… SURDAS E SONORAS NA ESCRITA DE CRIANÇAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO. Fernanda CONSONI (IC/USP) Waldemar FERREIRA NETTO ( … (original) (raw)
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FLUXO ESCOLA PROFESSORES E FAMILIAS FIOS QUE CONECTAM A ALFABETIZACAO E LETRAMENTO NA INFANCIA
RESUMO: A alfabetização e o letramento são ferramentas essenciais no processo de ensino aprendizagem na educação infantil e anos iniciais, pois através deste percurso de aprendizagem, a criança vai desenvolvendo suas habilidades na questão da leitura e escrita. Perante estas afirmações, o referido artigo tem como intuito de aborda o processo da alfabetação e letramento como uma relevância produtiva, colocando também a parceria da escola e a família nesse contexto colaborativo. A parceria da escola e a família são imprescindíveis para obter resultados satisfatórios no gosto da criança aprender ler e escrever. Para o desenvolvimento deste trabalho, foi realizadas revisões de literaturas em revistas e periódicos sobre o referido tema em questão. Com a fundamentação deste artigo, esperam-se novos conceitos e contribuições sobre a alfabetização e letramento no percurso educacional. Palavras-chaves: Alfabetização. Letramento. Educação infantil. ABSTRACT: Literacy and literacy are essential tools in the teaching-learning process in early childhood education and early years, because through this learning path, the child will develop their skills in the matter of reading and writing. In view of these statements, this article aims to approach the literacy and literacy process as a productive relevance, also placing the partnership between the school and the family in this collaborative context. The partnership between the school and the family is essential to obtain satisfactory results in the child's taste for learning to read and write. For the development of this work, literature reviews were carried out in magazines and periodicals on the subject in question. Based on this article, new concepts and contributions are expected on literacy and literacy in the educational path.
NATAÇÃO E O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO PARA CRIANÇAS
Este estudo teve como objetivo analisar de que forma a prática da natação pode ser utilizada como coadjuvante no processo de alfabetização em crianças de 5 e 6 anos de idade. O grupo pesquisado foi composto por 120 alunos, de ambos os sexos, da Escola Municipal Clóvis Beviláqua, zona norte do Rio de Janeiro, sendo as aulas de natação realizadas na Vila Olímpica Carlos Castilho, no bairro de Ramos. Os alunos foram divididos em dois grupos: 60 alunos realizaram aulas de natação específica e os outros 60 continuaram com o programa normal nas aulas de natação durante a pesquisa. Foram avaliados os seguintes pré-requisitos para elaboração das aulas: a coordenação motora fina e global, o conhecimento das letras e da escrita, dos números e das contas primárias, da noção de conjunto e de cores, além da influência na socialização entre os alunos, valências fundamentais para essa faixa etária em idade escolar. As aulas foram realizadas duas vezes por semana, por 50 minutos, durante 10 semanas. Foi aplicado um pré-teste antes do início das aulas, para avaliação do nível de conhecimento, e reaplicado com o mesmo conteúdo após a aplicação das aulas específicas, podendo-se observar melhora no rendimento e na realização do teste no grupo de 60 alunos que realizaram as aulas específicas de natação. Já o grupo de 60 alunos que não participaram destas aulas apresentou dificuldade em realizar as questões propostas no teste. Pode-se observar que as atividades específicas aplicadas nas aulas de natação facilitaram ao grupo de 60 alunos obterem resultado melhor que o grupo que não participou das aulas, concluindo-se, assim, que tais atividades foram importantes por complementarem o conteúdo utilizado em sala de aula.
Este artigo reflete sobre a produção de onsets complexos e de fricativas por crianças em idade inicial de 2 anos. Algumas dessas ocorrências remetem a dados de escrita semelhantes aos verificados em textos de alunos das séries iniciais do ensino fundamental. Como os dados de fala resultam de coletas longitudinais, destacam-se os usos (adequados ou não) da sílaba CCV e dos fonemas /f, v, s, z, S, Z/ em relação ao alvo adulto. Tais reflexões auxiliam os profissionais do ensino, pois trazem informações sobre aspectos relevantes da linguagem da criança.
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DE CRIANÇAS NA CULTURA DIGITAL
6º ENCONTRO SENAC DE CONHECIMENTO INTEGRADO: criatividade e colaboração , 2017
Com as transformações sofridas pela sociedade devido ao avanço das tecnologias digitais é necessário que as crianças em idade escolar, consideradas nativas digitais, sejam preparadas para atuar de forma consciente e colaborativa na sociedade em que vivem. Para que isso ocorra, é preciso incluir no currículo escolar o ensino das tecnologias digitais de forma que, desde os anos iniciais, as crianças sejam letradas e alfabetizadas não só na língua materna mas, também, digitalmente. Para isso, é fundamental que o professor, desde a sua formação, se prepare para tornar o ensino efetivo e mediar uma aprendizagem significativa para o aluno, na qual esteja presente o uso das mídias educacionais. O presente estudo tem como objetivo mostrar a importância do uso das tecnologias digitais durante o processo de letramento e alfabetização, para formar cidadãos críticos, que saibam utilizar os recursos tecnológicos de forma coerente e consciente, visto que precisam ser adultos participativos na sociedade, atuando de forma positiva. Para a abordagem do assunto, os estudos foram feitos a partir de pesquisas e revisão bibliográfica nas obras de Ramal (2000); Soares (2002 e 2004); Coscarelli (2007); Coll e Illera (2010); Couto (2012); Gomes et al (2015). Além da revisão bibliográfica, o estudo apresenta alguns estudos de exploração de aplicativos digitais para alfabetização e atividades de matemática, na expectativa de entender como essas tecnologias podem servir de apoio ao professor alfabetizador, evidenciando-se a emergência de que a escola adquira um olhar diferenciado para a necessidade de incluir as tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem. Palavras-chave: Alfabetização e Letramento. Letramento Digital. Nativos digitais. Cultura Digital ABSTRACT
O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade tem ganhado destaque nos anos atuais, tanto na área educacional quanto na medicina, porém tal transtorno começou a ser observado e estudado a partir de 1902 por George Fredrick Still, desde então inúmeras pesquisas foram realizadas com o objetivo de ser conhecer e combater o TDAH, o que, aliás, ao longo de sua observância recebeu outras nomenclaturas. Vale ressaltar que crianças com esse transtorno infelizmente são rotuladas como desinteressadas, bagunceiros e até mesmo dotados de pouca inteligência, mas diversos estudos têm mostrado que tal transtorno afeta o comportamento social da criança, ocasionando uma deficiência no rendimento escolar. O corrente artigo visa contemplar a atuação da família e escola no desenvolvimento da criança com TDAH, tendo em vista como objetivo geral analisar a alfabetização das mesmas e o apoio da comunidade escolar e familiar, com o propósito de um melhor processo de aprendizado do aluno. A metodologia aplicada na pesquisa é de cunho bibliográfico, onde foram contemplados autores como Boccato , Cecília Monayo , Silva (2009), e outros mais. Ressaltamos a relevância do profissional da educação em persistir em uma formação continuada, visto que os desafios são diversos, e eles precisam esta preparados para oferecer uma educação de qualidade especificamente aos alunados com TDAH.
O envelhecimento populacional é um fenômeno mundial que se apresenta de maneira heterogênea em cada país. No Brasil, há um grande número de pessoas analfabetas com idade acima de 60 anos. A Gerontagogia é a ciência que estuda o idoso em situação pedagógica. Faz-se necessária uma alfabetização que considere as descobertas recentes acerca da plasticidade cerebral, que possibilita as pessoas regenerarem seus cérebros, conservarem intactas suas faculdades mentais, memória e inteligência ao longo do processo de envelhecimento. Alfabetizar a pessoa idosa, conhecendo e acreditando em suas reais capacidades, traz implicações pedagógicas que envolvem a prática educativa. ABSTRACT: Population aging is a global phenomenon that presents itself heterogeneously in each country. In Brazil, there are a large number of illiterate people over the age of 60 years. The gerontagogy is the science that studies the elderly in pedagogical situation. A literacy that considers the recent discoveries about brain plasticity is necessary, which allows people to regenerate their brains, retain their mental faculties intact, memory and intelligence throughout the aging process. Alphabetize the Elder knowing and believing in their actual capabilities, brings pedagogical implications involving educational practice .
A Construção Da Escrita Pela Criança Em Processo De Alfabetização
2017
O objetivo deste trabalho é apresentar uma reflexão acerca da construção da linguagem escrita pela criança, a partir de experimentos realizados com criança em processo de alfabetização, tendo como modelo os testes realizados por Ferreiro e Teberosky (1999) e Luria (2010) sobre como a criança constrói e ou desenvolve a linguagem escrita. Partimos da abordagem histórico-cultural, que defende a ideia de que a construção da escrita demanda um esforço cognitivo por parte da criança. Isso sugere dizer que o professor alfabetizador deva ter domínio desse processo de construção para que possa mediar o aprendizado da escrita pela criança na fase inicial de escolarização. O experimento aqui consistiu em analisar o nível de construção da escrita de uma criança em processo de alfabetização. Para tal, lhe foi solicitada algumas atividades de produção escrita. Os testes foram realizados com uma criança de 6 anos e 5 meses, que teve seu início na educação infantil aos três anos de idade e atualmen...