Educational Project «Pedagogical Insight» as a Technology of the Future Teachers’ Personal Professional Formation (original) (raw)
Related papers
Pedagogical bases of formation of professional competence of future teachers
Bulletin of the Karaganda University. Pedagogy series
This article presents the features of the pedagogical foundations of the formation and development of vocational competence of future teachers. Essence of vocational competence is defined. The efficiency of the basis that ensures the formation and development of vocational competence of future teachers is demonstrated. The main objectives of the study are: to reveal the essence of the principle of «professional competence» of a teacher; to define the components of professional competence of a future teacher; to determine the state of the problem of formation of future professional competence of teachers of general pedagogy; improvement of the theoretical principles of pedagogy as a science for the formation and development of professional qualities of future teachers; research and analysis of the most effective ways to develop professional competence and literacy of students of a pedagogical university in the preparation of future teachers. The formation of competencies of personal ...
“The Formation of Professional Competence of the Future Teachers by Means of Creative Tasks”
ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ЗАСОБАМИ ТВОРЧИХ ЗАВДАНЬ, 2019
The article is relevant due to the necessity to look for the ways associated with improving the efficiency of professional teacher education at higher educational institutions which is determined by changes in the social and cultural spheres and updating of the Ukrainian educational system. The article deals with an important problem of the professional competence formation of future teachers by means of creative tasks. The possibilities of the professional competence formation of future teachers are shown within the competence approach in education. The article specifies the meaning of the notions “creative competence”, “task” and “pedagogical task”. Samples of tasks and peculiarities of their use as means of the professional competence formation in the process of professional training of future teachers are described. The paper proves the importance of effective constant professional development, demonstrates a positive link between teacher professional development, teaching practices, and student outcomes. The author also outlines that the development of creativity will help future teachers not only motivate students, improve their focus and attention but overcome the challenges that all teachers face. The author underlines that improvement of professional development of the teacher is impossible without the development of creative competence. The materials of the article could be of a practical value for the researchers of the problems of the professional competence and creativity of the futureteachers and for the lecturers of higher education institutions.
Formation of professional competence of future teachers by means of project activities
2023
ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ ЗАСОБАМИ ПРОЕКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Дичківська І. М., Павлюк Т. О., Михальчук Р. Ю. ВСТУП В сучасних умовах реформаційних змін у галузі освіти, відбувається становлення нової індентичності педагога, зумовленої реформаційними змінами в суспільстві щодо підготовки майбутніх вчителіввисококваліфікованих фахівців педагогічного профілю у закладах вищої освіти України. Сучасна парадигма вищої професійної освіти ціленаправлена на впровадження в практику компетентнісного підходу, який реалізовується через інноваційні, активні й інтерактивні форми організації освітнього процесу з метою формування і розвитку професійних знань, умінь та навичок здобувачів вищої освіти. Компетентнісний підхід в галузі освіти є визначальним орієнтиром, що підтверджується дослідженнями видатних вчених як України так і зарубіжжя (М. Аверін, І. Бех, Л. Ващенко, І. Дичківська, О. Кононко, О. Савченко, О. Пометун та ін). Так, вчена О. Савченко стверджує, що компетентнісна освіта являється спробою вийти за межі традиційної моделі навчального процесу, освітньої діяльності загалом, відтак, результатом вважається система знань, умінь і навичок здобувача освіти, а не його здатність діяти 1. В свою чергу О. Пометун вважає, що компетентнісний підхід у освіті-це зосередженість освітнього процесу на формуванні та розвитку загальних (базових) і спеціальних (предметних) компетентностей, в результаті чого буде сформована компетентність людини» 2. Особливо актуальною є проблема використання компетентнісного підходу у підготовці майбутніх вчителів, які працюватимуть в Новій українській школі, яка передбачає різні форми надання освітніх послуг. У відповідності із законодавчо-нормативною базою України, освітня діяльність у закладах освіти направлений на всебічний розвиток дітей і
SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference, 2017
The current stage of the reform of higher professional education imposes entirely new requirements for innovative renewal, content, methods and the development of professional competence of future teachers of Vocational training in Cloth Design specialization. The article analyzes the relevant aspects of the formation of professional competence of future teachers of fashion design, based on the thesis: "Formation of professional competence of future teachers Vocational training in the higher education system in Kazakhstan" for the degree of doctor of pedagogical sciences, which is being developed in Rezekne Technological Academy (Latvia) under the direction of doctor of pedagogical sciences, Professor Velta Lubkina.
Formation of Professional Competencies of Students, Participants of the “Family Tutor” Project
2021
Рост требований к современному педагогу диктует, чтобы на этапе профессионального обучения студенты имели возможность погружаться в педагогическую реальность и в ней формировать необходимые профессиональные компетенции. Такое погружение позволит не только повысить качество подготовки педагога, но и внести изменения в «традиционное» вузовское обучение, обеспечить необходимую практикоориентированность профессионального образования. Цель исследования – выявить изменения в формировании профессиональных компетенций студентов, участвующих в проекте «Семейный тьютор». Изменения выявлялись в ходе анкетирования, самооценки и интервьюирования студентов. Материалом исследования послужили данные проекта «Семейный тьютор», поддержанного Фондом Тимченко и реализуемого в течение 2019–2021 гг. на базе ФГБОУ ВО «Глазовский государственный педагогический институт имени В. Г. Короленко». В ходе исследования при помощи листа самооценки и анкетирования был выявлен рост уровня сформированности профессион...
PERSONAL AND PROFESSIONAL FORMATION TEACHERS IN THE COMPETENCE APPROACH (in Russian) The article examines the experience of high-quality training of future teachers using innovative technology portfolio, emphasis in the study was given to the problem of reducing the negative impact of the processes of professional adaptation to innovative changes in education and society. The structure of the portfolio as a means of reasoned evaluation of students’ educational achievements actualizes problem solving of educational quality increases their motivation to self-realization and self-improvement. The study showed that the portfolio is an effective tool for creating self-reflective culture and level of personal-professional development of future teachers in the information educational environment. At the same time, one of the main tasks of innovative higher education becomes the introduction of "philosophy" of leadership, according to which social work creates optimal conditions for the formation of the qualities that ensure the generation of unconventional approaches, bold decisions, the desire to think, to draw conclusions from their mistakes and change ahead of the curve and not under the influence of external circumstances. Certainly, in such a way that there is a gradual transition to the Formative Assessment of students, improve the quality of not only the skills of self-evaluation, digital and media literacy of students, but also to prepare them for independent and group project work, further development of their intellectual capacity, critical and creative thinking. For the solution of such problems it is advisable to design a new generation of educational environment that is characterized by increased levels of intellectualization means, expedient and rational integration, flexibility and adaptability of a computer-based systems for educational purposes, in accordance with the individual needs of a specific range of users. Keywords: quality of education, e-portfolio, educational technology ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В статье рассматривается опыт современной подготовки будущих учителей с использованием инновационной технологии портфолио, особое внимание в ходе исследования было уделено проблеме уменьшения негативного влияния процессов профессиональной адаптации к инновационным изменениям в образовании и обществе. Рассмотрена структура портфолио как средства аргументированного оценивания учебных достижений студентов, актуализирует решение проблем качества образования, рост их мотивации к самореализации и самосовершенствованию. Исследование показало, что портфолио является эффективным инструментом формирования рефлексивной культуры и самооценки уровня личностно-профессионального становления будущих учителей в условиях информационной образовательной среды. Ключевые слова: качество образования, e-портфолио, педагогическая технология
Формирование профессионального мастерства будущего педагога
Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты, 2020
Актуальность исследования обусловлена низким уровнем коммуникативно-речевой активно- сти билингвов – будущих учителей и неразработанностью интересующей нас проблемы в лингвометодике. В связи с этим, данная статья характеризует и обосновывает методику обучения, повышающую коммуникативно- речевую активность студентов – билингвов в процессе их подготовки в высшей школе. Ведущими методами изучения данной проблемы является анализ научной литературы, обобщение практического опыта ряда иссле- дователей и своего собственного, включенное наблюдение, позволяющие комплексно рассмотреть интересую- щие нас вопросы, педагогический эксперимент, позволяющий проверить на эмпирическом уровне разработан- ные элементы авторской методики. В статье раскрыто понятие «коммуникативно-речевая активность», выявле- ны особенности ее проявления, определены факторы, влияющие на формирование коммуникативно-речевой активности, описаны ее виды и уровни. Кроме того, в статье рассмотрены проблемы билингвизма и охарактери- зованы критерии определения коммуникативно-речевой активности билингвов. Материалы статьи представля- ют практическую ценность для будущих педагогов – билингвов, которые смогут повысить собственную комму- никативно-речевую активность; дадут возможность преподавателю вуза более эффективно организовать работу по формированию и совершенствованию коммуникативных умений и могут быть учтены при разработке посо- бий, инновационных программ интенсивного обучения, школьных и вузовских стандартов образования. Ключевые слова: коммуникативно-речевая активность, билингвы, коммуникативные умения, критерии коммуникативно-речевой активности, коллективное взаимодействие.
New pedagogical thought, 2020
У статті обґрунтовано інтегративний підхід, на основі якого розглянуто сутність та властивості професійного мислення із погляду різних наук (філософія, психологія, педагогіка). Виокремлено властивості професійного мислення майбутніх фахівців технічних спеціальностей, що формуються у процесі навчання у закладі вищої освіти. Доведено, що формування професійного мислення майбутніх фахівців технічних спеціальностей у процесі навчання передбачає вирішення проблемних завдань, аналіз ситуацій, прийняття професійних рішень, вибір способів діяльності.