LA FORMACIÓN DEL MUSEO DE LA PLATA (original) (raw)
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Climatic changes in the Eastern Pampean Region during the last 1000 years. A synthesis with emphasis on the zoogeographic information. A synthesis of the zoogeographic information provided especially by the mammals in relation to the climatic change during the last 1000 years in the eastern pampean region, is provided. During the Medieval Thermal Maximum (MTM) in the Pampas, the mammals record indicates higher temperatures than today; these conditions led to the southward displacement of chacoan micromammals. The Little Ice Age (LIA) is known in Argentina almost exclusively through faunal observations in the eastern Pampas. The faunal records point to semiarid to arid conditions with temperatures lower than today. They are more frequent and significant from the late eighteenth until the second half of the nineteenth centuries. In recent years the extension of the southern distribution of numerous plant and animal species has been observed in the Pampean region; this change is attributed to the increase in temperature
LOS PROCESOS DE RESTITUCIÓN EN EL MUSEO DE LA PLATA
Los procesos de restitución en el Museo de La Plata se iniciaron en 1994 con la devolución del cacique Inacayal a Tecka, Chubut y se sucedieron en dos períodos diferenciados por la definición de una política institucional. El primer período se caracteriza por las restituciones realizadas bajo la instrucción emanada de leyes nacionales sancionadas específicamente para cada una de ellas, en tanto el segundo incluye las realizadas a partir del año 2006, cuando el museo decide atender y analizar cada reclamo. Los factores que han intervenido en cada caso llevan a valorar la importancia de la revisión y documentación de los restos humanos, los marcos jurídicos, los diálogos directos o las intermediaciones con los reclamantes. Las restituciones de Inacayal, Mariano Rosas, Damiana, Capello y restos selk´nam permiten concluir que cada reclamo merece un análisis individual para arribar a un proceso riguroso.
ORIGEN Y CREACIÓN DEL MUSEO DE FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
El Instituto de Física constituía una de las secciones en que se dividía originalmente la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas y era uno de los centros de altos estudios y de investigación en el cuál se manifestaba el espíritu de la UNLP. Creado como dependencia del Observatorio Astronómico funcionaba en un local en la calle 5 y 46 bajo la dirección del ingeniero uruguayo Tebaldo Ricaldoni (1906 – 1909). Si bien Ricaldoni no se destacó demasiado en el ámbito de la investigación científica y la formación de estudiantes, su breve período fue de vital importancia por la compra del instrumental realizada bajo su gestión, siendo esta colección el origen del Museo Universitario de Física de la UNLP.
EL MUSEO DE LA PLATA: SU TRANSFORMACIÓN EN INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA
Resumen La historia del Museo de La Plata, desde su fundación en 1884, muestra una serie de cambios que permiten evaluar diferentes modalidades de organización institucional. Entre 1884 y 1905 el Museo fue un organismo provincial con proyección nacional, centrado en la exploración, investigación y exhibición pública. A partir de 1906 pasó a ser parte de la Universidad Nacional de La Plata y, como tal, centro de educación superior con diferentes "escuelas" de ciencias. La mayor parte de los objetivos y funciones originales se retomaron entre 1920 y 1946. Para fines de la década de 1940 la institución pasó a llamarse Facultad de Ciencias Naturales y Museo, al tiempo que prevaleció la actividad educativa. Durante la mayor parte de la segunda mitad del Siglo XX los objetivos y funciones del Museo sufrieron modificaciones circunstanciales, sin una planificación definida. A partir de 1983 el proceso institucional tendió hacia la conformación de un Museo Universitario, en la medida que la Facultad de Ciencias Naturales fue desarrollando sus actividades independientemente. Falta sin embargo definir si el Museo quedará acotado a lo que es en la actualidad o iniciará una expansión como la que han tenido otros museos con un origen similar y, en tal caso, si lo hará en forma independiente o como núcleo de una red de museos ya existentes.
¿Cuáles son los objetivos de tu museo? ¿Cómo vas a alcanzarlos? Éstas son, entre otras, preguntas que se abordan en un plan estratégico. La guía que hoy te mostramos propone un proceso a seguir para desarrollar el plan estratégico de tu museo. Puntos clave sobre tu plan estratégico. Tu plan estratégico determinará el futuro de tu museo. El plan deberá incluir acciones específicas para garantizar que se llegue a donde se quiere estar. Para que funcione, el plan tiene que ser realista y estar en uso regular: ser un documento vivo. El plan debe involucrar al personal, al cuerpo directivo y a otros actores clave en el desarrollo del mismo: las personas apoyan aquello que han ayudado a crear.
EL DISEÑO NARRATIVO EN EL MUSEO
Podríamos comenzar diciendo que el museo utiliza la organización de objetos en espacios especialmente diseñados para gestionar y comunicar mensajes. Normalmente, se recurre a la configuración espacial para crear conocimiento o, al menos, intentarlo. A partir de este concepto, esa forma de comunicación museal se ha vinculado con otras prácticas que categorizan, definen y regulan el conocimiento público sobre el mundo, por lo que en cierto sentido podemos valorarlo como un archivo del saber que debe estar al alcance de todos nosotros. Los objetos se toman del mundo, se catalogan y se vuelven a mostrar de acuerdo con unas clasificaciones que el museo impone. En otras palabras, la autoridad y la clasificación tienden a funcionar una junto a la otra para establecer un sistema cerrado de orden y significados entre los objetos en exposición.
La bibliografía sobre educación de hace un buen puñado de años estaba dominada por la reflexiones y teorías sobre el constructivismo. Se le dio un nuevo nombre a un conjunto de ideas antiguas, pero introduciendo a su vez opiniones muy relevantes sobre cómo los museos abordan el aprendizaje, siendo conceptos que se han mantenido hasta el día de hoy. Hay que decir que el constructivismo es particularmente apropiado como base para la educación museística si consideramos el amplio rango de edades de los visitantes del museo. ¿Cómo podemos facilitar desde el museo un aprendizaje dirigido a esta audiencia diversa a través de la exposición de colecciones en visitas voluntarias y normalmente cortas?
Museo del Prado. Tiempo, arquitectura y ciudad., 2011
Un recorrido por la historia del edificio que alberga el "Museo del Prado", desde el proyecto de Villanueva hasta la ampliación de Rafael Moneo
DESARROLLO DEL PLAN INSTITUCIONAL DEL MUSEO
Para los que nos estéis familiarizados con este tema, os diremos que el plan institucional (a veces llamado plan estratégico o de largo alcance) es un documento que guía la adquisición, el crecimiento y la asignación de recursos del museo. Generalmente está redactado a varios años vista, y tiene metas mensurables y métodos, por los cuales la institución evalúa el éxito o no del plan. Incluye pasos de acción priorizados, establece plazos y asigna responsabilidades para implementar el plan. También evalúa y aborda los recursos necesarios para que el plan se cumpla. A menudo se complementa con un anexo de acciones o un plan operativo que pone en práctica las decisiones tomadas en el plan institucional. Los planes de implementación abordan las operaciones diarias o en un área operacional específica, como son las colecciones, operaciones, desarrollo o educación. Un plan institucional debe ser actual (actualizado) y alineado con la misión.