ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO (original) (raw)

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO UNA ALTERNATIVA PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO DOCENTE

FORMADORA REGIONAL DEL PROGRAMA ESTRATÉGICO LOGROS DE APRENDIZAJE El acompañamiento pedagógico es un proceso sistemático y permanente mediado por el acompañante con el objeto de interactuar con el docente y director para promover la reflexión sobre su práctica y la toma de decisiones de los cambios necesarios hacia un proceso de transformación para garantizar el logro de aprendizajes en una perspectiva integral. " RESUMEN El acompañamiento pedagógico, como una alternativa para mejorar el desempeño docente, ha sido seleccionada por el Ministerio de Educación como una estrategia dentro del Presupuesto por Resultados del Ministerio de Economía y Finanzas y los Programas Educativos Logros de Aprendizaje en el II ciclo de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria de la Educación Básica Regular; ante la necesidad de brindar asistencia técnica a docentes, para que éstos mejoren su desempeño en el desarrollo de los procesos de aprendizaje enseñanza y como consecuencia elevar el nivel de logro de aprendizaje de los estudiantes. Sin lugar a dudas que ello ha significado la ejecución de toda una serie de acciones desde la programación presupuestal, hasta la implementación con personal preparado para este rol, que está rindiendo resultados principalmente en la atención de niños y niñas de las zonas rurales donde existe una brecha tremenda en relación con los resultados de las áreas urbanas. Palabras clave: Acompañamiento pedagógico, desempeño docente, logros de aprendizaje. Desarrollo En el contexto de la Sociedad del Conocimiento y de los acelerados cambios en las formas de Producción, en la Ciencia, en la Tecnología y en los modos de crear y difundir la Cultura, la formación permanente se ha vuelto una exigencia para todas las Profesiones. En el caso de los Docentes, la mejora de su desempeño profesional plantea retos y características muy singulares, debido a la constante expansión de cobertura y sobre todo a los bajos Logros de Aprendizaje de nuestros educandos.

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO 2022-F

Considerando el objetivo estratégico 3 del PEN: "Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia" y reconociendo que la docencia es un saber complejo se vio necesario realizar cambios profundos en la práctica de la enseñanza, en los mecanismos para profesionalizar el trabajo docente y

GLOSARIO DE PEDAGOGIA ADAPTACION

Una adaptación curricular es un tipo de estrategia educativa generalmente dirigida a alumnos con necesidades educativas especiales, que consiste en la adecuación en el currículum de un determinado nivel educativo con el objetivo de hacer que determinados objetivos o contenidos sean más accesibles a un alumno o un determinado tipo de personas o bien eliminar aquellos elementos del currículum que les sea imposible alcanzar por su discapacidad. Se trata de tener en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la metodología, los contenidos y, sobre todo, la evaluación.

PEDAGOGÍA DEL ENCUENTRO: EL DESAFÍO DE ACOMPAÑAR PARA EDUCAR

PEDAGOGÍA DEL ENCUENTRO: EL DESAFÍO DE ACOMPAÑAR PARA EDUCAR, 2021

RESUMEN: En este artículo se realiza una aproximación al concepto de pedagogía del encuentro como visión educativa específica que pone a la persona en el centro de su actuación pedagógica. En el proceso educativo del acompañamiento pedagógico se refleja este modo concreto de encuentro que acompaña y favorece el crecimiento a lo largo de la vida de toda persona, llevándola a su plenitud. Partiendo de cuestiones generales como el contexto social y antropológico se hace evidente el desafío educativo de caminar hacia una pedagogía del encuentro. En el desarrollo de está reflexión pedagógica, se tiene como punto de partida una breve descripción del contexto sociológico actual, así como aspectos antropológicos inherentes al ser humano, posteriormente se realiza una aproximación al concepto de pedagogía del encuentro y del acompañamiento pedagógico (definiendo los roles de acompañante y acompañado). Finalmente, y bajo la responsabilidad de abordar esta temática, se desarrollan algunas claves necesarias para el acompañamiento pedagógico, entendiendo este como una relación humana que alivia, restaura, dignifica y educa a la persona. Palabras clave: pedagogía del encuentro, acompañamiento, crecimiento, persona ABSTRACT: This paper aims to estimate an approximation to the concept of pedagogy encounter as a specific educational vision that puts the person in the center of their pedagogical performance. In the educational process of the pedagogical accompaniment, it is reflected this type of encounter method that favors and follows the growth throughout the life of every person, taking it to its fullness. Starting from general issues like anthropological and social context, it is evident the educational challenge of moving towards a pedagogy of encounter. In the development of this pedagogical reflection, a brief description of the current sociological context is taken as a starting point, as well as anthropological aspects of inherent of the human being. Later on, an approach is made to the concept of pedagogy of the encounter and the pedagogical accompaniment (defining the roles of companion and accompanied). Finally, and under the responsibility of addressing this thematic, it is developed some necessary keys for pedagogical accompaniment, understanding this as a human relationship that relieves, restores, dignifies, and educates the person. Keywords: pedagogy encounter, accompaniment, growth, person

PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

" La Educación empieza con la vida y no acaba sino con la muerte " (José Martí) " Desde que nace el hombre hasta que muere se educa " (Clotilde Guillén de Rezzano) DIAGNÓSTICO: Individualmente responder a los siguientes interrogantes:  ¿Qué entiende por Educar, Educación, Pedagogía, Didáctica y Metodología?  ¿Qué entiende por aprender (ó aprehender)? ¿Qué relación halla entre aprender y ser capaz o ser competente?  ¿Cuáles métodos pedagógicos y/o didácticos conoce? Explique el que mejor entienda o practique.  ¿Qué entiende por recursos didácticos, motivación pedagógica y globalización del aprendizaje? " PARA REFLEXIONAR " La Educación en un mundo de tensiones.: La escuela es una de las agencias sociales que más puede influir para evitar el egoísmo y las guerras, atacando las causas mismas de los conflictos humanos, pero esto no puede lograrse si la educación no está bien dirigida e inspirada en valores e ideales a tono con la humanidad actual. La educación es un medio poderoso y rico para el logro de los fines. Todos ansiamos un mundo mejor; más este mundo, que se nos ha hecho muy pequeño debido al progreso de la técnica, las comunicaciones y la cultura, se ha complicado demasiado por falta de sentido humano y de justicia social. Por eso vivimos una era de incertidumbre en un mundo lleno de tensiones que afectan profundamente a la educación y la hacen más difícil cada día. Hoy día la humanidad está viviendo una pesadilla horrible y dolorosa, cuyo despertar, cargado de preocupaciones y dudas, está haciendo pensar a todos (políticos, pensadores, maestros y aún al mismo hombre de la calle), si no habrán sido inútiles los sacrificios realizados para la obtención de otro mundo mejor. Y ante esta inquietante situación, como otras veces, pero ahora con más profundo ahínco, los educadores vuelven los ojos a la niñez, con la esperanza que, orientando por nuevos rumbos a la educación, sea posible formar hombres y mujeres mejores para construir un mundo mejor, para disfrutar de una vida más dichosa en donde todos podamos vivir en paz (convivencia pacífica). En la tormentosa lucha que los pueblos han tenido que mantener durante varios años en defensa de sus derechos y sus ideales, se aguijó la inteligencia para producir nuevos medios para la defensa y destrucción, transformando así las sociedades y civilización en proporciones tales que, al terminar el conflicto, se han encontrado con un mundo distinto al anterior y con factores que serán incontrolables y nefastos para el futuro, si no se logra controlar la ciencia y encausar la técnica. En consecuencia nos encontramos en los umbrales de una nueva era que pide hombres nuevos, con nuevos ideales, y de su formación adecuada dependerá sin duda la felicidad o desgracia de la nueva humanidad que ahora surge; en esto consiste la función y responsabilidad de la educación en este mundo transido de responsabilidades y tensiones. La Educación Informativa y Formativa. Es mucho más fácil dirigir una educación de tipo informativo, para enseñar o instruir al educando y obtener cabezas repletas de conocimientos, con una educación intelectualista que a veces halaga la vanidad de los padres y alienta ilusiones engañosas en los hijos, hasta que la vida con su rudeza implacable les despierta un día para hacerles comprender que el aprendizaje pasivo, adquirido por mera información, resulta infecundo para el desempeño de las responsabilidades que el mundo nos exige. Otra cosa muy distinta ocurre cuando la educación aspira a formar al individuo desarrollando su personalidad de modo integral y armónico, en sus aspectos internos y externos. Formación exterior para el desarrollo de las facultades físicas, desenvolvimiento y cultivo de lo interior por el desarrollo de las capacidades intelectuales, por la formación de hábitos variados, por el cultivo del sentimiento estético y creador, por la adecuación de la conducta al medio social y por el desarrollo de una personalidad propia, capaz de convivir dignamente dentro de la comunidad siendo útil para sí y para los demás. La Educación, la Didáctica y el Maestro. La educación es un proceso complicado y de gran importancia, nacido con la humanidad. La ciencia que estudia la educación es la PEDAGOGÍA y ésta por la complejidad y amplitud de su contenido, se subdivide en varias ramas, una de ellas es la DIDÁCTICA o METODOLOGÍA. La pedagogía surgió con los albores de la sociedad y ha seguido paralelamente con la evolución social, como causa y efecto de la civilización, estando el progreso social determinado por la aparición de nuevos modos de pensar. Debemos recordar que los métodos didácticos han de ser manejados por el maestro y que por buenos que sean pueden resultar ineficaces si no son bien utilizados. El maestro ha de tener una vitalidad vigorosa, o por lo menos definida, si aspira a comprender, respetar y encauzar la personalidad de sus alumnos; ello quiere decir por lo tanto que, la educación para tener sentido y la didáctica para ser eficaz, deben ser dirigidas por un maestro con personalidad humana definida, equilibrada y responsable. Para que el aprendizaje resulte en consonancia con la continuidad del proceso educativo, es necesario el estudio adecuado de las TÉCNICAS o MÉTODOS de dicho aprendizaje y de ello se ocupa la Didáctica; pero la educación no puede estar desconectada de la vida social, es parte de ella misma, influye sobre ella y al mismo tiempo es también modificada a su vez por la vida mediante un proceso de reversibilidad. Pero todo será insuficiente si, además, no existe al mismo tiempo el MAESTRO, experto y de vocación, que puede interpretar y aplicar los mencionados Métodos.

PEDAGOGÍA DEL CUERPO Y ACOMPAÑAMIENTO, UNA COMBINACIÓN AL SERVICIO DE LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN

Teoría de la Educación, 2016

Fecha de recepción: enero de 2016 Fecha de aceptación: marzo de 2016 RESUMEN El artículo se ocupa de la pedagogía del cuerpo y de la relación ética conocida como acompañamiento. Se presentan como elementos de la práctica educativa con el objetivo de determinar una visión crítica que sirva al pedagogo/a para analizar sus métodos y sus actos de intervención. Se llega a la conclusión de que se hace necesario ubicar a la Pedagogía en una intersección doblemente mediada: mediada con el cuerpo, como ámbito de educación que construye, y mediada por el acompa-ñamiento, para que pueda devenir un elemento de intervención. Esta doble media-ción habilita a la Pedagogía para desarrollar competencias adecuadas y la dota de