Datos para la historia de la construcción en Castilla en el siglo XVIII. El caso de las obras de la Colegiata de Medinaceli, en IX Congreso Nacional y I Internacional Hispanoamericano de Historia de la Construcción. Segovia, 2015, 1493-1500. ISBN. 978-84-9728-550-6. (original) (raw)
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La formación de constructores a comienzos de la Edad Moderna se realizaba por dos vías diferentes. Por un lado, los descendientes de los maestros se integraban en los talleres familiares, donde aprendían el oficio, como puede comprobarse en las numerosas sagas de arquitectos que dominaron el panorama edilicio de la época. Por contra, había quien firmaba un contrato de aprendizaje con un maestro de reconocido prestigio para obtener así el conocimiento necesario para dedicarse a la construcción. En este trabajo se analizan más de 100 contratos de aprendizaje localizados en el Archivo de Protocolos Notariales de Jerez de la Frontera durante el siglo XVI, así como otros documentos, tales coomo resciciones de los citados contratos o cartas de examen, que aportan una información complementaria. De este modo podemos concocer la identidad y procedencia de los aprendices, su edad (algo significativo, pues algunos llegaban a acceder a la enseñanza con apenas 8 años), la duración de la formación y la remuneración que recibían. Además, el análisis de estos contratos deja claro el modo en que los aprendizes se integraban desde el principio en el mundo laboral, ya que desde el primer momento acudían a las obras y durante todo el periodo residían en casa de los maestros, lo que suponía una verdadera inmersión en el oficio. Un apartado muy relacionado con la formación es el de los exámenes a los que se sometían aquellos que habían finalizado el periodo de aperndizaje. Por las cartas de examen podemos conocer quiénes eran aquellos que controlaban el panorama constructivo en una ciudad muy activa como era Jerez durante el siglo XVI, pues ellos eran los examinadores, y las pruebas a las que eran sometidos los aspirantes para obtener el grado de oficial.
MOLERO GARCÍA, Jesús; GALLEGO VALLE, David y HERNÁNDEZ-CASAS, Yaiza (2023): "Indumentaria, jaeces y adorno a finales de la Edad Media: artefactos de base cobre del castillo de La Estrella de Montiel (Ciudad Real)", Espacio, Tiempo y Forma. Serie III, Historia Medieval, 36, pp. 831-866., 2023
This study examines the copper-based artefacts found in the excavations of the dumping site found in the fortress of La Estrella in Montiel (Ciudad Real), located in the eastern area of the castle's gateway called el Hierro, along with a stratigraphy linked to the last moments of the fortress' activity in the Late Middle Ages. We focus, in particular, on the set of pieces related to the clothing, jaeces (horse embellishments) and ornamentation. The exceptional nature of the find in an archaeological context allows us to contribute to the knowledge of medieval material culture-specifically metallic culture-in the Iberian Peninsula.
Resumen. El presente trabajo indaga en el proceso que ha tenido la docencia de la historia de la arquitectura en Colombia. Se parte de entender que la docencia de la historia está definida por tres dimensiones recíprocas: la disciplinar, la historiográfica y la pedagógica-didáctica. Se argumenta que en Colombia, la tercera, la dimensión pedagógica-didáctica aparece de manera implícita en la actividad docente sin que haya sido motivo de una reflexión que evidencie su especificidad o su potencial. Esto se comprueba mediante la revisión de tres programas de arquitectura en Bogotá, así como de tres episodios relacionados con la historia de la arquitectura y su diseminación. Según esto se propone reflexionar sobre el tema desde el reconocimiento de la tradición y la validación de un sentido del pasado que asuma las dicotomías que conlleva tomar distancia respecto a las formas convencionales. Enseñanza historia de la arquitectura, Historia de la arquitectura en Colombia, Formación de los arquitectos. Sumary The present article deals with the process involve in teaching the History of Architecture in Colombia. It stands on the idea that this academic practice is formed by 3 reciprocal dimensions: the disciplinary, the historiographical and the pedagogical-didactical. The work argues that there is not enough discussion placed in the third dimension. This lack of discussion is seen through three different architectural schools and three episodes related to the history of architecture and its dissemination process. The article concludes declaring the necessity of bringing together new approaches based on the existing pedagogical traditions and in the promotion of a sense of the past. This means dealing with the dichotomies that may appear in this approach which steps apart from the conventional ways. Teaching architectural history, history of architecture in Colombia, education of the architect.