Nuevos desafíos, nuevas respuestas: educación y ciberacoso en el mundo digital (original) (raw)

Educación Digital: los retos del nuevo siglo

En los últimos años, los centros de enseñanza están buscando opciones que les permitan elevar la calidad de la educación. Los avances tecnológicos y su acelerada evolución, perfilan a los Sistemas Multimedia (SMM) como el presente y futuro de la humanidad. Para otros, es más preciso hablar de Educación Digital (ED) para referirnos al proceso de enseñanzaaprendizaje que incorpora las nuevas tecnologías digitales. En este trabajo, haremos un recorrido crítico por estas tecnologías, y por su incuestionable impacto en diferentes áreas del conocimiento. Revisaremos también algunos de sus efectos, en lo que se empieza a conocer como "la generación virtual", señalando ventajas y desventajas en los jóvenes, y particularmente, en el terreno de la educación, dentro de un escenario que parece enfrentar las diversas posiciones y argumentaciones al respecto. Finalmente, aterrizaremos contrastando los principales supuestos de la educación tradicional y de la digital, así como los nuevos paradigmas que de ésta se desprenden, enfatizando en las exigencias y perfiles tanto de los profesores como de los alumnos, mismos que deberán cumplir para su óptima implementación. Las reflexiones finales se orientan a la urgente tarea de posicionarse de manera crítica y reflexiva ante los retos del nuevo siglo, así como a la necesidad de encontrar alternativas tendientes a la equidad, que aminoren la marginalidad de los grupos sociales de nuestra miope sociedad globalizada. Palabras clave: Nuevas tecnologías, educación digital, sistemas multimedia.

Competencias digitales docentes y el reto de la educación virtual derivado de la covid-19

Educación y Humanismo, 2020

Objetivo: determinar las competencias digitales de los docentes frente a la implementación de la educación virtual en una institución de educación superior ubicada en el departamento Valle del Cauca – Colombia como consecuencia de la pandemia generada por la COVID-19. Método: descriptivo, la población fue de cincuenta y dos (52) docentes vinculados durante el período académico 2020-I. El error muestral fue 6,5%. La recolección de datos se hizo a través de dos cuestionarios cuya confiabilidad fue de 0.937 para ambos, medida a través del coeficiente Alpha-Cronbach. Resultados: se destaca la facilidad para clasificar información digital (78,85%), compartir información a través de medios virtuales (50,00%), editar contenido digital (40,38%), proteger datos personales (40,38%), y desarrollar competencias conceptuales (42,31%). Existen correlaciones directas, positivas y fuertes entre tres de las competencias. El nivel de capacidades se ubica en integrador II (52,00%). Discusión y Conclusiones: informatización y alfabetización informacional, comunicación y colaboración, y resolución de problemas son las competencias más desarrolladas; creación de contenido digital y seguridad son las más débiles. Pocos docentes alcanzan un nivel innovador de competencias. Se deben implementar estrategias de fortalecimiento previendo la extensión del aislamiento preventivo obligatorio producto de la pandemia generada por la COVID-19 y la necesidad de garantizar la calidad del servicio educativo que se presta en la institución.

Pedagogía del ciberespacio un reto para los docentes

2020

El objetivo fue analizar la incidencia de la pedagogia del ciberespacio durante la transicion de un cambio de una educacion en modalidad presencial a una educacion en modalidad virtual en donde el docente es el guia y mediador para la incorporacion de las TIC en los espacios virtuales de aprendizaje. La metodologia utilizada fue de caracter no experimental con un enfoque metodologico mixto y de cohorte transversal. Los docentes ademas de adquirir y adaptar metodologias activas en la ensenanza para el nuevo entorno de aprendizaje tienen que desarrollar habilidades y destrezas digitales que ayuden a incentivar a sus estudiantes a dar un buen uso a la tecnologia no solo dentro y fuera de las clases. El personal docente igual que sus estudiantes deben aprender de competencias digitales, pero aun mas orientarlas de mejor manera a las necesidades que plantea esta nueva sociedad del conocimiento.

El desafío de repensar la universidad en la era digital

Cuadernos Universitarios, 2020

En este artículo se analizan los impactos que el COVID-19 produjoen las organizaciones en general y en particular en las universidades,especialmente en la Argentina. En este contexto de contingenciaglobal la gran mayoría de las instituciones universitarias se ha vistofuertemente impactada al tener que adaptar y redefinir sus procesosy herramientas para enfocarse en una modalidad masiva de clasesvirtuales, acelerando en muchos casos procesos de digitalización queya se venían gestando con anterioridad, impulsados por la crecienteglobalización y el uso de nuevas tecnologías. Estos procesos estántransformando los principios sobre los que las instituciones educativasvenían trabajando y brindando servicios. Se presentan algunaspropuestas acerca de cómo se deberían definir los pasos necesarioshacia la transformación digital universitaria y cuáles deberían ser lasconsideraciones para tener en cuenta con el fin de avanzar en el diseñode un nuevo modelo educativo que se adecue a los nuevos ti...

Una mirada a los retos en la transición de la educación análoga a la digital en la post pandemia

Oratores, 2022

Este artículo busca hacer una revisión de algunos de los retos que enfrenta la educación en la post pandemia. Enfrentar el COVID 19 ocasionó a nivel global confinamientos y traumatismo en todos los ámbitos públicos y privados en el mundo entero, la educación no es ajena a ello. En América Latina, particularmente Colombia, se notó la poca preparación para afrontar esta situación, a causa de la mínima inversión de los gobiernos en la educación. En particular se aborda cuatro desafíos. El primero, referido a la actualización del paradigma educativo en donde se muestra que la escuela estaba rezagada en la asimilación de la nueva realidad digital. El segundo, la necesidad de educar a los estudiantes en las competencias socioemocionales para ser agentes activos en el aprendizaje. El tercero, la incorporación activa de la tecnología a la educación donde se expresa la importancia del uso de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), plataformas digitales y los beneficios que éstas ofrecen a la escuela.

Necesidad de una educación digital en un mundo digital

RIED, 2019

Jamás se produjeron tantas innovaciones disruptivas en tan corto período de tiempo como ahora en la sociedad digital. Nos movemos en un mundo líquido, flexible y voluble, que Bauman contrapone al tiempo sólido, estable, repetitivo y lleno de certezas al que estábamos acostumbrados. Por su parte, se hace necesario invertir en capital humano con el fin de que los trabajadores adquieran las nuevas competencias que va a demandar el mercado laboral. Las disrupciones, las ya producidas y las que vendrán, nos afectan a todos, a nuestro estilo de vida y también a nuestra forma de trabajar. Para estas situaciones y circunstancias complejas, ambiguas, inciertas y vulnerables, se hace preciso cambiar las formas de educar, integrando las nuevas herramientas tecnológicas en los procesos educativos, con el fin de acometer profundos cambios tanto metodológicos como organizativos en nuestro sistema educativo. Pero es que, además, nuestros niños, adolescentes y jóvenes son, también, radicalmente diferentes a los adultos. Ahí nos encontramos con conceptos como los de nativo y residente digitales, generaciones X, Y y Z referidos a esos estudiantes que pueblan el sistema. Así, resultaría incomprensible que en una sociedad digital con estudiantes de esas generaciones, no arbitrásemos modelos educativos digitales, aprendizajes digitales. Si la educación actual no se integra en la realidad digital que nos circunda, otros actores ocuparán su lugar.

El reto de la educación digital: más allá de la transformación metodológica

La educación digital se extiende de forma natural como consecuencia de la expansión de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) y su impacto social. El debate sobre si la incorporación de las TIC a las aulas es una necesidad educativa o una cuestión de esnobismo está ya fuera de duda, pues claramente la escuela no puede estar de espaldas a la sociedad y no puede desaprovechar los flujos de información que parten de una fuente ingente, de máxima actualidad y de mayor accesibilidad para todos como es internet. En este artículo plantearemos los cambios requeridos para la eficacia de este nuevo modelo de metodología formativa a partir del análisis de las deficiencias en su implantación actual, heredadas, en gran medida, de la inercia de un modelo educativo tradicional y difícil de superar.

Desafíos a la pedagogía en la era digital

2011

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