Reingenieria en Educación "Diversidad en el Aula" (original) (raw)
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Este libro presenta un conjunto de trabajos que muestran el renovado y creciente interés desde la antropología por los procesos educativos y por la diversidad de experiencias educativas de niños, niñas y jóvenes de distintas partes del país. Tras introducirnos al campo de la antropología de la educación, el libro nos transporta a diversos escenarios educativos de la Amazonía, los Andes y la ciudad capital, mostrando que el acto cotidiano de asistir a la escuela puede implicar cosas muy distintas. Niños y niñas shipibos transitando entre el hogar y la escuela y sus diversas formas de aprendizaje, jóvenes escolares awajun y el movimiento hacia la ciudad que la propia escuela prefigura, estudiantes asháninkas con trayectorias diversas interrumpidas temporal o definitivamente por diversos factores, jóvenes rurales quechuas enfrentando decisiones de estudio o trabajo al terminar la secundaria en un contexto de nuevas ofertas educativas en las regiones, jóvenes becarios de todo el Perú en la ciudad capital iniciando una ruta en la educación superior; una escuela andina preocupada por el embarazo adolescente pero entrampada en los dilemas sobre cómo enfrentar la educación sexual; un consorcio educativo en busca de una formación integral pero atrapado en la promesa del ingreso a la universidad, genrando nuevas formas de trabajo escolar; jóvenes de Barrios Altos resistiendo las imágenes que la escuela genera sobre ellos y las limitaciones que les impone. Todas ellas son situaciones que el libro aborda desde una perspectiva antropológica y que nos muestran la complejidad de nuestro sistema educativo y de sus actores y los múltiples desafíos que enfrenta hoy para ofrecer una educación a la medida de esta población diversa.
GUÍA PEDAGÓGICA TRANSFORMANDO LA ESCUELA: LA DIVERSIDAD COMO PUNTO DE ENCUENTRO
GUÍA PEDAGÓGICA TRANSFORMANDO LA ESCUELA: LA DIVERSIDAD COMO PUNTO DE ENCUENTRO, 2021
La Secretaría de Educación del Distrito (SED), desde la Subsecretaría de Integración Interinstitucional, y particularmente, la Dirección de Participación y Relaciones Interinstitucionales (DPRI), con el Programa Integral, y su estrategia Respuesta Integral de Orientación Pedagógica (RIO-P) le apuesta a la transformación colectiva de la convivencia escolar, fortaleciendo, desde acciones pedagógicas, la promoción de derechos y la prevención y atención integral e intersectorial de las vulneraciones. En este marco, desde RIO-P, se lleva a cabo el acompañamiento a Los Planes Integrales de Convivencia, los cuales, se configuran como una herramienta para la formulación, seguimiento y sistematización de acciones de promoción de derechos y prevención de violencias y vulneraciones dentro de las instituciones educativas. Como parte de las herramientas de acompañamiento, hemos diseñado esta guía la cual busca reflexionar sobre la importancia de la incorporación del enfoque diferencial de población migrante en las acciones de promoción de derechos y prevención de vulneraciones y discriminaciones en el entorno escolar. Lo anterior, teniendo en cuenta el creciente flujo migratorio de ciudadanas y ciudadanos venezolanos hacia Colombia, convirtiendo la integración de estudiantes migrantes al sistema educativo en un reto en términos de convivencia. Sin embargo, es importante resaltar que esta no es la única población migrante que encontramos en las instituciones educativas.
Por Una Educación Para La Diversidad
Nómadas (Col), 2001
NÓMADAS 162 * Este artículo es parte de los resultados del proyecto Enseñanza de Lenguas en contextos multiculturales. Estudio preliminar para desarrollar un marco teórico, llevado a cabo mediante convenio Universidad del Atlántico-Colciencias.
La Educación personalizada como herramienta imprescindible para atender la Diversidad en el Aula
Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 6(1), 177-189., 2012
El camino hacia la implementación real de la educación inclusiva en las aulas siempre ha resultado complejo, pasando por diferentes dilemas cuya solución parece casi inalcanzable y vulnerando reiteradamente tratados y marcos de acción propuestos desde distintas organizaciones. Para escapar de este aparente bucle necesitamos dirigir nuestros esfuerzos hacia la realización de un currículo accesible en el que todos los alumnos tengan cabida, sin pensar tanto en que aquéllos con necesidades específicas de apoyo educativo logren alcanzar unas competencias mínimas como en que cada estudiante pueda desarrollar al máximo su potencial individual. Este artículo trata de ofrecer así algunas pautas a tener en cuenta para ello.
La diversidad en la escuela: nosotros y los otros. Elementos para la reflexión." Dra. Liliana Pantano. 1 Presentación. La escuela como ámbito socializador. De lo diverso. La diversidad en la escuela. "Comprendiendo" la diversidad. Hacia la "formación permanente" en la diversidad. Concluyendo. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Presentación:
" EDUCAR EN Y PARA LA DIVERSIDAD "
En el ámbito de la Educación Especial el término diversidad va adquiriendo cada vez una mayor relevancia, debido al intenso deseo de muchas personas que trabajan este campo por conseguir que la diversidad inherente a cada ser humano sea reconocida y encuentre la mejor respuesta educativa en los centros. Esto supone un cambio muy profundo en los presupuestos ideológicos, políticos, económicos, sociales y educativos que han venido caracterizando la atención dispensada a las personas con alguna discapacidad.