La política educativa en la Provincia de Buenos Aires, 2001-2005 : de la crisis a la gobernabilidad (original) (raw)
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2014
La formulacion e implementacion de la politica educativa de la Provincia de Buenos Aires esta condicionada por una serie de factores explicativos, generales y particulares, que le imprimen cierta dinamica y orientacion. Estos factores tienen que ver con contextos politicos, en especial los que vinculan a la Provincia con la Nacion, y con dimensiones tales como las reglas de juego imperantes, las caracteristicas de los principales actores y, en especial, de las organizaciones burocraticas y sus interacciones. Estos factores promueven un patron de produccion de politicas educativas caracterizado por una activa- aunque ambivalente- relacion con la Nacion, una alta institucionalizacion burocratica, una fuerte endogamia y una creciente tension (y confusion) entre los elementos centralizadores y los descentralizadores.
Política de formación docente en la provincia de Buenos Aires (2004-2007)
Revista de Políticas Públicas, 2019
RESUMEN Este artículo de investigación se propone analizar la política de formación de docentes llevada adelante en la provincia de Buenos Ai-res entre los años 2004 y 2007, a través del análisis de los primeros desarrollos curricula-res, los debates realizados en distintos espacios institucionales y-finalmente-aprobación del nuevo diseño curricular para la formación de docentes. Nos interesa describir como el nue-vo diseño curricular buscó el desarrollo do-cente como trabajador cultural, como produc-tor cultural, sujeto político, con perspectivas crítico-transformativas y alto compromiso con sus comunidades y la educación pública. Para ello, buscó desplegar horizontes formativos to-mando en consideración al maestro/a no sólo como profesional de la enseñanza, sino tam-bién como pedagogo y como trabajador de la cultura. La pregunta de investigación que po-sibilitó esta indagación buscó analizar las con-diciones desplegadas para el desarrollo de la identidad profesional docente, en el marco de los discursos sociales, educativos y curriculares propios de un modelo societal que asignó un rol central al Estado como impulsor, regulador y garante del derecho a la educación para el conjunto de la población.
La formulación e implementación de la política educativa de la Provincia de Buenos Aires está condicionada por una serie de factores explicativos, generales y particulares, que le imprimen cierta dinámica y orientación. Estos factores tienen que ver con contextos políticos, en especial los que vinculan a la Provincia con la Nación, y con dimensiones tales como las reglas de juego imperantes, las características de los principales actores y, en especial, de las organizaciones burocráticas y sus interacciones. Estos factores promueven un patrón de producción de políticas educativas caracterizado por una activa- aunque ambivalente- relación con la Nación, una alta institucionalización burocrática, una fuerte endogamia y una creciente tensión (y confusión) entre los elementos centralizadores y los descentralizadores.