L’adaptation d’activités pour les personnes vivant avec une déficience intellectuelle (original) (raw)

La résolution de problèmes des parents d’enfants ayant une déficience intellectuelle

Revue francophone de la déficience intellectuelle, 2012

Les études concernant le stress et la santé psychologique des parents d’enfants ayant une déficience intellectuelle ont donné lieu à des résultats contradictoires quant aux différences intersexes. La présente recherche compare les mères et les pères d’enfants ayant une déficience intellectuelle à l’égard de leur stress parental, de leur détresse, de leur bien-être et de leur habileté à résoudre des problèmes. L’échantillon comprend 111 mères et 88 pères ayant complété un questionnaire auto-administré. Les résultats montrent que les différences entre les parents tendent à disparaître lorsque des facteurs contextuels sont considérés. Toutefois, l’orientation négative à l’égard des problèmes se révèle une dimension importante dans l’adaptation des parents face au stress, car elle est reliée à leur santé psychologique. Il pourrait donc s’agir d’une cible d’intervention à privilégier.

L’entrevue de recherche qualitative avec des adultes présentant une déficience intellectuelle

Recherches qualitatives

L’adaptation de l’entrevue de recherche qualitative aux caractéristiques de la déficience intellectuelle (construction du discours, cognition, relations interpersonnelles) se traduira dans les éléments suivants : l’exclusion des questionnaires avec des questions fermées et avec toutes les formes de questions de mesure, l’option pour un discours plutôt narratif et descriptif, les demandes d’ajout plutôt que les demandes d’explication, la reformulation des questions plutôt que des réponses, la nécessité de bien connaître le vocabulaire et la vie quotidienne de l’interviewé, l’emploi de questions courtes et simples, l’exclusion des questions qui demandent de se situer dans le temps et qui font appel à la mémoire, l’attention aux réactions qui manifestent la compréhension, la nécessité de répéter les questions, la durée plus courte de l’entrevue, la référence à du connu et à du concret, la valorisation des réponses de l’interviewé. Chez l’intervieweur, la qualité la plus utile sera sa s...

Fonctionnement De L’Enfant Qui Présente Une Déficience Intellectuelle et Pistes D’Interventions

Revue québécoise de psychologie

Les personnes qui présentent une déficience intellectuelle (DI) ont des atteintes du fonctionnement cognitif, langagier, psychologique et comportemental qui entravent leurs comportements adaptatifs. L’objectif de cet article est de décrire les différentes atteintes des personnes ayant une DI et de suggérer des pistes d’interventions pour chacun des types d’atteintes. Les connaissances actuelles sur l’efficacité de ces interventions chez les personnes qui présentent une DI seront décrites.

L’intervention comportementale appliquée à un enfant ayant une déficience intellectuelle

Revue francophone de la déficience intellectuelle, 2013

Les Centres de réadaptation en déficience intellectuelle et en troubles envahissants du développement (CRDITED) ont le mandat d'offrir un programme d'intervention comportementale intensive (ICI) aux enfants présentant un trouble envahissant du développement (TED). En parallèle, les enfants ayant une déficience intellectuelle (DI) ne bénéficient pas de ce type de service. Cet article décrit le suivi de quatre enfants ayant des diagnostics divers en lien avec leur réponse à une intervention comportementale. Les résultats révèlent que tous maintiennent leurs acquis et que d'autres font des progrès qui corrèlent avec la rigueur des interventions mises en place.

Faciliter sa transition de l’école au travail à l’aide d’une technologie d’assistance : l’expérience d’une personne présentant une déficience intellectuelle

Développement Humain, Handicap et Changement Social

La participation sociale des personnes présentant une déficience intellectuelle passe, entre autres, par l’inclusion dans un milieu de travail valorisant. Toutefois, certaines capacités requises par ces milieux sont souvent déficitaires chez ces personnes. La capacité à gérer un horaire en est un exemple. De ce fait, lors de la transition de l’école au marché du travail, il importe de développer des moyens de contrer cette difficulté. Pour se faire, un assistant à la gestion de l’horaire est une technologie de soutien intéressante. Cette étude consiste donc à outiller une personne d’un assistant à la gestion de l’horaire et d’en vérifier l’utilité pour améliorer ses capacités à accomplir des tâches dans les délais et diminuer l’assistance humaine requise. Le participant utilise l’appareil de façon autonome pendant quatre semaines. Des mesures sont compilées avant, pendant et après l’utilisation de la technologie. Les résultats démontrent que l’utilisation de l’assistant à la gestion...