AMPLIANDO O ESPAÇO EO TEMPO DA SALA DE AULA (original) (raw)
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DA SALA DE AULA AO LABORATÓRIO
A versão não contata da participação feminina na história das ciências brasileira, a ausência de mulheres em cargos de direção de instituições de pesquisa e de financiamento, a baixa representatividade na direção de faculdades, universidades, academias de ciências e institutos de pesquisa eo reduzido percentual de mulheres titulares têm criado, no imaginário popular, e até dentro da academia, falsas noções a respeito da presença de cientistas e das suas contribuições.
A MÍDIA AGENDANDO A SALA DE AULA
Este trabalho tratou de investigar a importância da mídia na educação em termos de suas influências, positivas ou negativas; como os conteúdos dos meios de comunicação e informação estão presentes nas atitudes dos alunos na sala de aula e quais as dificuldades que os professores encontram para lidar com esses conteúdos, ou seja, a importância da mediação do educador na formação da opinião da personalidade dos educandos. Mais precisamente, se discutiu as seguintes questões: tecnologias da comunicação e da informação mais frequentes no cotidiano do aluno e como este reage a elas; como o conteúdo e a linguagem dos meios de comunicação são trabalhados na sala de aula; como se dá a mediação do educador neste processo. Foi abordada a lógica que orienta o uso dos meios de comunicação de massa na escola, esclarecendo que a simples presença desses meios na sala não é suficiente para que haja uma mudança qualitativa no processo educativo, exigindo uma mudança de postura do professor em relação a eles.
Resumo O presente projeto aborda a educação inclusiva, com o foco na diversidade em sala de aula. O objetivo desta pesquisa foi analisar como o docente trabalha com a diversidade em sala de aula e quais as relações com o processo de ensino e aprendizagem nas séries iniciais do Ensino Fundamental, observando-se, mais especificamente como as diferenças presentes entre os alunos e alunas das séries iniciais e suas influências interferem no processo ensino e aprendizagem, quais as estratégias de ensino são mais eficazes para trabalhar com a diversidade em sala de aula e como a intervenção docente pode contribuir para que as diferenças existentes em sala de aula não se tornem desigualdades contribuindo para o fracasso escolar. Para a realização deste estudo foram seguidos os seguintes passos: escolha da escola, conversa com a supervisora que indicou uma turma onde havia um aluno portador de necessidades educativas especiais, a observação do aluno, do docente em aula e a aplicação de questionários para os professores e equipe pedagógica e análise documental, baseada nos cadernos e livros do aluno colaborador. Dessa forma adotou-se uma abordagem qualitativa, utilizou-se um estudo de caso, aplicou-se questionários e adotou-se também a análise documental. A investigação foi realizada em uma instituição particular de Educação Básica, que atende da Educação Infantil ao Ensino Médio. O processo de investigação ocorreu em uma turma de Ensino Fundamental, da 1ª série, com 23 (vinte e três) alunos e alunas, no período vespertino. Por meio deste trabalho de pesquisa pode-se constatar que alunos de um grupo-classe sempre apresentam diferentes atitudes e limitações: formas peculiares de aprender, preferências por determinadas situações de aprendizagem, utilizam materiais escolares com diferentes rendimentos, aprendem mais facilmente se o professor dirige-se a eles de uma ou outra maneira. Cabe ao professor proporcionar aos seus alunos situações de aprendizagens significativas que o auxiliem na construção do conhecimento. A forma que é colocada às situações de aprendizagem é um fator muito importante para que a aprendizagem significativa aconteça. Cabe também à coordenação pedagógica estar sempre orientando e dando subsídios para o trabalho do professor porque existem algumas situações que não se restringem à sala de aula, como algumas adaptações como materiais, equipamentos para alunos com deficiência, condições físico-ambientais, entre outros.
A obra Escola e Sala de Aula: Mitos e Ritos: um olhar pelo avesso do avesso de Ivani Souza Ávila constitui-se como o próprio título da obra se propõe num olhar distinto para a sala de aula. Alguns certamente perguntariam: "e onde está a distinção de seu olhar?" A distinção, poderíamos dizer, encontra-se em permitir que seus protagonistas, professoras em serviço e em formação, apresentem seus saberes e fazeres de tempos e de espaços escolares. Assim, a obra constitui-se de material que vem possibilitar arejamento às práticas escolares cristalizadas e que, necessitam, muitas vezes, de auxílio à reflexão.
A LEITURA NA SALA DE AULA UMA PROPOSTA DE TRABALHO
O presente trabalho está centrado na prática de leitura na sala de aula e tem por objetivo principal apresentar uma proposta de atividade com o gênero tira. Nessa pesquisa, buscamos apresentar estudos sobre o conceito de texto, dando ênfase ao gênero tira, evidenciando alguns aspectos linguísticos frequentemente encontrados nos textos. Também tratamos sobre o conceito de gênero textual e suas funções na sociedade que são de grande relevância, já que são responsáveis para a organização da vida em sociedade. Ainda, trazemos um breve conceito de leitura, enfatizando sua relevância e contribuições. Por fim, com a intenção de criar situações de aprendizagem para o desenvolvimento da competência leitora dos educandos, bem como propiciar meios para que o gênero tira seja introduzido e explorado no contexto escolar de forma eficaz, propomos uma sequência didática, na qual fazemos uso das teorias tratadas nesse trabalho objetivando trazer uma proposta diferente para se trabalhar tanto leitura, compreensão e interpretação, na prática pedagógica cotidiana. Palavras
LIVRO - AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM NA SALA DE AULA
O livro ficou estruturado assim: na primeira parte, é feito um breve relato de pesquisas extraclasses junto a mães de crianças da segunda infância (de 3 a 5 anos) para recolha de suas primeiras palavras; na segunda parte, apresentamos sucintamente como montamos o Glossário de Aquisição da Linguagem e em seguida disponibilizamos, alfabeticamente, os termos (psico) linguísticos com foco na disciplina em tela; e na terceira e última parte, oferecemos um questionário simplificado (meramente ilustrativo) com 20 questões que cobrem os grandes tópicos de estudo em Aquisição da Linguagem, seguido de indicação de leitura de artigos disponíveis na Internet a partir de uma criteriosa seleção de autores já consagrados na área psicolinguística
DIMINUIÇÃO DA VIOLÊNCIA DENTRO DA SALA DE AULA POR MEIO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS
Resumo: A experiência descrita neste trabalho relata a utilização de atividades pedagógicas diferenciadas em espaços alternativos da escola como uma estratégia para a diminuição da violência dentro de sala de aula. Como metodologia da pesquisa foi escolhida uma análise qualitativa do que acontecia nas aulas, registrado em um Diário de Campo elaborado por todo o caminho pedagógico. Como resultados são citados: a participação da equipe escolar-direção, coordenação e agente educador-como fundamental no apoio à realização das atividades e a própria modificação da aula que, ao se tornar mais dinâmica e interativa, levou os alunos considerados " provocadores " a se envolverem nas atividades propostas, não agredindo os demais colegas, o que diminuiu consideravelmente os episódios de violência durante as aulas. Palavras-chave: prática pedagógica diferenciada, violência escolar. Abstract: The experience described in this paper reports the use of pedagogical activities in different areas of the school as an alternative strategy to reduce violence within the classroom. As a research methodology was chosen a qualitative analysis of what happened in class, recorded on a Field Diary drawn all the way teaching. Results are cited: the participation of school staff-management, coordination and educating agent-as crucial in supporting the implementation of activities and own modification of the class that by becoming more dynamic and interactive, led the students considered "provocative" to involved in the proposed activities, not attacking other colleagues, which considerably decreased episodes of violence during lessons.
AFINAL, O QUE É, NO CONTEMPORÂNEO, UMA SALA DE AULA
Este estudo objetiva refletir os impactos das tecnologias digitais sobre as formas de organização do espaço físico da sala de aula, a partir da integração de espaços virtuais para as práticas de ensino e aprendizagem de inglês, como o Facebook, Whatsapp, Duolingo e My English Online. Os resultados apontaram que essa forma híbrida de organização espacial permitiu verificar e compreender o que pode ser, no mundo contemporâneo, uma sala de aula.
RESUMO: Segundo Valente (1993), o computador será uma ferramenta educacional, de complementação, de aperfeiçoamento e de possível mudança na qualidade do ensino, a partir do momento em que servir para enriquecimento do ambiente escolar, da construção de conhecimentos através de uma atuação ativa, crítica e criativa por parte de alunos e professores. Portanto, este estudo objetivou promover a utilização dos computadores na Escola Estadual Professora Helena Prates, como ferramenta educativa. A investigação de natureza interventiva fundamentou-se nos pressupostos da relação dialética entre pesquisa e ação, devendo ter como função a transformação da realidade. Procurou-se aplicar o projeto de intervenção, visando oportunizar aos alunos e professores a utilização do computador como ferramenta educativa, através do desenvolvimento de atividades pedagógicas em sala de aula e no laboratório. O universo pesquisado foi a sala do 6º ano do Ensino Fundamental e a coleta de dados envolveu as técnicas de questionários e observação. Através da análise dos dados coletados, percebeu-se que apesar de o computador fazer parte da vida diária dos professores e alunos, o mesmo ainda não faz parte do cotidiano escolar. Quanto ao objetivo do trabalho, baseado na contribuição do uso do computador como ferramenta educativa para professores e alunos, obteve êxito através da execução do projeto de intervenção o qual oportunizou o desenvolvimento de várias atividades escolares mediada pelo computador. Porém, quanto ao problema levantado: "Se os computadores da Escola Estadual Professora Helena Prates estão sendo utilizados como ferramenta educativa", pudemos constatar que os professores e alunos não utilizam o computador como recurso que auxilia a aprendizagem. Entretanto, os alunos do Ensino Médio utilizam o laboratório de informática, participando de cursos de Formação Inicial Para o Trabalho (FIT), com foco na área de informática, à medida que estimula uma maior aproximação com as novas tecnologias, e favorece a preparação para o trabalho.
PANDEMÔNIO: O ARQUIVO NA SALA DE AULA
RESUMO -Há possibilidades de diálogo entre o trabalho arquivístico técnico e o ensino de História na Educação Básica? Procurando possibilidades de resposta, buscou-se aproximar parte do trabalho desenvolvido no CEDOC/G e a prática de docentes em sala de aula, por meio do uso de fontes primárias nas aulas de História e técnicas específicas, como a Paleografia, tencionando acrescer e relativizar as informações disponíveis aos alunos no livro didáticopromovendo o diálogo e afirmação da função social do Arquivo e da educação neste contraponto livro didático/fonte primária. A pesquisa é exploratória, e possui como resultados primários discussões iniciadas no 5º Salão Extensionista da UNICENTRO, com a participação de docentes do programa de formação continuada do Governo Estadual (PDE).