Concepções sobre deficiência por estudantes de licenciatura em Pedagogia (original) (raw)
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Percepções sobre a Deficiência entre os Estudantes de Psicologia
Subjetividades, 2020
UFSC. Realiza pesquisas no campo dos Estudos da Deficiência. Resumo O objetivo deste estudo foi o de compreender as percepções sobre deficiência entre estudantes de um curso de psicologia de uma universidade comunitária do estado de Santa Catarina. O estudo contou com a participação de dez estudantes que cursaram duas disciplinas de Psicologia e Inclusão I e II. Os dados foram obtidos a partir de um questionário sociodemográfico e de uma entrevista semiestruturada, e analisados com base na análise de conteúdo. O referencial teórico norteador do estudo foi o relativo ao campo dos Estudos da Deficiência. Os resultados apontaram que as percepções sobre deficiência das participantes foram mediadas por concepções de deficiência relacionadas aos modelos médico, social e biopsicossocial. A formação em psicologia, as experiências sociais e as vivências no contexto familiar foram importantes para a constituição das percepções que as entrevistadas têm sobre deficiência. Por fim, destaca-se a importância de os cursos de psicologia oferecerem conhecimentos relacionados à deficiência e suas intersecções para que os profissionais dessa área possam desenvolver uma atuação voltada à garantia dos direitos humanos das pessoas com deficiência. Palavras-chave: deficiência; percepção; estudantes universitários; psicologia. Abstract The objective of this study was to understand the perceptions of disability from students in a psychology course at a community university in the State of Santa Catarina. The study counted on the participation of ten students who had two courses of "Psychology and Inclusion". The data were obtained from a sociodemographic questionnaire and a semi-structured interview, and analyzed based on the content analysis. The theoretical reference guide of the study was related to the Disability Studies' field. The results showed that the perceptions
Concepções de deficiências em profissionais de uma universidade do interior paulista
Barbarói
RESUMO A participação de pessoas com deficiências em diferentes instâncias profissionais tem sido uma realidade cada dia mais frequente em função das políticas públicas que têm orientado essa prática. O estudo aqui retratado procurou identificar as concepções de deficiência em duas diferentes categorias de atuação profissional de uma universidade pública do Estado de São Paulo, a saber: docentes e técnicos administrativos. Parte-se da ideia de que as concepções sobre determinados fenômenos são norteadoras para as condutas sobre o mesmo, no caso, no trato em relação às pessoas com deficiências. Aplicou-se a escala de Concepções de Deficiência (ECD), como instrumento de coleta de dados, com os dois conjuntos de participantes. Os dados foram expostos as análises descritivas e inferenciais. Os resultados indicaram que tanto docentes como técnico-administrativos tendem a concordarem com as afirmações que coadunam com concepções que procuram interpretar a deficiência num viés mais social ...
As concepções de deficiência na educação básica brasileira
Caderno Eletrônico de Ciências Sociais, 2022
A violência, a violação de direitos e a segregação de pessoas com deficiência são historicamente marcadas por avanços e retrocessos. Nas décadas de 1960 e 1970, o modelo médico da deficiência se fortaleceu, em contrapartida, surgiram movimentos sociais de resistência, a exemplo da Union of the Physically Impaired Against Segregation (UPIAS) no Reino Unido e de movimentos feministas nos Estados Unidos. Movimentos que provocaram diferentes concepções de deficiência e que reverberam até hoje nos espaços sociais. A escola enquanto espaço social e palco da diversidade de corpos humanos, das diferenças e lutas sociais, tem em seu contexto reflexos dessas concepções. Sendo assim, com este estudo, objetiva-se investigar as concepções da deficiência que perpassam o contexto escolar, e as intersecções que essas concepções trazem para o desempenho escolar de estudantes com deficiência. Trata-se de uma revisão bibliográfica, com análise de conteúdo de artigos científicos publicados no Brasil que abordam a educação básica e inclusiva. Os artigos foram localizados no Portal de Periódicos CAPES, na área de educação básica, no contexto da educação inclusiva com foco nas concepções de deficiência. Ao todo, foram encontrados 45 artigos e, a partir de critérios de exclusão, apenas nove foram eleitos para a revisão. Os resultados e discussões apontam que, embora haja avanços no âmbito legal da inclusão escolar, presume-se que, apesar da legislação, as concepções de deficiência vigentes nos espaços escolares ainda estão pautadas nos modelos caritativo e biomédico. Evidenciam-se a presença do conceito de norma e a resistência de práticas assistencialistas, segregadoras e paternalistas que oprimem a diversidade humana e favorecem a minoria.
Concepções docentes sobre alunos com deficiência intelectual
Veras, 2012
O artigo aborda uma pesquisa sobre as concepções e proposições de professores do Ensino Fundamental II acerca da prática pedagógica com alunos com deficiência intelectual, em salas regulares dos anos iniciais. O estudo explorou algumas características estruturais dessa etapa de escolarização e o papel do professor na perspectiva inclusiva, reflexões sobre a cultura da homogeneização construída ao longo da história, assim como os caminhos da conceitualização da deficiência intelectual. Em relação ao papel do professor, considerou-se a urgência do olhar para dentro da sala de aula, reconhecendo seus saberes, ouvindo suas demandas e proposições. A presente investigação, além dos aspectos teóricos, contou com uma pesquisa de campo, tendo abordagem qualitativa. Foram realizadas entrevistas com professoras do ciclo II do Ensino Fundamental de uma escola particular da cidade de São Paulo, analisadas à luz das teorias do conhecimento experiencial, abordado por Perrenoud (1997). Concluímos q...
2013
RESUMO Este trabalho e resultado de uma investigacao realizada entre estudantes com deficiencia matriculados nos cursos de graduacao da Universidade Federal do Reconcavo da Bahia na qual se objetivou analisar a concepcao de deficiencia que permeia os seus discursos. Entende-se a relevância deste estudo por possibilitar discussoes sobre a condicao de ser e estar no mundo de pessoas com deficiencia, matriculadas no ensino superior. A metodologia utilizada para a discussao dos dados foi a analise de conteudo realizada a partir da aplicacao de entrevista semiestruturada com oito estudantes com deficiencia. Apos a transcricao das falas dos entrevistados, o conteudo das mensagens foi analisado em profundidade, buscando pistas que apontassem a concepcao dos discentes sobre a sua condicao de deficiencia. Dessa analise emergiram duas categorias que consideravam a deficiencia como um problema inerente a pessoa ou como uma condicao potencializada pela interacao com o meio. Espera-se que esta a...
CONCEPÇÕES DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO: (re)elaborações de sentidos sobre pessoas com deficiência
Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp
Ao tratar da escolarização da pessoa com deficiência, as diretrizes para formação docente transitam entre posições genéricas sobre diversidade e a instrumentalização para o atendimento educacional especializado, versando sobre o professor generalista, amparado pelo especialista, sem que se aprofunde em como se dão suas formações. Assumindo os cursos de formação docente como espaços privilegiados de (re)construção de saberes para a prática educacional, neste artigo, propõe-se a investigação dos modos como estudantes de cursos de Pedagogia elaboram questões relacionadas à educação da pessoa com deficiência e ao papel da graduação na construção de conhecimentos sobre o tema. Fundamentado pela Psicologia Histórico-cultural e pelos estudos da linguagem numa perspectiva dialógico-enunciativa, o trabalho envolveu a elaboração/conceituação da ideia de concepção e a realização de rodas de conversas com graduandas de três universidades paulistas sobre a escolarização de estudantes com deficiê...
Percepções de docentes do ensino superior sobre a inclusão de acadêmicos com deficiência
Aprender - Caderno de Filosofia e Psicologia da Educação
O objetivo desta pesquisa foi de compreender a percepção dos docentes sobre alunos com deficiência em sala de aula em relação às barreiras atitudinais e ao uso de recursos pedagógicos adaptativos. Como instrumento de coleta de dados, foi utilizado um questionário elaborado com perguntas mistas e a análise de dados foi feita por meio de uma descrição estatística e uma análise temática de conteúdo. Os resultados sobre as percepções dos docentes na inclusão de alunos com deficiência no ensino superior mostram que é necessária a conscientização sobre as barreiras atitudinais dos professores, de modo a melhorar o processo de inclusão escolar. Uma das sugestões de melhoria é uma capacitação semestral ou anual sobre a existência de barreiras atitudinais para que os docentes possam dispor de novas maneiras de atuar com as pessoas com deficiência, seja em sala de aula ou em outros ambientes sociais.