Uzaktan Eğitimin Teknolojik Gelişimi: Öğretmen ve Öğrencilerin Bakış Açısı ile Karşılaştırmalı GZFT Analizleri (original) (raw)
Related papers
Uzaktan Eğitim Sürecinde Öğretmenlerin Teknoloji Kullanım Durumlarının İncelenmesi
2021
Bu arastirmanin amaci, gunumuze kadar zorunluluk haline gelmeyen egitimde teknoloji kullaniminin, Covid-19 pandemisi sonrasinda zorunluluk haline gelmesiyle birlikte ogretmenlerin yasadigi sorunlar, teknolojik yeterlilikleri, teknolojiyi kullanma becerileri ve hazir bulunusluklarinin ne duzeyde oldugunu ortaya koymaktir. Calisma 2020-2021 egitim ogretim yilinda ilkokul, ortaokul ve liselerde gorev yapan farkli branstaki 20 ogretmen ile yurutulmustur. Calisma nitel olarak yurutulmus ve arastirmacilar tarafindan hazirlanan yari yapilandirilmis bir gorusme formu ile veriler toplanmistir. Verilerin cozumlenmesinde ise icerik analizinden yararlanilmistir. Ogretmenler uzaktan egitim surecinin baslarinda Zoom vb uzaktan egitim araclarinin kullaniminda zorluk yasadiklarini dile getirmislerdir. Ogretmenler basit duzeyde sunum ve gorsel materyal hazirladiklarini, gerektigi durumlarda derslerinde hazir sunum kullandiklarini ve Web 2.0 araclarini ise kullanmadiklarini belirtmislerdir. Ogretmenl...
Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2022
Bu araştırmada Covid-19 pandemisinde uzaktan eğitime katılan okul yöneticilerinin teknolojik liderlik öz yeterlikleri ile uzaktan eğitime yönelik görüşlerinin ilişkisi incelenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını, 119 okul yöneticisi oluşturmuştur. Araştırmada betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak “Eğitim Yöneticileri Teknoloji Liderliği Öz Yeterlik Ölçeği” ve “Uzaktan Eğitime Yönelik Görüşler Ölçeği” kullanılmıştır. Analiz sürecinde doğrulayıcı faktör analizi, parametrik ve parametrik olmayan testler kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; okul yöneticilerinin çoğunluğunun (%84) sanal sınıfları, mesajlaşma uygulamalarını (%54) ve eğitim portallarını (%51) kullandıkları görülmektedir. Okul yöneticilerinin teknolojik liderlik öz yeterlik puanlarının genel olarak yüksek olduğu buna karşın uzaktan eğitime yönelik görüş puanlarının genel olarak düşük olduğu görülmektedir. Özel okulda görev yapan okul yöneticilerinin devlet okullarında görev yapan okul yöneticilerine göre uzaktan eğitime yönelik görüşlerinin daha olumlu olduğu görülmüştür. İlkokulda görev yapan okul yöneticilerinin uzaktan eğitime yönelik görüşleri, ortaokulda ve lisede görev yapan okul yöneticilerine göre daha olumlu düzeydedir. Ortaokulda görev yapan okul yöneticilerinin teknolojik liderlik öz yeterlikleri, lisede görev yapan okul yöneticilerine göre daha yüksek düzeydedir. Okul yöneticilerinin teknolojik liderlik öz yeterliklerinden; vizyoner liderlik, dijital çağ öğrenme kültürü, profesyonel uygulamada mükemmellik ve sistematik gelişim alt boyutlarının, uzaktan eğitimin kişisel uygunluğa ait görüşleri ile pozitif yönde ilişkisinin olduğu görülmektedir.
Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Çevrim İçi Teknolojilere Yönelik Öz Yeterlik Algılarının İncelenmesi
Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2020
Bu çalışmanın amacı uzaktan eğitim öğrencilerinin çevrim içi teknolojilere yönelik öz yeterlik algılarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesidir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Katılımcılar bir uzaktan eğitim uygulama ve araştırma merkezinde (UZEM) 5 farklı ön lisans programına kayıtlı 175 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada iki adet veri toplama aracı kullanılmıştır. İlk veri toplama aracı demografik bilgilerin toplandığı kişisel bilgi formudur. İkinci veri toplama aracı Çevrim İçi Teknolojilere Yönelik Öz Yeterlik Algısı Ölçeği'dir. Çalışmada elde edilen bulgular uzaktan eğitim öğrencilerinin çevrim içi teknolojilere yönelik öz yeterlik algılarının yüksek olduğu göstermektedir. Ek olarak uzaktan eğitim öğrencilerinin çevrim içi teknolojilere yönelik öz yeterliklerinin cinsiyet, bölüm ve yaş değişkenlerine göre farklılık gösterdiği anlaşılmıştır. Bu doğrultuda uzaktan eğitim öğrencilerinin çevrim içi teknolojilere yönelik öz yeterliklerini etkileyen ne tür faktörler olduğuyla ilgili bir araştırma yapılması önerilmiştir.
Teknoloji̇ Bağimliliğina İli̇şki̇n Öğretmen Ve Veli̇ Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇
The Journal of Social Sciences, 2021
Değişen ve gelişen dünyada bulunduğumuz çevre, ihtiyaçlarımızı karşılama noktasında bazı özelliklerle donatılmıştır. Teknoloji çağında vazgeçilemez donanımların başında internet gelmektedir. Yaşamın birçok alanında günlük işleri kolaylaştıran internet hizmeti ayrıca çeşitli amaç ve aktiviteler için de kullanılmaktadır. Bu amaçların bir kısmında interneti araç olarak kullanırken bir kısmında da internete fazlasıyla bağlı kalınabilir. Eğitim yaşantısında öğrenciler kadar eğitimciler de interneti süreci kolaylaştırmak için kullanmakta ancak bazı durumlarda internete ve teknolojik cihazlara bağımlılık kötü sonuçlar oluşturabilmektedir. Bu çalışmada, teknoloji bağımlılığı hakkında öğretmen ve velilerin görüşünü belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, bir durum çalışması olan bu çalışmada toplamda 58 öğretmen ve velinin görüşleri görüşme formu kullanılarak alınmıştır. Katılımcıların genel görüşü, öğrenci ve diğer paydaşlar için teknoloji bağımlılığı konusunda uzmanlardan eğitim alınması, öğrencilerin teknolojik cihazlar kullanımının denetlenmesi ve bu konuda bilgilendirilmelerin yapılması gerektiğidir. Bu konuda öğretmen ve velilerin çeşitli görev ve sorumluluklarının olduğu da belirlenmiştir.
Uluslararası Alan Eğitimi Dergisi, 2021
ARTICLE INFO The pandemic, which quickly began to affect Turkey and the whole world, quickly made its presence felt and caused many material and spiritual issues as well as human health to be negatively affected. The pandemic, which also affects education, has led to an increase in the use of technology in education with the introduction of distance education into our lives. For this reason, the aim of this study is to determine the attitudes of teachers working at different levels of high school between the years of 2020-2021 towards technology and to determine the effects of the process and the current situation against technology by taking the suggestions and opinions of the administrators about the process. In the study, exploratory sequential design was used in accordance with the mixed pattern. While the "Technology attitude scale" was used to collect data in the quantitative part, a semi-structured interview form developed with a field expert academic was used for the qualitative part.While the questionnaires were delivered to the teachers via their social media accounts, the interview forms were collected from the teachers by e-mail or by voice phone calls. The sample of the study consists of 154 teachers and 8 administrators. SPSS 25 was used to analyze quantitative data, and descriptive analysis was used for qualitative data. According to the results obtained, it was seen that the attitudes of the teachers towards technology differ according to different variables and the administrators suggested that the most technical infrastructure support should be provided for the process.
Uzaktan Eğitimde Somut ve Soyut Teknolojiler
Açık ve Uzaktan Öğrenmenin Dijital Dönüşüm Boyutu, 2022
Teknoloji, insanlık tarihinde gelişimin ve dönüşümün önemli belirleyicilerinden biri olmuştur. Bu gelişim ve dönüşüm sürecinde teknoloji, eğitime yönelik pek çok anlayışı ve uygulamayı da etkilemiştir. Uzaktan eğitim anlamlı öğrenme deneyimlerinin gerçekleşmesi ve alanın doğasında varsayılan olarak yer alan farklı uzaklık türlerini azaltmak; öğrenen ve diğer öğrenme kaynakları arasında etkileşimi ve iletişimi artırmak için teknolojinin somut ve soyut biçimlerini kullanan bir alandır. Bu düşünce perspektifinde teknoloji somut formunda ne; soyut formunda ise nasıl sorusuna cevap verebilmektedir. Uzaktan eğitim bağlamında ise sadece teknolojik araçlar işe koşulmamakta ayrıca bu araçların nasıl kullanılacağına yönelik öneriler de geliştirilmektedir. Bu çalışma kapsamında teknoloji, somut ve soyut bağlamlarda metaforik olarak beden ve ruha benzetilmiş ve teknolojinin genelde eğitim, özelde ise uzaktan eğitim süreçlerine uyarlanmasında bütünsel bakış açısı geliştirmenin önemi açıklanmıştır. Bu doğrultuda yapılan çalışmada, somut ve soyut teknoloji kavramları incelenmiş ve ayrıca ilgili kavramlar; bilgi çağında teknolojinin rolü, eğitim teknolojileri ve dijital dönüşüm kavramları ekseninde ele alınmıştır.