História da Ciência e Ensino: fontes primárias e propostas para a sala de aula (original) (raw)
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Propostas de utilização de História da Ciência em sala de aula: Uma análise em periódicos nacionais
The use of contextual History and Philosophy of Science (HPS) in education has gained prominence among researchers of the area of education, to be an instrument with the potential to develop critical thinking and reasoning upon socio-scientific issues of our society. Therefore, in this paper were made an analysis of articles that address HPS on Brazilian magazines. The objective was to verify in the recent production in the Science Teaching area (published from 2009 to 2014) the appropriation of sociocultural context to study the process of science construction in the proposals for the classroom. The results shows that the use of HPS in the classroom is small and mainly from the physics teaching area. However, most of the analized articles presents the appropriation of sociocultural in an explicit way, in which the science is presented as a process that is merged with political, social and economical issues from its time.
Temas de História e Filosofia da Ciência no Ensino
2012
Este livro nasceu, conforme indica seu prefacio, de uma parceria entre pesquisadores de dois programas de posgraduacao em ensino de ciencias das universidades federais do Rio Grande do Norte e de Santa Catarina. Dois dos organizadores deste livro, Andre Ferrer P. Martins e Juliana Mesquita Hidalgo Ferreira, representam o primeiro programa enquanto Luiz O. Q. Peduzzi representa o segundo. Vinte e tres pesquisadores brasileiros de instituicoes publicas federais e estaduais, e um pesquisador portugues – historiadores, filosofos e educadores da ciencia – sao os autores de catorze capitulos que, de diferentes formas, conteudos e visoes de mundo, tratam do uso da Historia e da Filosofia da Ciencia (HFC) no ensino de ciencias – Biologia, Fi-
No âmbito dos cursos de formação de professores, a iniciação à pesquisa científica pode servir como formação complementar quando o objetivo é tentar suprir a lacuna que existe nos currículos de graduação quanto ao conhecimento necessário para inserir a história da ciência no ensino. Na iniciação à pesquisa dos discentes que fazem parte do Grupo de pesquisa em História da Ciência em Ensino da Universidade Estadual da Paraíba, são elaboradas propostas que envolvem pesquisa historiográfica, implicações epistemológicas e ainda adaptações metodológicas necessárias para a sala de aula. A pesquisa se dá no ambiente de discussão do grupo e tem permitido dar autonomia para aos discentes para que sejam capazes de elaborar seus próprios materiais baseados no rigor historiográfico e educacional, ao mesmo tempo em que proporciona uma formação mais crítica para os futuros professores.
2018
O livro "HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA: APONTAMENTOS PARA AUXILIAR NA CONTEXTUALIZAÇÃO DE CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS EM SALA DE AULA", é resultado de um amplo debate acadêmico entre professores e discentes de Pós-graduação sobre os diferentes contextos históricos e filosóficos que corroboram para a tessitura de componentes curriculares em constante revezamento teóricometodológico entre ciência e prática de vida. O eixo articulador entre os presentes capítulos se caracteriza por enfocar o caráter coletivo pelo qual os saberes históricosfilosóficos foram se profuzindo, provocando o leitor a deslizar pelas linhas formativas das dimensões científicas naturais, sociais e exatas, na perspectiva de que a leitura da história auxilia na compreensão dos movimentos atuais.
Os primórdios do ensino de História da Ciência na Faculdade de Ciências da Universidade de Coimbra
História da Ciência e Ensino: construindo interfaces, 2019
Resumo A criação, em 1961, de um Centro de Estudos de Cartografia Antiga, anexo à Faculdade de Ciências e à Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, foi um importante factor que conduziu à introdução na Universidade de Coimbra do ensino da História da Ciência, em particular da História da Ciência Portuguesa. Armando Cortesão, que liderava esse grupo de investigação, ministrou, desde o ano lectivo de 1961/62 até pelo menos 1975, um curso livre sobre história da cartografia. Foi a convite de Armando Cortesão que, em 1962, Reyer Hooykaas, professor de História da Ciência da Universidade Livre de Amesterdão, chegou a Coimbra para proferir duas palestras que, nas palavras de Luís de Albuquerque, o professor de Matemática de Coimbra que se notabilizou na História dos Descobrimentos, foram “memoráveis”. Hooykaas considerava que todo o cientista, pelo menos de um modo geral, deveria conhecer a história do desenvolvimento da sua própria ciência, “os seus av...
GÊNERO E ENSINO DE HISTÓRIA: DEMANDAS DE UM TEMPO PRESENTE
Organização de protestos públicos para garantir a igualdade de gênero". Essa foi a alternativa C da amplamente debatida questão 1 da prova de Ciências Humanas e suas Tecnologias no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de 2015. A referida questão, em relação a qual pudemos observar as mais diversas reações, dizia respeito a máxima "Ninguém nasce mulher: torna-se mulher", de autoria de Simone de Beauvoir, citada textualmente no enunciado. As intensas reações à presença dessa questão no exame puderam ser percebidas no dia mesmo de sua realização, quando observamos o que se comentava em diferentes redes sociais. Posicionamentos de entusiasmo e alegria, pela visibilidade nacional possibilitada ao movimento feminista, dividiram espaço com críticas e reprovações ao caráter supostamente "indevido" da questão. Dentre as manifestações de agrado, podemos citar a veiculação de inúmeras fotos da questão, ilustradas com corações e exclamações. Os incontáveis compartilhamentos vinham comumente acompanhados por legendas entusiasmadas como: "eu vivi para ver um dia o Exame Nacional do Ensino Médio, Enem, perguntar sobre Simone de Beauvoir e o feminismo <3" e "Sabe por que é certo militar? Porque teve questão sobre feminismo e cultura patriarcal no Enem". 40 De maneira diametralmente contrária, o desagravo também se fez presente. Nesse sentido, reproduzimos abaixo a postagem de um promotor que ganhou grande repercussão devido ao teor inusitado de sua assertiva:
2014
A insercao de Historia e Filosofia da Ciencia (HFC) no Ensino de Ciencias tem ganhado significativa atencao por parte das orientacoes governamentais e tambem dos pesquisadores da area. Entretanto, existem grandes dificuldades para levar este tema para a sala de aula, principalmente em relacao a materiais didaticos adequados. Nesse sentido, utilizando resultados de trabalhos anteriores, foram analisados os artigos que apresentaram propostas para a sala de aula, relacionadas a HFC, entre os anos de 2001 e 2010 das quatro revistas melhor avaliadas pela CAPES no pais. O objetivo foi verificar quais os recursos didaticos utilizados no trabalho com HFC, como se apresentam suas funcoes didaticas e se ha avaliacao de seu papel nas propostas implementadas em sala de aula. Os resultados mostraram que os recursos mais utilizados sao textos, mas ha tambem imagens, poesias, contos, discussao de filmes e pecas de teatro. No entanto, a maioria dos trabalhos nao apresenta uma avaliacao sobre a util...