O Uso Das Tecnologias Digitais Por Professores Da Escola Básica: Realidades Do Contexto Educativo (original) (raw)
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O Uso Da Tecnologia Digital Na Prática Educativa Dos Professores
Quaestio Revista De Estudos Em Educacao, 2012
Resumo: Este artigo é resultado de um estudo exploratório inicial, de abordagem qualitativa, realizado com setenta e cinco professores dos anos iniciais do ensino fundamental de quinze escolas do município de Araucária-PR, com a finalidade de investigar a prática pedagógica dos referidos docentes após a implantação do Projeto Um Computador por Aluno.
Desafi os das Tecnologias Digitais para a Educação Continuada de Professores
A discussão sobre a intersecção entre tecnologias e educação é um dos temas mais complexos dentre os possíveis debates nestas duas áreas, pois são temáticas amplas e com leituras historicamente diversas. A tecnologia não é apenas invenção de sujeitos habilidosos e a educação não é apenas um fato natural. Embora haja invenções de sujeitos habilidosos e a capa-cidade de aprender seja inerente ao ser humano, a humanidade não ficou ao sabor da sorte para o seu desenvolvimento, sendo que as habilidades aliadas ao conhecimento acumulado deram mais celeridade à criatividade. Nesse sentido, no presente trabalho, pretende-se retomar alguns aspetos da complexa discussão sobre o uso das tecnologias no processo educativo, mais particularmente das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na Educação (TDICEs), tomando-se como ponto de partida a discussão efetuada por professores que frequentaram um curso de especialização realizado num ambiente virtual de aprendizagem.
A Integração Pedagógica Das Tecnologias Digitais Na Formação Ativa De Professores
Arqueologia das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 3, 2019
O presente artigo, baseado numa investigação de doutoramento, tem como propósito apresentar as bases teóricas e práticas de um modelo específico de formação de professoresa Formação Ativaque permita a integração pedagógica das tecnologias digitais e a inovação nos processos de ensino-aprendizagem e que, simultaneamente, contribua para o desenvolvimento profissional docente. Este modelo de formação, fundamentado em correntes pedagógicas identificadas, caracterizase por uma gestão flexível do processo formativo com utilização de metodologias e estratégias ativas de aprendizagem que potenciem a construção de competências dos professores para o seu desenvolvimento humano integral e sustentável e, em simultâneo, através de um processo de isomorfismo, a transferência de competências para os seus alunos. Potencia a transversalidade relativamente às áreas curriculares e afirma ainda que os estudantes são os construtores em interação social do seu próprio conhecimento. Com base numa abordagem predominantemente qualitativa, no trabalho empírico foi utilizada uma metodologia com caraterísticas de investigação-ação, tendo sido complementarmente realizados estudos exploratórios, inquéritos por entrevista e questionário aos professores e alunos de uma determinada comunidade educativa, onde se implementou, ao longo de um ano, um conjunto de três oficinas de formação de professores, enquadradas no Sistema de Formação e Certificação de Competências TIC. Dos resultados salienta-se uma perceção muito positiva da parte dos professores relativamente à importância da integração das tecnologias digitais em contexto educativo, e das suas vantagens ao nível da comunicação, aprendizagem e motivação. Contudo, evidenciaram-se também dificuldades e constrangimentos na sua integração, destacando-se a falta de tempo para formação e experimentação de tecnologias, a necessidade de apoio e formação adequada e a insuficiência de recursos tecnológicos para a sua utilização pelos alunos. Perspetiva-se a concretização de práticas inovadoras pelos professores nesta investigação e o desenvolvimento efetivo das suas competências na integração das tecnologias, com a criação de uma comunidade de prática.
2023
From an online training course for the use of digital information and communication technologies (TDIC's) in the classroom, we sought to analyze qualitatively how students of the Normal course (formerly Teaching) understand and integrate the DICT's in their pedagogical plans. The analyzes of this case study took place in the light of Piaget's theory of Awareness and showed that initially the vast majority of subjects contemplate DICTs within transmissive proposals. However, after exchanging experiences, future teachers reached new levels of understanding, presenting concepts capable of promoting significant changes in future educational processes.
Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica, 2019
Objetivamos no presente trabalho discutir como as tecnologias digitais se fazem presentes nas práticas dos professores que ensinam matemática e como se relacionam às formações que receberam sobre tecnologias na educação e para o ensino de Matemática. Tomamos como pressupostos teóricos os trabalhos de Valente (1993, 1997, 1999) de que o uso inteligente do computador requer práticas assumidas pelo professor que ultrapassem o seu uso como máquina de ensinar e o assumam como ferramenta de ensino. Dessa forma, nossa pesquisa caracteriza-se como uma pesquisa de cunho qualitativo, em que tomamos como elementos de análise as respostas de quatorze professores da Educação Básica a um questionário de respostas abertas. Os resultados apontam que precisamos repensar a formação de professores em relação às tecnologias na educação privilegiando o caráter pedagógico ao instrumental, já que identificamos que os professores reproduzem as formações que recebem ao utilizarem tecnologias em sala de aula...
Formação De Professores e O Uso De Tecnologia Digitais No Ensino De LI Para Crianças
REVELLI - Revista de Educação, Linguagem e Literatura (ISSN 1984-6576)
Este trabalho apresenta resultados parciais de um projeto de extensão universitária que culminou em uma tese de doutorado. Na tese não foi possível fazer uso de todos os dados levantados, dessa forma, trago aqui demais aspectos sobre a formação de professores de língua inglesa para crianças e o uso das tecnologias digitais. Os participantes da pesquisa eram acadêmicos do curso de Letras da Universidade do Estado de Mato Grosso, no município de Sinop que, após participarem de formação por meio de um projeto de extensão com o tema, título deste artigo, ofertaram oficinas de inglês por meio de tecnologias digitais à crianças do Programa Mais Educação em escolas municipais. O trabalho foi baseado em autores que tratam da formação docente (GIMENEZ, 2013; IMBERNÓN, 2005; entre outros), tecnologias digitais na educação (MAYRINK e ALBUQUERUE-COSTA, 2013; MAYRINK, RODRIGUES e BINHOLO, 2013; para citar alguns), e Língua Inglesa para Crianças (CAMERON, 2001; SANTOS, 2009; ROCHA, 2009). Os resu...
As Tecnologias Digitais e Seu Potencial Inovador Das Práticas Docentes
2016
Objetivando investigar se a presenca das novas tecnologias digitais na educacao basica tem promovido a inovacao das praticas docentes e, consequentemente, o despertar de novas habilidades em seus alunos, a presente pesquisa busca refletir sobre o uso das TDIC’s e seu papel inovador na educacao. Ainda em desenvolvimento, tal pesquisa tem demonstrado que o ensino transmissivo, metodo em que a passividade do aluno e marcante, continua fazendo parte da metodologia adotada pela maioria dos docentes, mesmo com a presenca das tecnologias tanto na elaboracao das aulas quanto na sua aplicacao em sala. Dividida em duas etapas, a proposta tem como locus o Colegio Estadual Maria Rosa de Oliveira e se encontra na etapa final, momento em que estao sendo aplicadas praticas pedagogicas que envolvem o Ensino Hibrido, metodologia apresentada por Moran(2015), e que busca compreender as contribuicoes das TDIC’s para a educacao.
O Uso De Tecnologias Digitais Na Visão De Professores Em Processo De Formação
A Educação como Diálogo Intercultural e sua Relação com as Políticas Públicas 4, 2020
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