Coğrafya Öğretmen Adaylarının Alçakgönüllülük Düzeylerinin İncelenmesi (original) (raw)
Coğrafya Öğretmen Adaylarinin Coğrafya Algilari: Türki̇ye Örneği̇
Education Sciences, 2011
COĞRAFYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ COĞRAFYA ALGILARI: TÜRKĠYE ÖRNEĞĠ ÖZET Bu araştırmanın amacı, coğrafya öğretmen adaylarının, "coğrafya algılarını" analiz etmek ve çeşitli değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini ortaya koymaktır. Araştırmada çalışma grubunu, Türkiye'deki mevcut bütün coğrafya eğitimi programlarının bulunduğu sekiz (8) üniversitenin coğrafya öğretmenliği programına devam eden 418 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak 22 maddelik 5 dereceli Likert tipi bir "Coğrafya algı ölçeği" ile öğrencilerin kişisel bilgilerini elde etmeye yönelik 5 sorudan oluşan bir anket formu kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, coğrafya öğretmen adaylarının, coğrafya algıları; "(1)Bilimsel, (2)Küresel, (3)Politik ve (4)Ulusal Coğrafya" olmak üzere dört coğrafya matrisi/ faktörü biçiminde elde edilmiştir. Ayrıca; Coğrafya öğretmen adaylarının "coğrafya algılarını" yansıtan bu matrislerin, cinsiyet, sınıf düzeyi, üniversite ve bölgesel dağılışlara göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar gösterdiği tespit edilmiştir.
Öğretmen Adaylarının Coğrafya Okuryazarlığı Algı Düzeylerinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi
Journal of Turkish Studies, 2015
The aim of the study is to determine the level of teacher candidates' geography literacy perception and to raise awareness on these issues. It also examines whether geography literacy perception level differs based on gender, department and grade levels. According to the results, it was found that geography student teachers' geography literacy were high. Teacher candidates' geography literacy was determined to differ significantly depending on gender, department and grade levels.
Coğrafya Öğretmen Adaylarının Sürdürülebilir Çevreye Yönelik Tutumları
Kalem Uluslararasi Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi, 2013
Bu araştırma, coğrafya öğretmen adaylarının sürdürülebilir çevreye ilişkin tutumlarını değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya 2011-2012 öğretim yılında Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Coğrafya Öğretmenliği programında öğrenim gören 139 öğrenci katılmıştır. Tarama modelinin uygulandığı bu araştırmada, veri toplama aracı olarak "Sürdürülebilir Çevre Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Scheffe Testi kullanılmıştır. Araştırmada coğrafya öğretmen adaylarının sürdürülebilir çevreye ilişkin tutumlarının olumlu ve yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, çalışmaya katılan coğrafya öğretmen adaylarının sürdürülebilir çevreye yönelik tutumlarının cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir.
'Sosyal Bilgiler' ve 'Sınıf Öğretmenliği' bölümünde öğrenim gören öğretmen adayları diğer tüm öğrenciler gibi ilköğretim ve ortaöğretim düzeyinde çeşitli dersler ve isimler adı altında coğrafya dersleri almışlardır, buna ek olarak lisans düzeyinde almış oldukları çeşitli adlardaki coğrafya dersleri, öğretmen adayları üzerinde belirli bir coğrafi bilgi birikimi oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının sahip oldukları bu coğrafi bilgi birikimin yeterliliğini ve bu kapsamda katılımcıların kendi öz yeterlilik inançlarının belirlenmesi ve ayrıca sosyal bilgiler ile sınıf öğretmenliği bölümlerinin coğrafya öz yerliliklerinin karşılaştırılması araştırmanın amacını oluşturmaktadır.
Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Coğrafya Dersi̇ne Olan İlgi̇ Düzeyleri̇ Ve Ci̇nsi̇yet Farkliliklari
Doğu coğrafya dergisi, 2011
Araştırma, öğretmen adaylarının coğrafya dersine olan ilgi düzeylerini ve ilgideki cinsiyet farklılıklarını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Karadeniz Teknik Üniversitesi Giresun Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programında okuyan 208 öğrenci örneklem olarak seçilmiştir. Seçilen öğrencilerin coğrafya dersine karşı ilgilerini ölçmek amacıyla 18 maddelik likert tipi bir tutum ölçeği geliştirilmiş ve öğrencilere uygulanmıştır. Elde edilen veriler t-testi ile analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın sonuçları öğrencilerin coğrafya dersine olan ilgilerinin düşük olduğunu ve cinsiyet farklılığı bulunmadığını göstermiştir.
Coğrafya Öğretmeni̇ Adaylarinin Değerler Eği̇ti̇mi̇ne Yöneli̇k Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇
Marmara Coğrafya Dergisi, 2017
Coğrafya öğretmeni adaylarının değerler eğitimine ilişkin düşüncelerini saptamak amacıyla yapılan bu çalışma, nitel fenemolojik desende yürütülmüş ve sonuçlandırılmıştır. Araştırma katılımcıları, amaçlı örnekleme göre belirlenmiştir. Bu çerçevede çalışma, 4'ü kadın ve 4'ü erkek olmak üzere toplam 8 coğrafya öğretmenliği anabilim dalı son sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinin toplanmasında görüşme tekniğinden faydalanılmış ve görüşmede, uzman görüşü de alınarak geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma verileri betimsel analize tabi tutularak işlenmiştir. Araştırmada genel bir sonuç olarak coğrafya öğretmeni yetiştirmek amacıyla uygulanan lisans programının değerler eğitimine ilişkin yeterlilikleri öğretmen adaylarına kazandırmada istenilen nitelikte olmadığı saptanmıştır. Bu genel sonuca varılmasını sağlayan alt sonuçlar, bulgular ve tartışma kısmında araştırma amaçları çerçevesinde sunulmuştur.