TEORÍAS INFANTILES DE LA MENTE Y LENGUAJE: ¿UN PROBLEMA DE HUEVO O GALLINA? (original) (raw)

EL TRATAMIENTO DE LOS PROBLEMAS DE LENGUAJE EN LA PARÁLISIS CEREBRAL INFANTIL

I NTENTAR resumir en unas hojas, aunque fueran muchas, todo lo que corresponde a este tratamiento es una labor compleja y arriesgada pues, al intentar resumir una experiencia clínica y dar unas pautas metodológicas respecto al modo como debe realizarse, corremos el riesgo de dar a entender que con seguir unas directrices ya está todo hecho. La realidad cotidiana nos demuestra que, aunque todo tratamiento debe basarse en una metodología rigurosa, ella no debe eliminar la flexibilidad del terapeuta, cuya principal habilidad quizá radica en saberse adaptar a las diferentes realidades de cada paciente. A partir de ahí, y con una colaboración activa e interesada de éste se inicia la rehabilitación. Quienes trabajamos en ella sabemos que durante bastantes días el paciente nos ofrecerá una buena colaboración y rendimiento; pero habrá otros en que vendrá cansado o disgustado del colegio..., o nos traerá un juguete que le fascina; o estará preocupado porque no puede jugar a fútbol; o nos querrá contar que la víspera estuvo jugando en casa con su novia del cole... Otras veces serán los padres quienes nos requerirán hasta el punto que en más de una ocasión la sesión será sobre todo de apoyo a éstos. Todo esto responde a situaciones reales y frecuentes a partir de las cuales debemos empezar la rehabilitación: es el * Nuestro agradecimiento a Michel Le Metayer con quien seguimos un curso de perfeccionamiento en Logopedia en el Hospital de Bicêtre, en París, así como al profesor Guy Thardieu que supo inculcarnos su afán de investigación. Igualmente debemos agradecer a Agnès Wenstein, de Suiza, profesora de Logopedia en los cursos de formación Bobath, sus útiles enseñanzas. mismo paciente quien nos marca, al principio, el camino.

ATENCIÓN DE NIÑOS CON PROBLEMÁTICA DE LENGUAJe

El objetivo de este documento es contribuir a que los niños con problemas del lenguaje y sus familias reciban una atención coordinada, desde los servicios sanitarios y educativos, con el fin de garantizar la equidad y el uso adecuado de los recursos.

Facilitar La Teoría De La Mente en Niños Con Alteraciones Del Lenguaje

lenguaje. Un total de 14 niños, con edades comprendidas entre los 58 y los 107 meses, fueron entrenados en 3 sesiones y evaluados en un pre-test y un post-test para analizar los efectos del entrenamiento. Los resultados corroboran una comprensión tardía de la falsa creencia, y sugieren que el entrenamiento en denominación estructurada es eficaz para mejorar esta comprensión en niños con dificultades en el desarrollo lingüístico.

Lenguaje y saberes infantiles

2007

Agradezco la invitacion que me ha hecho el grupo Lenguaje, Discurso y Saberes para participar en el lanzamiento del libro resultado del primer Coloquio sobre los Saberes Infantiles. Mi intervencion sera para dar cuenta de mi ejercicio como lectora de los borradores del libro, para participarles de mis impresiones y comentarios sobre la lectura de Lenguaje y saberes infantiles. En consecuencia, intentare expresar lo encontrado en una lectura impresionista como la que sugiere Alfonso Reyes.