̇ne Etki̇si̇ (original) (raw)
Related papers
2021
Bu calismanin amacini spor bilimleri fakultesinde okuyan ogrencilerin zaman yonetim becerileri ile akademik basarilari arasindaki iliskinin farkli degiskenlere gore karsilastirilmasi olusturmustur. Arastirmanin evreni 2020-2021 egitim-ogretim yilinda Firat Universitesi Spor Bilimleri Fakultesinde ogrenim goren 1543 ogrenciden olusmaktadir. Arastirmanin orneklemi, kolayda ornekleme yontemiyle belirlenmis 152 erkek,113 bayan olmak uzere 265 katilimcidan olusmaktadir. Calismada “Kisisel Bilgi Formu” kullanilarak katilimcilarin demografik ozellikleri, “Zaman Yonetimi Envanteri (ZYE)” kullanilarak diger arastirma verileri toplanmistir. Katilimcilardan elde edilen verilere SPSS 25.00 yazilimi araciligiyla cesitli istatistiki analizler uygulanmistir. Kategorik degiskenlere ait frekans ve yuzde degerleri, nicel degiskenlere ait aritmetik ortalama ve standart sapma degerleri sunulmustur. Iki kategori iceren kategorik degiskenlerle nicel degiskenlerin karsilastirilmasinda bagimsiz orneklem t ...
Business And Management Studies: An International Journal, 2015
Nowadays, time is being consumed rapidly. Almost everyone is suffering from the lack of time. The only thing that is desired is to evaluate the maximum time for a while. It is possible to manage ourselves in time. Time management ensures is be effective and efficient in one’s work and personal life.Time management consciousness starts from childhood, matures and develops during the university. Especially time management is of vital importance to get good grades in their lecture for university students. So, students must learn how to manage their time and how to improve their time management skills for having well education and business life. The goal of that study is to determine whether there is a relation ship between time management and academic successes of the university students or not. For this purpose, in 2012-2013 spring semester, in Faculty of Tecnical, Faculty of Engineering, Faculty of Letters of Karabük University, students studying in third and fourth class is determin...
Üniversite Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Farkındalıklarının İncelenmesi
2013
Amac: Bu calismada, universite ogrencilerine verilen zaman yonetimi egitiminin ogrencilerin zaman yonetimi farkindaliklarinda etki yaratip yaratmadiginin incelenmesi amaclanmistir. Gerec ve yontem: Calismaya katilan ogrencilerin sosyo-demografik bilgileri (yas, cinsiyet, kacinci sinifta okudugu), zaman yonetimi verileri kayit edilmistir. Zaman yonetimi becerisini belirlemek amaciyla Zaman Yonetimi Envanteri (ZYE) kullanilmistir. Zaman yonetimi dersi stresle basa cikma yollari dersi kapsaminda 4 hafta islenmistir. Zaman yonetimi dersi kapsaminda da zaman/zaman yonetimi kavramlari, zamani etkin kullanmayi etkileyen faktorler, zaman yonetiminin saglayacagi avantajlar ve zamani etkili kullanma yontemleri konulari ogrencilerle interaktif olarak islenmis, soru-cevaplarla bu konu tartisilmistir. Bulgular: Ogrencilerin tamami universite 1. sinifta okumakta olup, 24’u kiz (% 82.8), 5’i erkek (%17.2)’tir. Yas ortalamalari 19.13±1.12 (min. 18; max. 23)’dir. Ogrencilerin ZYE’den aldiklari topla...
Beden Eği̇ti̇mi̇ Öğretmenleri̇ni̇n Zaman Yöneti̇mi̇ Beceri̇leri̇ni̇n İncelenmesi̇
Spor ve performans araştırmaları dergisi, 2015
Bu araştı rmanın amacı; beden eğiti mi öğretmenlerinin zaman yöneti mi becerilerini incelemekti r. Araştı rma grubunu, Trabzon il merkezindeki okullarda görev yapan toplam 175 (135 erkek, 40 kadın) beden eğiti mi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştı rmada veri toplama aracı olarak; "Kişisel Bilgi Formu" ve Gözel [2009]'in Türkçe uyarlamasını ve geçerlik güvenirliğini yaptı ğı "Zaman Yöneti mi Envanteri" kullanılmıştı r. Verilerin analizinde istati sti ksel yöntem olarak; bağımsız gruplar için t-testi kullanılmıştı r. Ayrıca verilerin faktör analizi yapılırken KMO ve Bartlett testi kullanılmıştı r. Sonuçta kadın öğretmenlerin genel zaman yöneti mine ait görüş ortalamaları erkek öğretmenlerinkinden matemati ksel olarak daha yüksek olmasına rağmen, bu iki grup arasında istati sti ksel anlamlılık belirlenememişti r. Dolayısıyla cinsiyeti n; zaman tutumları ve zaman planlamasına ilişkin görüşlerin değerlendirilmesinde etkin bir faktör olmadığı anlaşılmıştı r. Diğer yandan, yaş ilerledikçe öğretmenlerin zamanı olumlu kullanma becerileri azalmaktadır. Ayrıca çalışmada zaman yöneti mi ile ilgili yayınları okumayan beden eğiti mi öğretmenine rastlanmamıştı r. Anahtar Kelimeler: Beden eğiti mi öğretmeni, zaman, zaman yöneti mi.
Üni̇versi̇te Öğreti̇m Elemanlarinin Zaman Yöneti̇mi̇ Anlayişlarinin İncelenmesi̇
2017
Özet: Bu araştırmanın amacı üniversite öğretim elemanlarının zaman yönetimi anlayışlarının sportif etkinliklere katılma durumu, cinsiyet ve çalışma sürelerine göre incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini Dumlupınar Üniversitesinde çalışan (37 kadın ve 56 erkek) 93 akademisyen oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen 10 maddelik kişisel bilgi formu ile birlikte Britton ve Tesser (1991) tarafından geliştirilen, Türk kültürü için uyum çalışması Koçak ve Alay (2002) tarafından yapılan "Zaman Yönetimi Envanteri" kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizleri bilgisayar ortamında "SPSS/WINDOWS" paket programı kullanılarak yapılmıştır. Tanımlayıcı istatistiklere ek olarak, akademisyenlerin zaman yönetimleri anlayışlarında ki anlamlı farklılıkların belirlenmesinde Mann Whitney U ve Kruskall Walliss H testleri uygulanmıştır. Sonuç olarak katılımcıların cinsiyetleri ile zaman yönetimleri arasında anlamlı farklılıklar bulunmazken (p>0,05), katılımcıların görev sürelerine göre "zaman tutumları" alt boyutunda, spor yapma durumlarına göre ise "zaman planlaması ve zaman tutumları" alt boyutlarında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir (p<0,05).
SPOR BİLİMLERİ VE TEKNOLOJİSİ YÜKSEKOKULUNDA ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN ZAMAN YÖNETİMİ DAVRANIŞLARI
Bu araştırmanın amacı Spor Bilimleri ve Teknolojisi Yüksekokulu'nda (SBTYO) öğrenim gören öğrencilerin zaman yönetimi davranışlarının belirlenmesidir. Bu çalışmaya 61 kadın ( X yaş=20.48 SS=1.91) ve 132 erkek ( X yaş=22.30 SS= 2.03) olmak üzere toplam 193 ( X yaş=21.66 SS= 2.16) Spor Bilimleri ve Teknolojisi Yüksekokulu öğrencisi katılmıştır. Katılımcılara, araştırmacı tarafından hazırlanan "Genel Bilgi Formu" ve Britton ve Tesser (1991) tarafından geliştirilen ve Türkçe geçerlilik ve güvenilirliği Alay ve Koçak (2002) tarafından yapılan "Zaman Yönetimi Anketi" uygulanmıştır. Verilerin analizinde, tanımlayıcı istatistikler, T testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda Spor Bilimleri ve Teknolojisi Yüksekokulu bölümlerinde öğrenim gören öğrencilerin cinsiyete göre Zaman Yönetimi Envanteri "Zaman Harcattırıcılar" alt boyutunda kadınlar lehine anlamlı bir farklılık bulunurken [t (211) =2.61, p<.05], diğer alt boyutlarda anlamlı bir farklılık bulunamamıştır (p>0.05). Bölümler arasındaki Zaman Yönetimi Davranışları farkını belirlemek için yapılan tek yönlü varyans analizi sonucunda "Zaman Planlaması, Zaman Tutumları ve Zaman Harcattırıcılar" alt boyutlarında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir (p>0.05). Sınıflar arasındaki farkı belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü varyans analizi sonucunda "Zaman Tutumları" [F (3-209) =3.32, p<.05] alt boyutunda birinci sınıflar lehine anlamlı bir farklılık bulunurken, diğer alt boyut sonuçlarında ise anlamlı bir farklılık bulunamamıştır (p>0.05). Sonuç olarak kadınların erkeklere oranla zaman harcattırıcılar boyutunda ve birinci sınıfların diğer sınıflara oranla zaman tutumları alt boyutunda daha dikkatli oldukları saptanmıştır.
Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Zaman Yönetimi Becerileri Düzeylerinin Belirlenmesi
Academic Perspective Procedia, 2019
Effective and efficient time management is an area of management that is of great importance for teachers in the education process. In this respect, it can be said that teacher candidates should have sufficient skills in effective and efficient time management. In particular, this competence should be managed effectively and efficiently by science teachers, although it is important to emphasize itself in the context of the science course. The aim of this study is to determine the time management skills of science teacher candidates and to determine the change in skill levels according to the level of class. In line with this aim, a total of 135 science teacher candidates who have been studying at a State University in Istanbul in 2018-2019 academic year were selected through objective sampling. The data obtained by using Time Management scale as the data collection tool were analyzed by SPSS statistical program. The mean, standard deviation and one-way variance analyses were used in...
Üniversite Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri İle Akademik Erteleme Düzeylerinin İncelenmesi
Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2016
Bu çalışmanın amacı; üniversite öğrencilerinin fiziksel aktivite yapma durumlarına göre zaman yönetimi ve fiziksel aktivite yapan üniversite öğrencilerinin cinsiyete göre zaman yönetim becerilerinin araştırılmasıdır. Bu araştırmanın örneklem grubu 188'i kadın, 193'ü erkek olmak üzere toplamda 381 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmaya katılan bireylere, araştırmacı tarafından hazırlanan "Genel Bilgi Formu" ve Britton ve Tesser (1991) tarafından geliştirilen ve Türkçe geçerlilik ve güvenilirliği Alay ve Koçak (2002) tarafından yapılan Zaman yönetimi envanteri uygulanmıştır. Verilerin analizinde, tanımlayıcı istatistikler ve T testi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, üniversite öğrencilerin zaman yönetimi envanterinin zaman planlama [t(379)=7.23, p<.05], zaman tutumları [t(379)=7.23, p<.05] ve zaman harcattırıcılar alt ölçeklerinde [t(379)=2.20, p<.05] ve toplam puanında [t (379)=8.07, p<.05], fiziksel aktivite yapan öğrenciler lehine anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Fiziksel aktive yapan üniversite öğrencilerinin zaman planlaması [T(192)=1.80, p>.05], zaman tutumu [T(192)=0.43, p>.05], zaman harcattırıcılar alt ölçeklerinde [T(192)=-0.65, p>.05] ve toplam puanlarında [T(192)=1.33, p>.05] cinsiyete göre anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir.
Uluslararası İnovatif Eğitim Araştırmacısı, 2021
Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin işkoliklik davranışları ile zaman yönetim becerileri arasındaki ilişkiyi bazı değişkenler açısında ortaya koymaktır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2021-2022 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş ili Dulkadiroğlu ilçesinde görev yapan 311 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada öğretmenlerin işkoliklik davranışlarını belirlemek için Kart (2005) tarafından Türkçeye uyarlanan "İşkoliklik Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçeğin ilk şekli Spence ve Robbins (1992) tarafından geliştirilen üç boyutlu çalışma bataryası (WorkBat) ölçeğidir. Öğretmenlerin zaman yönetim becerilerini belirlemek için Britton ve Tesser (1991) tarafından geliştirilen, Alay ve Koçak (2003) tarafından Türkçeye uyarlanan "Zaman Yönetimi Envanteri" kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmenlerin işkoliklik davranışları alt boyutları ile zaman yönetimi alt boyutları zaman planlaması ve zaman tutumları arasında anlamlı pozitif ilişki tespit edilmiştir. Bununla beraber işkoliklik davranışları alt boyutlarının zaman yönetimi alt boyutları zaman planlaması ve zaman tutumlarını yordadığı tespit edilmiştir. Araştırma kapsamında yapılan analizlerde işkoliklik davranışları ve zaman yönetimi becerilerinin cinsiyet, medeni durum ve son öğrenim durumuna göre değişmediği tespit edilmiştir. Araştırmanın analiz sonuçları yorumlanmış ve literatürdeki benzer çalışmalarla karşılaştırılmıştır. Araştırmanın son bölümünde karar alıcılar, öğretmenler ve araştırmacılar için öneriler oluşturulmuştur.
FİZİKSEL AKTİVİTE YAPMA DURUMARINA GÖRE ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ BECERİLERİ
SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 2019
Öz: Bu çalışmanın amacı; üniversite öğrencilerinin fiziksel aktivite yapma durumlarına göre zaman yönetimi ve fiziksel aktivite yapan üniversite öğrencilerinin cinsiyete göre zaman yönetim becerilerinin araştırılmasıdır. Bu araştırmanın örneklem grubu 188'i kadın, 193'ü erkek olmak üzere toplamda 381 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmaya katılan bireylere, araştırmacı tarafından hazırlanan "Genel Bilgi Formu" ve Britton ve Tesser (1991) tarafından geliştirilen ve Türkçe geçerlilik ve güvenilirliği Alay ve Koçak (2002) tarafından yapılan Zaman yönetimi envanteri uygulanmıştır. Verilerin analizinde, tanımlayıcı istatistikler ve T testi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda, üniversite öğrencilerin zaman yönetimi envanterinin zaman planlama [t(379)=7.23, p<.05], zaman tutumları [t(379)=7.23, p<.05] ve zaman harcattırıcılar alt ölçeklerinde [t(379)=2.20, p<.05] ve toplam puanında [t (379)=8.07, p<.05], fiziksel aktivite yapan öğrenciler lehine anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Fiziksel aktive yapan üniversite öğrencilerinin zaman planlaması [T(192)=1.80, p>.05], zaman tutumu [T(192)=0.43, p>.05], zaman harcattırıcılar alt ölçeklerinde [T(192)=-0.65, p>.05] ve toplam puanlarında [T(192)=1.33, p>.05] cinsiyete göre anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir. Abstract: The aim of this study is; time management according to the status of physical activity of university students and to investigate the time management skills of gender-based university students by gender. The sample group of this study consists of 381 students in total, 188 of whom were women 193 were men. The general information form and the time management questionnaire which were developed by Britton and Tesser (1991) and Turkish validity and reliability was approved by Alay and Koçak (2002) were applied to all participants. Descriptive statistics and T test were used to analyze the data. The results of the study showed that physical activity participants have better scores of time planning [t(379)=7.23, p<.05], time attitudes [t(379)=7.23, p<.05] and time wasters sub-tests [t(379)=2.20, p<.05] and total score [t (379)=8.07, p<.05] than non-participant university students. On the other hand, it was determined that there was no significant difference according to gender in the time planning [T(192)=1.80, p>.05], time attitudes [T(192)=0.43, p>.05], time wasters sub-tests [T(192)=-0.65, p>.05] and total scores of [T (192) = 1.33, p> .05] of physical activity participant university students.