Coğrafya Öğretmen Adaylarinin Alan Bi̇lgi̇si̇ Yeterli̇kleri̇ (original) (raw)
Coğrafya Öğretmen Adaylarının Alan Öğretimi Bilgilerine Yönelik Yeterlik Düzeyleri
Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2014
Çalışma coğrafya öğretmen adaylarının alan öğretimi bilgilerine yönelik yeterlik düzeyleri ve bunun çeşitli değişkenlerle olan ilişkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla çalışma 2010-2011 eğitim öğretim yılında 4 farklı üniversitede 4. ve 5.sınıf toplam 252 coğrafya öğretmen adayı ile yürütülmüş ve veri toplamak amacı ile araştırmacı tarafından geliştirilen "Coğrafya Öğretmen Adaylarının Alan Öğretimi Bilgisi Yeterlikleri" ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre coğrafya öğretmen adaylarının alan öğretimi bilgisi yeterlik düzeylerinin, cinsiyet, öğrenim gördükleri üniversite, sınıf ve bölüm tercih nedeni değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar oluşturduğu, mezun olunan okul türü, bölüm tercih sıralaması, iş kaygısı, öğretmenlik yapmayı düşünme değişkenlerine göre ise anlamlı farklılık oluşturmadığı tespit edilmiştir.
Coğrafya Öğretmen Adaylarının Alan ve Meslek Bilgisi Derslerine Dair Görüşleri
2016
ÖZ Bu çalışmanın amacı; ortaöğretim coğrafya öğretmen adaylarının pedagojik meslek bilgileri ile coğrafya alan bilgilerinin gelecekte kendilerine sağlayacağı katkı açısından düşüncelerinin tespit edilmesidir. NEÜ. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Ortaöğretim Coğrafya Öğretmenliği son sınıfında öğrenim görmekte olan 32 öğretmen adayı ile pedagojik formasyon dersleri almakta olan 39 öğrenciye, uygulanan açık uçlu sorularla öğretmen adaylarının düşünceleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden açık uçlu soru tekniği kullanılarak veri elde edilmiştir. Elde edilen veriler sonucu ulaşılan bulgulara göre; coğrafya öğretmen adaylarının hem alan bilgisi hem de meslek bilgisi derslerinin gerekli olduğu şeklinde görüş belirttikleri tespit edilmiştir. Yer yer eleştiriler olmakla birlikte genel görüş öğretmenlik mesleği için her ikisinin de faydalı olacağı şeklindedir. Öğretmen adaylarının görüşünü, bir konuyu bilmenin gerekliliğini ama bunun yeterli olmadığı, a...
2017
Kisilerin meslek yasamlari boyunca aldiklari hizmet ici egitim, calisanlarin mesleklerindeki verimliliklerini yukseltmeyi amaclar ve farkli meslek gruplarinda farkli sekillerde gerceklestirilebilir. Ogretmenlik mesleginde bu konuda gelisime en buyuk katkiyi Milli Egitim Bakanligi yapmaktadir. Hizmet ici egitime dair ogretmenligin farkli branslarinda ya da genel ogretmenlik bilgisini iceren konularda duzenlenen faaliyetlerde, hedeflerin gerceklestirilebilmesi son derece onemlidir. Hedefleri gerceklestirmek icinse, ogretmenlerin bu konuda oncelikle ne istediklerini tespit etmek yani ihtiyac analizi calismalarinin buyuk onemi vardir. Bu calisma, cografya ogretmenlerinin ortaogretim 9, 10, 11 ve 12. siniflar cografya ogretim programindaki bes ogrenme alanina gore hizmet ici egitim ihtiyaclarini belirlemeyi amaclamistir. Arastirma, Istanbul ilinde 210 cografya ogretmeni ile 2014-2015 egitim ogretim yilinda gerceklestirilmistir. Veriler arastirmacilar tarafindan hazirlanan “Hizmet Ici Egi...
Sinif Öğretmeni̇ Adaylarinin Coğrafya Dersi̇ne Olan İlgi̇ Düzeyleri̇ Ve Ci̇nsi̇yet Farkliliklari
Doğu coğrafya dergisi, 2011
Araştırma, öğretmen adaylarının coğrafya dersine olan ilgi düzeylerini ve ilgideki cinsiyet farklılıklarını belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Karadeniz Teknik Üniversitesi Giresun Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programında okuyan 208 öğrenci örneklem olarak seçilmiştir. Seçilen öğrencilerin coğrafya dersine karşı ilgilerini ölçmek amacıyla 18 maddelik likert tipi bir tutum ölçeği geliştirilmiş ve öğrencilere uygulanmıştır. Elde edilen veriler t-testi ile analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırmanın sonuçları öğrencilerin coğrafya dersine olan ilgilerinin düşük olduğunu ve cinsiyet farklılığı bulunmadığını göstermiştir.
Coğrafya Öğretmen Adaylarinin Coğrafya Algilari: Türki̇ye Örneği̇
Education Sciences, 2011
COĞRAFYA ÖĞRETMEN ADAYLARININ COĞRAFYA ALGILARI: TÜRKĠYE ÖRNEĞĠ ÖZET Bu araştırmanın amacı, coğrafya öğretmen adaylarının, "coğrafya algılarını" analiz etmek ve çeşitli değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğini ortaya koymaktır. Araştırmada çalışma grubunu, Türkiye'deki mevcut bütün coğrafya eğitimi programlarının bulunduğu sekiz (8) üniversitenin coğrafya öğretmenliği programına devam eden 418 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak 22 maddelik 5 dereceli Likert tipi bir "Coğrafya algı ölçeği" ile öğrencilerin kişisel bilgilerini elde etmeye yönelik 5 sorudan oluşan bir anket formu kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda, coğrafya öğretmen adaylarının, coğrafya algıları; "(1)Bilimsel, (2)Küresel, (3)Politik ve (4)Ulusal Coğrafya" olmak üzere dört coğrafya matrisi/ faktörü biçiminde elde edilmiştir. Ayrıca; Coğrafya öğretmen adaylarının "coğrafya algılarını" yansıtan bu matrislerin, cinsiyet, sınıf düzeyi, üniversite ve bölgesel dağılışlara göre istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar gösterdiği tespit edilmiştir.
E-Journal of New World Sciences Academy, 2014
This research is a survey type descriptive study realized for the aim of clarifying content knowledge competences of the lecturers, within the frame of the opinions of pre-service teachers. The sample of this study is composed of pre-service teachers who are registered in the elementary education program that lasts four years and consists of five sub-fields in Ziya Gökalp Faculty of Education at Dicle University. At the end of data analysis, it can be seen that there are significant differences in terms how pre-service teachers view their instructors' competence in the field. These differences are more apparent between first year pre-service teachers and fourth year preservice teachers in that the former view the competence of educational faculty as high, while the latter view the competence of education faculty as low. Based on afore-mentioned independent variables, preservice teachers responses survey questions on competence can be characterized as falling into middle in the survey scale.
Tarih Öğretmeni Adaylarının Özel Alan Yeterlik Algılarının Değerlendirilmesi
Sosyal Bilimler Dergisi, 2015
Çalışmanın amacı Tarih öğretmeni adaylarının özel alan yeterliklerinden alan eğitimi bilgisi yeterlik algılarının belirlenmesidir. Bu bağlamda araştırmaya seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenmiş dört üniversitenin eğitim fakülteleri dâhil edilmiştir. Bu fakültelerin tarih öğretmenliği programında okuyan 2, 3, 4 ve 5. sınıf 337 aday örneklemi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından oluşturulan "Tarih Öğretmenliği Özel Alan Yeterlik Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçek, adaylara ait kişisel bilgiler ve tarih öğretmeni özel alan yeterliklerine ilişkin maddeler olmak üzere iki bölümden oluşmaktadır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; tarih öğretmeni adaylarının özel alan yeterlilik algılarının cinsiyete göre değişmediği, adayların bölümü tercih etme sıralarına ve akademik başarılarına göre puanlar arasında anlamlı farklılığın olmadığı ancak adayların sınıf düzeylerine göre ortalamaları arasında anlamlı derecede farklılık olduğu görülmüştür. Tarih öğretmeni adaylarının yeterlik algılarının genel olarak "yeterli" seviyesinde olduğu görülmüş ve yeterlik algıları puanları arasındaki ilişkinin pozitif yönde orta ve yüksek düzeyde anlamlı olduğu ortaya konmuştur.
Journal of International Social Research, 2015
Bu ara tırma sosyal bilgiler ö retmen adaylarının co rafya yeterlikleri açısından co rafya derslerini ve kendilerini de erlendirmek amacıyla nitel ara tırma yöntemleri kullanılarak yürütülmü tür. Ara tırma 2013-2014 akademik yılı Bahar yarıyılında büyük bir devlet üniversitesinin E itim Fakültesi'nde üçüncü sınıfta ö renim gören 95 sosyal bilgiler ö retmen adayı ile gerçekle tirilmi tir. Ara tırmanın verileri yarı yapılandırılmı görü me yoluyla toplanmı tır. Veriler, içerik analizi kullanılarak analiz edilmi tir. Ara tırmadan elde edilen bulgulara göre, katılımcıların büyük bir bölümü üniversite süresi boyunca almı oldukları co rafya derslerini yetersiz bulmaktadırlar. Katılımcılar, co rafya yeterlikleri bakımından kendilerini de yeterli hissetmemektedirler. Katılımcılar, arazi çalı ması, i birlikli ö renme, tam ö renme, bulu yoluyla ö renme yöntemleri ve materyallerle ve teknoloji ile zenginle tirilmi ortamların co rafya derslerinin en iyi ö retim yolu oldu unu belirtmi lerdir.
Öğretmen Adaylarinin Elektri̇kte Alan Bi̇lgi̇si̇
Education Sciences, 2009
Bu çalışmanın amacı, alan bilgisi eğitimini tamamlamış öğretmen adaylarının akım, direnç, potansiyel kavramları ile ilgili bilgi düzeylerini belirlemek ve kavram yanılgılarını tespit etmektir. Bu çalışma, 2007-2008 öğretim yılında alan bilgisi eğitimini tamamlamış olan Fizik Öğretmenliği programında öğrenimlerine devam eden beşinci sınıftaki 26 öğretmen adayı ile sınırlı olarak yürütülmüş bir özel durum çalışmasıdır. Bu doğrultuda akım, direnç ve potansiyel fark kavramlarını içeren açık uçlu 5 sorudan oluşan bir alan bilgisi testi ile mülakatlar veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Bu araştırma, öğretmen adaylarının akım, direnç ve potansiyel fark kavramlarıyla ilgili kavram yanılgılarına ve bilgi eksikliğine sahip olduklarını ortaya koymuştur. Öğretmen adaylarının düştüğü yanılgıların temelinde bilgi eksikliği, işlemsel öğrenme ve üst düzey bilişsel yetersizliklerin olduğu görülmektedir. Öğretmen adaylarının bu yanılgılara düşmemesi için öğretmen eğitiminin ilk sınıflarından itibaren bu çalışmada sunulanlara benzer irdelemelerin yapılması ve daha üst sınıflardaki özel öğretim yöntemleri derslerinde 'konulara özel yanılgıları' giderici etkinliklerin yaptırılması önerilebilir.