FLUXO DA INFORMAÇÃO ENTRE COLECIONADORES, ESCRIBAS E CIENTISTAS ÁRABES NA PRÉ-INSTITUCIONALIZAÇÃO DA CIÊNCIA, SÉCULOS IV AO XV (original) (raw)
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LITERACIA DA INFORMAÇÃO: O PRIMEIRO DEGRAU PARA A CIÊNCIA ABERTA
Introdução – No ensino superior, bibliotecários e professores têm desenvolvido estratégias para apoiar o desempenho académico dos estudantes, particularmente no respeitante às competências de literacia da informação, as quais são consideradas como uma poderosa ferramenta de intervenção na esfera da produção do conhecimento. Também a Ciência Aberta, centrada no eixo pesquisar fontes abertas/organizar dados abertos/publicar em acesso aberto, sobrevive das mesmas competências e dos mesmos saberes. Objetivos – O objetivo deste estudo é fazer uma reflexão sobre a missão das bibliotecas de ensino superior e o seu contributo para a Ciência Aberta, enquanto fonte e resultado da investigação científica, do ensino e da aprendizagem, através do fornecimento de competências de literacia da informação. Métodos – Revisão da literatura sustentada nos eixos da literacia da informação e da Ciência Aberta, compreendendo: a) seleção de três estudos de caso, desenvolvidos por bibliotecários e bibliotecas de ensino superior em Portugal no fomento de boas práticas e no fornecimento de competências que envolvam o saber pesquisar, selecionar, avaliar e utilizar a informação; b) seleção de um programa europeu de formação para doutorados e investigadores sobre literacia da informação e seu impacto na Ciência Aberta. Resultados/Conclusões – Os três estudos, desenvolvidos em comunidades académicas, apontam para: a) a necessidade de orientar a aprendizagem individual dos estudantes com a aprendizagem guiada por um docente; b) as competências de literacia da informação devem ser incluídas e desenvolvidas nos planos de estudo; c) a literacia da informação está associada ao ciclo de produção, comunicação, recuperação e utilização do conhecimento. O desenho curricular do programa FOSTER segue o mesmo conceito de formação de profissionais autónomos, reflexivos e críticos, à semelhança dos estudos de caso apresentados, capacitando doutorandos e investigadores para a investigação e para a divulgação dos dados científicos em acesso aberto. A literacia da informação, em conclusão, assume-se como uma ferramenta de aprendizagem essencial para o desenvolvimento da Ciência Aberta, potenciando o entendimento crítico dos conteúdos, a par do desenvolvimento e do progresso da investigação. ABSTRACT Introduction-Librarians and teachers have developed strategies in higher education to support students' academic performance, particularly due to information literacy skills, which are considered as a powerful intervention tool in the knowledge production. Open Science, centered on the axis of researching open sources / organizing open data / publishing in open access, also survives from the same skills and knowledge. Main purpose-The main purpose of this study is a reflection on higher education libraries mission and their contribution to Open Science as a source and result of scientific research, teaching and
REPENSAR O SAGRADO: AS TRADIÇÕES RELIGIOSAS NO BRASIL E SUA DIMENSÃO INFORMACIONAL, 2021
Este trabalho se aporta nas bases dos saberes afrodiaspóricos e dos Estudos Culturais e Decoloniais, onde buscamos realizar um exercício crítico de pensar teoricamente as estruturas de três áreas do conhecimento, que são a Arquivologia, a Biblioteconomia e a Museologia. Nossas pretensões de abordar essas áreas do conhecimento vêm com a ideia de evidenciar a existência de antagonismos e aproximações, bem como divergências teóricas e metodológicas, principalmente com relação às suas funções sociais, culturais e científicas. Desta forma, este trabalho almeja demonstrar o potencial dessas instituições como elementos integrantes do processo de formação, construção e representação sociocultural, inclusive considerando a sua capacidade de gerar possíveis apagamentos e silenciamentos sociais. Devemos lembrar que essas áreas se constituíram em consonância constitutiva com o conceito de memória (individual e coletiva) e da constituição de patrimônios. Compreensões que se encontram registradas por diversos autores, que identificam os espaços informacionais como instituições significativas nestes processos (LE GOOF, 1984; NAMER, 1987; NORA, 1993; COOK, 1998).
COMUNIDADE CIENTÍFICA E CIENTIFICIDADE DA CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Aborda alguns aspectos relativos a cientificidade da Ciência da Informação, enfocando sua gênese e conceituação, bem como as diferentes visões de vários autores sobre este campo do conhecimento. Além disso reflete sobre a importância de uma comunidade científica coesa e unânime para o fortalecimento da Ciência da Informação.
COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA NA ÁREA DA GENÉTICA i
2005
Este trabalho coloca em questão a comunicação científica entre os pesquisadores brasileiros da área de genética que trabalham na pesquisa do genoma. A análise objetivou identificar os títulos de periódicos utilizados pelos pesquisadores no período de cinco anos, tendo como limite temporal os anos de 1999 a 2003.
LOGEION: Filosofia da informação, 2020
Apresenta uma análise preliminar das manifestações dos autores das Ciências Sociais e Humanas dentro do campo da Biblioteconomia e da Ciência da Informação (B & C.I.), por meio do método bibliométrico e análise de citação. Com o objetivo de descortinar quais teóricos são convocados para a construção do conhecimento na produção científica dos campos supracitados, realizou-se uma pesquisa exploratória com vistas ao levantamento dos autores das Ciências Sociais e Humanas e, posteriormente, a verificação da ocorrência deles na produção indexada pela Base de Dados em Ciência da Informação (BRAPCI). Foram identificados 180 autores, dos quais 91 apareceram pelo menos uma vez nas buscas empreendidas pelos nomes e sobrenomes desses autores das Ciências Sociais e Humanas. O resultado desta pesquisa demonstrou os dois autores mais citados, Michel Foucault e Pierre Bourdieu, bem como a presença de diversos autores das Ciências Sociais e Humanas na construção do conhecimento da Biblioteconomia e da Ciência da Informação, o que contribui para o fortalecimento e a consolidação de ambas.
A RELAÇÃO ENTRE A CIÊNCIA E A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA ATUAL - ABNT
A RELAÇÃO ENTRE A CIÊNCIA E A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA ATUAL, 2016
ABSTRACT: In a scenario of steady information exchange, provided by the internet, the empiric scientific spirit of natural sciences, that characterizes – or should characterize – our culture since the modernity, seems to be the great absence in the social media discussions. Instead, what is seen is the sharing of disinformation occasioned by the lack of dialogue between academy and social media, which promotes and results in scientific illiteracy, holding back the development of any culture. The scientific journalism has been made in an unprepared way, not worrying about scientific accuracy and allowing room for sensationalism, conspiracy theories and pseudoscience, which are dangerous as they use fallacies, avoiding refutability in order to claim them as scientific and thus ending up deceiving unsuspecting people. The social media promotes the scientific illiteracy, which, in turn, allows room for the pseudoscience to bloom, while the academy stays away and isolates itself from this scenario, helping to feed it. Theoretically, that would only be solved with a change in the academy thought, in the awareness-raising of journalism and a better basic education in general. Keywords: Philosophy of Science, Science Communication, Scientific Journalism.
A educação em ciências está presente nos espaços não formais de educação e nas diferentes mídias, havendo assim a necessidade de pesquisas sobre essa temática. O Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Educação Não Formal e Divulgação em Ciências na FEUSP vem buscando compreender o significado dessas práticas. Neste trabalho, houve a intenção de definir e aprofundar os conceitos educação não formal e divulgação científica, a partir de levantamento teórico e da experiência de profissionais que atuam nestas áreas. Os dados obtidos até o presente momento reforçam a percepção da inexistência de uma definição comum desses termos tanto na bibliografia quanto entre os profissionais da área, já que foi verificado o uso de critérios diferenciados para definição dos termos em estudo.
INTERFACES COM A CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO: RELATO DO COLÓQUIO INTERDISCIPLINAR DO GT1 NO XVIII ENANCIB
Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia, 2017
Com objetivo de propiciar o diálogo teórico e epistemológico sobre a interdisciplinaridade no campo da Ciência da Informação, este trabalho apresenta o relato do Colóquio Interdisciplinar Memória: interfaces com a Ciência da Informação, realizado em 24 de outubro de 2017 no âmbito do XVIII ENANCIB, na UNESP, Marília (SP). No ENANCIB de 2016 o GT1- Estudos Históricos e Epistemológicos da Ciência da Informação incluiu na sua programação o evento Colóquios Interdisciplinares do GT1 onde a própria interdisciplinaridade foi o tema central do colóquio que contou com a palestra do professor Fernando Cesar de Souza (Senac SP) e contou com a intervenção das professoras Lena Vania Pinheiro (IBICT) e Henriette Ferreira Gomes (UFBA) que dialogaram com o palestrante e os pesquisadores presentes sobre a interdisciplinaridade na Ciência da Informação. Inspirados na publicação do livro Memória: Interfaces no campo da Informação das pesquisadoras Eliane Braga de Oliveira e Georgete Medleg Rodriges da UnB, a proposta do GT 1 neste ano é abordar a interface da Ciência da Informação com a memória. A segunda parte do evento contou com a intervenção do professor Jonathas Luiz Carvalho Silva (UFCA) que apresentou a interdisciplinaridade da Biblioteconomia com a Ciência da Informação e a professora Mariana Lousada (UNIRIO) que abordou a interdisciplinaridade da arquivologia com a Ciência da Informação. Especificamente, neste evento, a relatoria optou por seguir rigorosamente o fundamento em que se estava ancorada: o diálogo. Nesse sentido, o presente relatório é um misto dos textos, das falas, dos slides apresentados pelos palestrantes. Tornando-se todos autores do mesmo, considerando que o relato se deu numa espécie de transcrição da apresentação original dos palestrantes e de seus interlocutores
CONTROVÉRSIAS SOBRE A NATUREZA DA CIÊNCIA NA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA
Aprendendo ciência e sobre sua natureza: abordagens históricas e filosóficas, 2013
Resumo: Discutimos aspectos controversos sobre a natureza da ciência relacionando-os com o encontro de diferentes visões de mundo nas aulas de ciências. Abordamos o debate entre realismo e antirrealismo na epistemologia e suas implicações para o ensino, assim como sua influência nos debates sobre o construtivismo no ensino de ciências. Buscamos sintetizar as discussões anteriores, construindo uma lista de tensões entre duas visões opostas sobre a natureza da ciência, que classificamos como "positivista" e "construtivista". Finalmente, sugerimos uma proposta de síntese, deixando explícito o caráter dialético das questões epistemológicas abordadas, dando preferência para posturas moderadas, intermediárias entre estes dois extremos. Palavras-Chave: Natureza da ciência; visões de mundo; realismo
2012
At the Youth and Adult Education (YAE) in Florianópolis, research functions as an educational guiding principle that originates from a constructive enquiry essentially attached to students' interests and experiences. From this 1 Professora de EJA, Mestre em Geografia-UFRGS e Doutoranda em Geografia-UFRJ. geocalcitapiti@ yahoo.com.br 2 Professora de EJA, Graduada em Letras-UFSC e Pós-graduanda em EJA-UFSC. elhcar@yahoo.com.br eLIANe MeLARA e RACHeL pANTALeNA LeAL perspective, the objective of this article is to emphasize the importance of research as a pedagogical proposal at the YAE system, and also characterize Florianópolis' YAE, highlighting its particularities. For the construction of this text, we have used readings about YAE's history and characteristics in Brazil and in Florianópolis, we searched for bibliographies that would approach research as an educational principle, notably the authors Pedro Demo and Paulo Freire, and we also counted on our own experiences as YAE's teachers. Starting in 2001, Florianópolis' YAE has adopted research as an educational guiding principle, characterized by a non-grading system and interdisciplinary methods. At YAE Florianópolis, students are considered to be researchers, and teachers, advisors. With these research projects, we try to develop students' reading and writing skills, their abilities to analyze, criticize, propose and challenge, so that, as citizens, they are able to participate actively, creatively and critically in society.