2000 Musicalizando estudantes de Pedagogia (original) (raw)

Musicalizando a Infância: Experiências Musicais No Estágio Supervisionado Do Curso De Pedagogia

2020

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Brincando com música em um curso de Pedagogia

Arte na Pedagogia: processos educativos de poetizar, fruir e conhecer arte, 2021

RESUMO-Brincando com música em um curso de Pedagogia-Este artigo apresenta um relato de experiência a respeito de um processo de musicalização desenvolvido no curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Campo Limpo Paulista. Trata-se de uma proposta de educação musical baseada no conceito de experiência de Jorge Larrosa Bondia, em que as estudantes têm a oportunidade de experienciar brincadeiras da cultura tradicional da infância e criar brincadeiras originais. Observou-se que, por meio do brincar, elas puderam reconhecer o potencial musical e criativo que carregam em si, ter contato com conteúdos musicais e refletir acerca dos modos de se trabalhar com música na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Espera-se que este relato, junto do repertório de brincadeiras, do referencial bibliográfico e fonográfico que ele traz, possa incentivar as pedagogas em formação e atuantes a desenvolverem trabalhos com música nas escolas de Educação Básica. PALAVRAS-CHAVE Musicalização. Educação musical. Formação musical de pedagogos. Arte na pedagogia e brincadeiras da cultura tradicional da infância.

Atualidade da musica nos cursos de Pedagogia - Principal

Revista Educação, Artes e Inclusão, 2020

O presente artigo é resultado da pesquisa realizada durante os anos de 2016 e 2017 acerca dos conhecimentos de música presentes nos currículos dos cursos de Pedagogia nas universidades públicas brasileiras. Investigamos como se apresentam as diversas denominações que ora se referem às disciplinas e ora a conteúdos, também a ausência de qualquer referência à música durante os dois últimos séculos; e como ainda hoje a música interage com os currículos de Pedagogia atuais. Parte-se da perspectiva de que o conhecimento musical é fundamental para os cursos de Pedagogia de forma não polivalente, e que há a indicação da importância do estudo do fenômeno musical na legislação que regulamenta a formação de pedagogas. Num país tão musical em que canto e dança, corpo e voz, pulsam e vibram em ações culturais e educativas, a música dimensiona o que somos e como nos tornamos humanos no Brasil. Junto ao fenômeno da música conhecemos o mundo em nosso fazer mais próprio.

Musicalização na educação infantil

2012

Trabalho de Conclusao do Curso de Especializacao em Educacao Infantil - 1a Edicao – Polo Florianopolis, para a obtencao do Grau de Especialista em Educacao Infantil.

Música na formação acadêmico-profissional nos cursos de Pedagogia: 20 anos de pesquisa

OPUS

Este estudo analisa teses e dissertações produzidas nos últimos 20 anos com o objetivo de compreender as relações da música no contexto da formação acadêmico-profissional dos cursos de Licenciatura em Pedagogia. Foram mapeadas 33 pesquisas defendidas em programas brasileiros de pós-graduação, tendo sido agrupadas em dois blocos: formação continuada com 18 trabalhos e formação acadêmico-profissional com 15. Em ambos foram descritos e analisados temas, objetivos, referenciais teóricos, procedimentos metodológicos e resultados. O segundo grupo de pesquisas recebeu um tratamento de dados mais detalhado e os resultados demonstram que: as temáticas mais estudadas referem-se à estrutura dos cursos, identidades das estudantes, processos da docência e o lugar da música na Pedagogia; o estudo de caso foi a metodologia adotada por 40% dos pesquisadores; os emissores do discurso sobre pedagogia e educação musical são autores nacionais e estrangeiros; a legislação educacional é mencionada na mai...

Educação Musical e Formação De Professores

2007

Esse artigo apresenta algumas reflexoes sobre a educacao musical e o processo de formacao de professores na Licenciatura em Musica. Dialogando com pensadores do passado e do presente buscou-se ao inves de receitas e respostas, manter uma postura, cuja maior certeza e a consciencia que o homem esta em constante e permanente processo de aprendizagem. PALAVRAS-CHAVE: Educacao musical, formacao de professores e tecnologia.

Musicalização no contexto da educação infantil

Eventos Pedagogicos, 2011

Neste artigo apresentamos os resultados do estudo sobre como a música é inserida nas práticas cotidianas das crianças no contexto infantil e qual a finalidade. A pesquisa foi realizada em uma creche municipal localizada no município de Sinop com crianças de 3 e 4 anos, do maternal III. Procuramos evidenciar se há propostas e incentivo para se trabalhar a musicalização nas escolas, observar se e como ela influencia na aprendizagem das crianças e se as atividades que envolvem a musicalização promovem a interação e socialização das crianças. A metodologia utilizada foi o estudo de caso em uma abordagem qualitativa. O diálogo teórico foi realizado com diversos autores dentre eles: Teca Alencar de Brito, Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Verificamos com base nos dados coletados que a musicalização acontece na educação infantil em alguns momentos, mas que os educadores não se sentem preparados para trabalhar esta modalidade, pois, não receberam formação para a mesma. Apesar de realizar as atividades e muitas destas estarem incluindo em seus planejamentos as professoras mostraram receio e despreparo para a utilização das atividades musicalizadas. A musicalização deve existir em todos os períodos da educação, respeitando todo processo de desenvolvimento e não somente na educação infantil.

Prática musical na educação musical especial: a banda baião de 2

Apae Ciência, 2019

Este relato de experiência apresenta um recorte de pesquisa de mestrado profissional, que visa refletir e sistematizar sobre o processo de ensino e aprendizagem musical desenvolvido na Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais do Distrito Federal (Apae-DF). O objeto de estudo tem como foco as experiências docentes vividas nas aulas de música pelo primeiro autor deste texto. A pesquisa tem uma dimensão pedagógica e se volta para uma reflexão sobre a prática docente na música. A metodologia adotada concerne ao diário de campo, às rodas de conversa, à análise de vídeos e às performances dos estudantes. Neste texto, é apresentado e discutido o processo de formação das bandas musicais nas turmas da Apae, a partir da experiência com a banda Baião de 2. As práticas musicais são resultado do trabalho pedagógico musical desenvolvido com alunos com deficiência intelectual (DI) e múltipla (DMU), consistindo em propostas e estratégias de ensino e aprendizagem instrumental, visando a performance. Os resultados demonstram a importância do fazer musical na banda para os estudantes, da sua profissionalização e da autorrealização. Palavras-chave: Educação musical especial. Deficiência intelectual e múltipla. Banda de música.