WIS per l’e-learning: lezioni e quesiti indicizzati (original) (raw)
Related papers
Piattaforme e-learning a confronto. Workshop GIDIF-RBM
2018
The article describes the outcomes of a workshop organized by GIDIF-RBM, an association of librarians and documentalists working in hospital organizations and in pharmaceutical companies. The aim was to compare different platforms and solutions adopted in the healthcare field by different public and private players, in order to realize ECM project (Lifelong Learning in Medicine), a program wanted by National Commission for Lifelong Learning and which all healthcare professionals must respect.
Il mosaico dell’e-learning. La lezione, il libro, la socialità
in AA. VV., Dal lockdown le sfide all’università. Roma: Eurilink University Press (2020), 2020
Il lockdown imposto nella primavera 2020 in reazione all’epidemia di COVID-19 ha costretto a una inedita, prolungata chiusura di scuole e università e ad un ancor più inatteso e fulmineo trasporto in rete di tutte le attività didattiche. La crème de la crème dell’intellighenzia progressista italiana ha lanciato l’allarme contro il digitale, paventando una “irreversibile liquidazione della scuola nella sua configurazione tradizionale” per “rimpiazzarla allegramente” con i monitor dei computer, la distribuzione di tablet, lo “smanettamento di una tastiera” e la sudditanza ai motori di ricerca (Cacciari). Si è parlato addirittura di “barbarie tecnologica” nell’università italiana paragonando “i professori che accettano di sottoporsi alla nuova dittatura telematica” a quei “docenti universitari che nel 1931 giurarono fedeltà al regime fascista” (Agamben). A ben guardare, in realtà, la formazione a distanza durante il lockdown è stata soprattutto una grande occasione mancata, lasciando gli intellettuali progressisti soli a tuonare contro un “nuovo” che in realtà (e purtroppo) non c’è stato.
Esperienze Tutti pazzi per Wittgenstein! Insegnare filosofia on-line superando pratiche riduttive dell'e-learning All crazy about Wittgenstein! Teaching philosophy on-line overcoming reductive e-learning practices L'esperienza di cui si dà conto riguarda la particolare piega che l'insegnamento di "Fi-losofia della comunicazione e del linguag-gio" (erogato in modalità e-learning) ha preso, dopo una serie di interventi didattici, ribaltando ogni iniziale previsione. Lo sce-nario in cui si è operato presentava, infatti, una gamma importante di criticità; gamma riferibile all'opinabile traduzione di e-lear-ning fatta propria dall'Ateneo di riferimento e alle caratteristiche dei soggetti iscritti al corso: studenti adulti (età > 30 anni), per lo più silenti in termini di partecipazione atti-va, privi, nella maggior parte dei casi, di una forte motivazione ad apprendere e carichi di pregiudizi (per loro stessa ammissione) nei confronti dell'intero sett...
L’e-tutoring nei percorsi di formazione online
2019
Starting from a diachronic analysis regarding the passage from distance education to elearning, the paper aims to analyze the theme of e-tutoring both from a theoretical and a practical point of view. In drawing up a summary of the e-tutoring strategies and possible educational consequences, the advantages derived from the functions performed by the e-tutor in the learning process emerge, which derive from different styles of etutoring. To different pedagogical reference paradigms (behaviorist, constructivist or socio-constructivist), in fact, correspond dissimilar ways of designing e-learning environments, based on instructor centered or learning team centered teaching models. From the analysis carried out, therefore, the crucial role of the e-facilitator emerges, as it greatly affects the training success of the participants, reducing the spatial distance of the online environments and limiting possible e-dropouts.