Participation à une activité de chorale et retombées en littératie : une étude de cas auprès de trois élèves autistes du primaire ayant une déficience intellectuelle (original) (raw)
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2016
Choir singing is known to be beneficial: this study chose to measure its impacts on elderly people. The quantitative and quasi-experimental design included three groups : the Choir, Hebdo-Bistro (conference workshops), the comparison group, and the Control group. This longitudinal, intergenerational study lasted for three seasons. Cognition (Mattis, 3MS, Trail Making, Numeral WAIS Scale, Formal and Categorical Fluences), humor (Psychological Well-being of American Adults, Geriatric Depression Scale), self-efficacy (Schwartzer), and autonomy (QAF questionnaire) were administered three times (pre, post, 2 nd post). In addition, weekly measurements were administered on health related topics (medical consultations, medication, falls) and social participation (activities). The analyses showed no significant differences between groups. However, the intra-group analyses showed a significant improvement for the Choir (3MS, social activities), and a tendency for improvement (Formal Fluence) for the Choir and Hebdo-Bistro groups. The small sample (n=21) excludes any generalization, but the results are promising in today's aging context.
Les performances en littéracie et l'hétérogénéité des univers mentaux mobilisés par les élèves
Revue française de pédagogie, 2006
Cet article rend compte d’un travail d’analyses secondaire et complémentaire des épreuves de l’enquête PISA 2000 portant sur la littéracie. Ont été conjugués une analyse a priori de ces épreuves, de leurs modalités de correction et de cotation – telles que prescrites par les concepteurs de PISA –, un re-traitement statistique des réponses de plus de 800 élèves français, construit à partir d’hypothèses théoriques différentes, et un recueil d’entretiens visant à mieux comprendre les modes de faire des élèves face aux épreuves considérées. L’ensemble des analyses ainsi produites conduit à interroger à la fois les conceptions de la littéracie et les présupposés méthodologiques et psychométriques sur lesquels repose l’enquête PISA 2000, et à contester la hlogique de « palmarès » dans laquelle ont bien souvent été publiés et commentés ses résultats.
Revue de l’Université de Moncton, 2004
Résumé Selon des recherches récentes, l’environnement dans lequel l’enfant se développe influence de façon considérable son acquisition de la littératie. Les compétences en lecture et en écriture des parents constituent un aspect déterminant de cet environnement. La présente recherche s’intéresse aux parents ayant de faibles compétences en lecture et en écriture. Elle tente de mettre en lumière le rapport qu’ils entretiennent envers la littératie. À cet effet, 174 parents fréquentant des classes d’alphabétisation ont répondu à un questionnaire portant sur les variables suivantes : la stimulation à la littératie reçue pendant leur enfance, leur attitude envers la littératie, leurs pratiques de littératie actuelles ainsi que leurs croyances envers l’acquisition de la littératie chez leur enfant. Les participants ont également complété un test permettant de mesurer leur niveau de compétences en lecture et en écriture. Les résultats révèlent des relations significatives entre les variab...
Nous avons mené une recherche-action-formation portant sur les pratiques de littératie volets lecture, écriture et oral de 13 enseignantes québécoises des 2 e et 3 e cycles du primaire (élèves de 8 à 12 ans). Nous ferons état de leurs perceptions de la littératie considérée comme une entrée gagnante afin de motiver des enfants de milieu défavorisé à travailler la lecture, l'écriture et l'oral en lien avec leur quotidien. Nous montrerons également comment la prise en compte du concept de littératie a permis à ces enseignantes d'élaborer en collaboration des situations d'apprentissage et d'évaluation (SAÉ) en littératie qui ont été expérimentées ensuite dans leurs classes. Dans un deuxième temps, nous ferons état de l'impact de leur SAÉ collaborative sur la motivation de leurs élèves et sur le renouvellement de leurs pratiques, SAÉ qui seront présentées.