Teoría frente a práctica educativa: algunos problemas y propuestas de solución. (original) (raw)
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Teorías educativas que subyacen en las prácticas docentes
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria
En este artículo se analizan las prácticas desarrolladas por los docentes en la escuela primaria española en las que se puede observar, entre otras, el reflejo de dos modelos teóricos de enseñanza: la escuela tradicional y la escuela nueva. El análisis se realiza a través de las opiniones de docentes jubilados, emitidas a través de un cuestionario común y recogidas en unos cuadernillos donde este colectivo ha manifestado sus reflexiones y vivencias profesionales. Un conocimiento que constituye el corpus conceptual por el que se rige la praxis de los docentes, y que a la luz de un punto de vista etnográfico se convierte en patrimonio cultural. La validez de este conocimiento hace posible incluirlo en la formación de las nuevas generaciones de maestros, en un momento en que se asiste al afianzamiento de la sociedad del conocimiento y a la consolidación de las TIC en las aulas.
2023
La educación desempeña un papel fundamental tanto en la formación de personas como en la sociedad en sí, ya que da forma a la manera de pensar a los jóvenes y prepara a las generaciones futuras para enfrentar los desafíos que hay en el mundo. Es así que, las teorías educativas desempeñan un papel importante al proporcionar un marco conceptual para entender cómo aprenden los estudiantes y cómo los educadores pueden facilitar ese proceso. Una de las teorías educativas más influyentes y relevantes es la Teoría Constructivista del Aprendizaje. En este ensayo, se explorará la importancia de las teorías educativas en términos generales y se enfocará especialmente en el constructivismo, se analizará su importancia, sus fundamentos y su impacto en la enseñanza y el aprendizaje.
El problema de la Teoría de la Educación
Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 2022
Esta entrevista arroja luz sobre varios desarrollos actuales que amenazan el «núcleo» disciplinario de la educación. Partiendo de la «configuración» continental del campo, Gert Biesta y Stefan T. Siegel argumentan que existen formas de teoría consideradas distintivamente educativas. Basándose en esta premisa, discuten por qué resulta tan difícil definir las teorías de la educación (Erziehungswissenschaftliche Theorien) y por qué es, no obstante, una tarea provechosa. Al distinguir entre teorías de la educación (genuinamente) educativas en un sentido acotado y teorías de la educación (educativamente relevantes) en un sentido más amplio, Biesta y Siegel tratan de abordar el problema de la teoría de la educación y de estimular el discurso sobre la teorización de la educación.
Este material se utiliza con fines exclusivamente didácticos CAPÍTULO 3. LA EDUCACIÓN EN LA PERSPECTIVA CULTURAL GENERAL 1. EL ENFOQUE CULTURALISTA DE LA EDUCACIÓN Acercarse a la educación con el enfoque «culturalista»1, es encontrar su veta más rica puesto que su íntima «naturaleza» es la cultural. Sin que esta proposición choque con su ya afirmada índole social, el mirador culturalista es más abarcativo y más profundo, como para involucrar el punto de vista sociológico.
Familia-Escuela-Comunidad. Volumen I : Teorías en la práctica
Esta obra reúne 14 experiencias de teorías en la práctica, para y desde el contexto de los padres de familia y los estudiantes hispanos, ya sea en el norte o en el sur de América o en Europa. Constituye, en conjunto, un agente de generación y aplicación de conocimiento científico desde el contexto hispano respecto a la relación familia-escuela-comunidad. En general, en esta obra se encuentran los hallazgos de 30 autores que se han dedicado al estudio de la relación entre variables familiares y los procesos y resultados de aprendizaje de los estudiantes. Cuatro capítulos corresponden al conocimiento generado por académicos de la Universidad Autónoma del Estado de More- los, uno de los cuales es un trabajo realizado en colaboración con académicos de la Universidad Pablo Olavide de España. Seis capítulos fueron elaborados por académicos de otras universidades de México (Universidad Autónoma de Baja California, Ensenada; Universidad Iberoamericana, Ciudad de México; Universidad Autónoma de Yucatán; Instituto Tecnológico de Sonora; Universidad de Guadalajara, y Universidad Autónoma de Zacatecas), uno de esos trabajos fue realizado entre académicos de dos de las universidades mencionadas. Asimismo, cuatro de los capítulos fueron aportados por especialistas que trabajan en contextos distintos al mexicano, uno de España, uno de Italia, uno de Estados Unidos y uno de Chile.
Teoría y praxis en el proyecto Filosofar con Niños
2013
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La teoría de la práctica educativa
Para el profesor en ejercicio, ¿puede haber alguna idea más inocente, más transparente, más familiar que la de "práctica"? Es lo que hacemos. Es nuestro trabajo. Habla por sí misma -o, al menos, eso pensamos. Pero hay otro punto de vista: la práctica educativa no "habla por sí misma". Según esta perspectiva alternativa, la práctica educativa es algo que hacen las personas.
Teoría de la Educación. Capacitar para la práctica.
Algo hay en el complejo mundo de las relaciones teoría-práctica en educación que por más vueltas que se les dé, resulta difícil satisfacer al profesorado en ejercicio, a los investigadores, al profesorado en formación y al resto de agentes implicados. El libro que se reseña supone una nueva aportación a este campo que ayuda a identificar algunas de sus aristas. Tras la realización de mi tesis doctoral (Álvarez, 2011), mientras navegaba por mares de dudas tratando de dar respuesta a cómo potenciar la relación entre el conocimiento académico y las prácticas docentes, tuve la suerte de descubrir esta reciente aportación, de gran interés para los estudiosos del tema y -seguramente también-para muchos de los lectores de Perfiles Educativos.