L’adaptation psychosociale des élèves en trouble de comportement agissant comme médiateurs (original) (raw)
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Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement, 2005
Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage FACULTÉ DES SCIENCES DE L'ÉDUCATION UNIVERSITÉ LAVAL QUÉBEC MAI 2003 © Claire Beaumont, 2003 Résumé long Cette recherche étudie les effets d'un programme adapté de médiation par les pairs chez des élèves qui présentent des troubles de comportement et qui fréquentent une école en adaptation scolaire. Elle s'intéresse aux effets de ce programme sur l'ensemble des élèves, sur les médiateurs et aux variables susceptibles de favoriser le développement psychosocial de ces médiateurs particuliers. Un protocole quasi-expérimental a été utilisé et une adaptation du programme « Vers le Pacifique » a été faite par la chercheure afin de mieux répondre aux besoins spécifiques de ces enfants. Les participants sont 140 jeunes du primaire répartis dans deux écoles spéciales. Tous les élèves du groupe expérimental et du groupe témoin ont été évalués sur les plans comportemental, socioaffectif et sociocognitif avant et après l'année scolaire. Quinze jeunes du groupe expérimental ont été entraînés comme médiateurs pour aider leurs pairs à gérer leurs conflits. Les analyses de covariance indiquent peu d'effets sur l'ensemble des participants après une année d'intervention. Cependant, certains gains ont été observés chez les médiateurs aux niveaux de l'autocontrôle comportemental, de l'expression des habiletés sociales, de l'estime de soi et d'une diminution de l'agressivité. Une augmentation significative de l'anxiété a été décelée chez ceux qui ont effectué un plus grand nombre de médiations. Il a été de plus rapporté que les médiations non réussies auraient une influence négative sur le niveau de satisfaction personnelle exprimé par les filles médiatrices alors que les garçons seraient moins sensibles à cet aspect. L'analyse de l'implantation révèle une diminution des comportements violents à l'école pendant la durée de l'expérimentation et indique que le programme s'est bien intégré dans les activités scolaires. La popularité remportée par cette approche auprès des jeunes en difficulté témoigne de l'intérêt qu'elle suscite chez eux. La fierté des médiateurs et le désir des autres élèves à occuper ce rôle démontrent que ces jeunes sont très motivés à aider leurs pairs quand cette opportunité leur est offerte. De nouvelles pistes d'intervention et de recherche sont suggérées concernant le développement des habiletés d'entraide chez ces élèves en difficulté pour favoriser leur adaptation sociale.
Revue des sciences de l'éducation, 2008
Résumé Dans cette étude, nous examinons les situations scolaires et sociales ainsi que l’ajustement des jeunes ayant présenté des problèmes extériorisés au secondaire, au moment de la transition à la vie adulte. Les résultats obtenus auprès d’un échantillon de 93 jeunes ayant présenté des problèmes extériorisés et de 93 jeunes du groupe témoin montrent que, de façon générale, les premiers ont des situations et un ajustement comparables aux jeunes du groupe témoin, à l’exception des mesures relatives aux comportements délinquants. Les comparaisons en fonction du genre, à l’intérieur du groupe ayant présenté des problèmes extériorisés, révèlent un ajustement plus difficile chez les filles.
2016
This literature review focuses on the relationships between adolescent coping strategies and their psychological adjustment. Conceptual and developmental models of coping with stress are briefly discussed, as are the issues associated with measurement and categorization of coping strategies. The most consistent coping styles are reviewed – problem-solving strategies, support seeking, distraction, avoidance and emotional responses – in relation with adolescent psychological adaptation. The effects of these coping styles on internalized or externalized problems are examined based on studies on large samples of adolescents from the general population or youth exposed to substantial family stressors, such as poverty and abuse. This research highlights the stress-buffering effects of some coping strategies, and also the detrimental impact of some acute stressors on the coping abilities of youths.
À partir de notes prises en situation professionnelle et de deux vignettes cliniques, certains éléments communiqués par des enseignants lors de "liaisons scolaires" effectuées pour le compte d'un C.M.P.P sont d'abord évoqués.Leurs propos sont l’occasion de questionnements sur ce qui peut être sollicité chez eux, sur le plan psychique, au cours de rencontres avec des élèves en situation de handicap ou de vulnérabilité. From notes taken in professional situations and from two clinical vignettes, I first evoke some elements communicated by teachers during meetings made for a ‘medical-psychological-pedagogical Centre’. Their remarks are the opportunity of questioning what can be solicited for them, on psychical level, during encounters with pupils in the situation of disability or vulnerability.
2020
La victimisation par les pairs a des conséquences graves sur l’adaptation des adolescents. Les adolescents victimisés sont plus à risque de développer par la suite différents problèmes de santé mentale : dépression, anxiété, problèmes extériorisés, conduites suicidaires, etc. (Castellví et al., 2017; Reijntjes et al., 2011; Reijntjes, Kamphuis, Prinzie et Telch, 2010; Ttofi, Farrington, Lösel et Loeber, 2011). Il est donc important d’identifier les facteurs de risque qui contribuent à cette problématique afin de développer des interventions permettant de prévenir ou diminuer la victimisation par les pairs chez les adolescents. À ce propos, peu de chercheurs se sont intéressés à l’influence des facteurs présents dans l’environnement (Hong et Espelage, 2012). Pourtant, selon la théorie de la désorganisation sociale, la présence de certains facteurs dans le quartier, tels que le désordre, créerait des conditions augmentant la violence interpersonnelle (Kubrin et Weitzer, 2003, Sampson,...