Introducción: El estado actual de la metodología en la investigación social en España (original) (raw)
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Qualitative Social Research in Spain: Past, Present, and Future
2005
Cartographic work has always gone hand in hand with the effort for the advancement of knowledge in many fields. In this paper we will sketch a cartography of qualitative methodology in Spain. Just like a painter who works on a portrait, we will proceed to add layers, colours, perspectives and depth as we go on with our description. The final picture will serve as a window through which the past, present and future of qualitative social research in our country can be observed.
Qualitative Social Research in Spain: Past, Present, and Future. A Portrait
Cartographic work has always gone hand in hand with the effort for the advancement of knowledge in many fields. In this paper we will sketch a cartography of qualitative methodology in Spain. Just like a painter who works on a portrait, we will proceed to add layers, colours, perspectives and depth as we go on with our description. The final picture will serve as a window through which the past, present and future of qualitative social research in our country can be observed.
Sage Advance, 2021
For a few decades now, the general finding of the decline of "humanistic" areas of knowledge in most countries has been recurrent, while guided teaching and research around disciplines understood as more "scientific"-particularly those grouped in the STEM area and those related to Health and Biomedicine-have become increasingly popular. The widespread perception of the low utility and social application of humanistic knowledge, as well as its lack of scientific rigor, is not only common among citizens but also very prevalent among the research community, especially in the design of institutional policies for the social promotion of knowledge and scientific culture. In this study, we analyze the communicative strategy of research promotion at SINC news agency, as a sample of the institutional policies that are promoted by the Spanish public institutions in relation to the Humanities and Social Sciences areas. To this end, we use a methodological strategy that combines the quantitative and qualitative analysis of the contents understood as "humanistic" published in SINC and compare it with a sample of those perceived as more "scientific." The results of the analysis confirm the low institutional interest in the promotion of "humanistic" knowledge by the SINC news agency of the Spanish Science and Technology Foundation (FECYT).
Literatura de la inmigración en España
Ocnos. Revista de estudios sobre lectura, 2021
Este artículo analiza la literatura de la inmigración en España, a partir de los trabajos que, en los dos últimos decenios, han surgido en el campo de la literatura comparada y la sociología. El objetivo consiste en visualizar este campo sociocultural, ubicando dichas narrativas en nuestra realidad sociohistórica y relacionándolas, por tanto, con las dinámicas y cambios sociales. Un especial foco de atención se situará en los procesos de institucionalización de una serie de discursos sobre este tema. Esta propuesta parte de la necesidad de construir un marco amplio para el análisis de esta literatura desde un enfoque que permita avanzar en la identificación e interrelación de sus principales agentes, dinámicas sociales y discursos hegemónicos.
Practicando la interseccionalidad en España
Quaderns de Psicologia, 2014
Intersectionality has become a very popular term in academic, policy and activist circles. We understand intersectionality as a theoretical project concerned with elucidating the relationships between different principles of inequality and oppression. We identify three conceptual moves that distinguish intersectionality from other theoretical frameworks about inequality and power: a movement from additive to interactive models, a movement from categorical to process-based frameworks, and a movement from autonomous individuals to embedded social relations as foundations for social theory. We deploy examples related to the paid domestic work in Spain to demonstrate the usefulness of these conceptual moves.
Key considerations in the analysis of the development of social anthropology in Spain
International Journal of Anthropology and Ethnology
The objective of this article is to present a brief overview of the long history of anthropology in Spain. Of primary importance is positioning this history both within Spain’s wider social and political contexts, and also against the development of scientific research throughout the country. Methodologically, this study is based on extensive existing literature concerning the history of the discipline, from the start of the twentieth century to contemporary times, which informed the decision to structure this writing in four sections, segmenting the period of history covered. The first section considers the primary or formative development of a regionalist Spanish ethnography at the beginning of the twentieth century. Following this, in the second section, we explore the Francoist era when the twentieth century was well underway; this was a period marked by the strong influence of foreign research on the establishment of teaching methods and practical approaches to anthropology. In...
Introducción y objetivos: se reflexiona sobre la realidad de la Pedagogía Social en España durante la segunda década del siglo XXI desde una perspectiva analítica con la finalidad de conocer y reconocer sus puntos débiles, sus puntos fuertes, sus amenazas y sus oportunidades. El análisis se centra en la revisión de la Pedagogía Social como disciplina clave en la reconstrucción de las Ciencias de la Educación y como respuesta socioeducativa a las demandas y necesidades de la sociedad y del Estado de Bienestar. El análisis de la situación actual se completa a partir de una investigación centrada en los estudios de Educación Social. El universo de referencia está configurado por el conjunto de los centros universitarios en los que se ofrecen estudios de educación social en España. Las variables sobre las que se estructuró la recogida de información fueron: 1) la estructura de la oferta, 2) las características de la formación ofrecida, 3) los resultados formativos Metodología: La muestra realizada es de tipo estructural, seleccionando 11 universidades que de- sarrollan los estudios en tres zonas del Estado: el norte del país, el centro y el sur, así como la zona mediterránea. La recogida de la información se ha realizado con dos metodologías complementarias: un cuestionario, acordado en el contexto de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS), de respuesta sobre web; una revisión de las web de las propias universidades que ofrecen estudios de educación social. Análisis y tratamiento de los datos: el análisis se realizó en dos fases complementarias. Primero, las preguntas cerradas se trataron con SPSS. Los registros digitales de las preguntas abiertas fueron tratados con el programa NVIVO. Resultados: La gran mayoría de la oferta de enseñanza es presencial, aunque hay algunas experiencias de formación a distancia. En cuanto a las dimensiones de la oferta, la media se sitúa en torno a las 87 plazas. Respecto a la oferta de doble titulación Educación Social/Trabajo Social, indicar que ésta es aún testimonial. En la im- partición del Grado hay implicación multidepartamental, aunque con mayor protagonismo de los departamentos de Pedagogía, y la implicación de todos los ámbitos socioeducativos. Respecto a las competencias más importantes, destacar el diagnóstico, el diseño de proyectos y la gestión de los mismos, entre las más importantes. El profesorado que imparte la titulación tiene un nivel formativo elevado y, en lo que respecta a las metodologías docentes o a la evaluación, ambas han ido variando desde el inicio de la titulación, y ampliándose la variedad de las mismas. Discusión: a par- tir de la reflexión teórica y el análisis de datos, se discute sobre la oportunidad de la Pedagogía Social para superar el impasse en el que está en este momento, aún a pesar del desarrollo y auge de los estudios de educación social en los últimos veinte años. Se discute la necesidad de incorporar la investigación basada en evidencias como fundamento de la acción socioeducativa, y como necesidad para seguir avanzando en el desarrollo de la Pedagogía Social y en la acreditación del profesional de la educación social.