Bilimsel Araştirma Yöntemleri Dersine İlişkin Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Görüşlerinin İncelenmesi (original) (raw)
Related papers
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 2018
Bu çalışmada, sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri dersinde kullandıkları öğretim yöntem, teknik ve değerlendirme araçlarına ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Bu çalışma Balıkesir'in Bandırma ilçesinde 6 farklı okulda 70 sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma nitel araştırma desenlerinden biri olan durum çalışmasına göre düzenlenmiştir. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilmiştir. Formdan elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri derslerinde düz anlatım yönteminin yanında, yapılandırmacı öğrenme teorisinin önerdiği öğrenciyi merkeze alan yöntem ve teknikleri de kullandığı sonucuna varılmıştır. Bununla birlikte derslerde geleneksel ölçme ve değerlendirme araçlarının, alternatif ölçme ve değerlendirme araçlarınden daha fazla kullanıldığı sonucuna varılmıştır. Anahtar Kelimeler: Alternatif ölçme ve değerlendirme araçları, geleneksel ölçme ve değerlendirme araçları, öğretim yöntem ve teknikleri Primary Teacher Opinions about Teaching Methods and Techniques and Evaluation Tools and Techniques Used in Science Course ABSTRACT The purpose of this study is to determine primary teacher opinions about teaching methods and techniques and evaluation tools and techniques used in science course. This study was conducted located in Bandırma county of Balıkesir province with the participation of total 70 primary school teachers in 6 different schools in during 2017-2018 academic year. This study is designed as a qualitative research and planned according to case study design. The data were acquired by means of semi-structured interview form developed by the researchers. The data analyses were subject the descriptive analysis. The result, of the study, showed that primary school teachers preferred expository instruction methods and techniques most but that they did not find it sufficient alone and supported it with another constructivist approach methods and techniques in science course. This however, it was found that the traditional measurement tools were preferred more than alternative tools.
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersine İlişkin Görüşleri
Bu çalışma sınıf öğretmeni adaylarının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı (ÖTMT) dersine yönelik görüşlerini belirlemek için yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilim deseni kullanılmıştır. ÖTMT dersi ile ilgili görüşleri belirlemek için dört sorudan oluşan görüşme formu hazırlanmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre öğretmen adayları sınıf öğretmenliğinin beklediklerinden zor bir meslek olduğunu, ÖTMT dersinin konuların kavratılmasında önemli olduğunu ifade etmişlerdir.
Öğretmen Adaylarının Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersine İlişkin Görüşleri
e-International Journal of Educational Research, 2018
Bu calismanin amaci, ogretmen adaylarinin Ogretim Teknolojileri ve Materyal Tasarimi (OTMT) dersine iliskin goruslerini belirlemektir. Nitel arastirma yonteminin kullanildigi bu arastirmada, bir durumun derinlemesine calismasina imkân saglayan durum calismasi deseni kullanilmistir. Arastirma, 2016-2017 egitim-ogretim yili bahar doneminde Cumhuriyet Universitesi Egitim Fakultesi’nde egitim gormekte olan 50 ogrenci ile gerceklestirilmistir. Arastirmada, veri toplama araci olarak, 7 acik uclu sorudan olusan yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilmistir. Ogrencilere ogretim materyallerinin tasimasi gereken ozellikler, ogretim materyali hazirlanirken dikkat edilmesi gereken ozellikler, materyal hazirlamanin katkilari, materyal hazirlamada karsilasilan problem durumlari, materyal hazirlayan ogrencilerin tasimasi gereken ozellikler, OTMT dersinin katkilari ve okullardaki materyal kullanimi ile ilgili sorular yoneltilmistir. Verilerin cozumlenmesinde, icerik analizi yontemi kullanilmistir. Elde edilen bulgulara gore ogretmen adaylari ogretim materyallerinin hedeflere uygun olmasi, ogrencinin seviyesine uygun olmasi, kullanisli olmasi gerektigini ifade etmislerdir. Hazirlanan materyallerin ogrenmeyi kolaylastirdigi, kaliciligini sagladigi, butun okullarda kullanilmasi gerektigi de ulasilan diger bulgular arasinda yer almaktadir.
Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğretim Teknolojileri Dersine Yönelik Görüşleri
Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi
Instructional technologies and materials are the primary tools that support teachers in educational environments. In-service and preservice teachers must be able to use instructional technologies, develop and evaluate new materials, and have information about them. Therefore, there should be a course in which preservice teachers studying at the faculty of education can learn and apply instructional technologies in teacher training undergraduate programs. The Council of Higher Education (CoHE) has carried out studies within this framework. The council has included courses related to instructional technologies in the education faculty teacher training undergraduate programs that were developed. The "Instructional Technologies and Material Development" course, which was included in the teacher training undergraduate program of the faculty of education in 1998 for the first time, was named "Instructional Technologies and Material Design" in the new teacher training p...
Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 2009
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme/tasarımı dersinin kazanımlarına ilişkin görüşlerini çeşitli değişkenler açısından incelemektir. 2007-2008 öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi İlköğretim Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalında öğrenim gören 275 öğretmen adayı örnekleme alınmıştır. Veri toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılmış anket formu uygulanmıştır. Verilerin analizinde t testi ve varyans analizi kullanılmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme/tasarımı dersinin kazanımları ile sınıf düzeyleri ve öğretimde teknoloji kullanılan derslere karşı ilgi arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu dersin kazanımları ile cinsiyet, öğretim şekli, teknoloji kullanımına yönelik ilgi, bilgisayar kullanım bilgisi ve mezun olunan lise arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark yoktur.
Sınıf Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Kullandıkları Öğretim Yöntemlerin Değerlendirilmesi
Gaziantep University Journal of Social Sciences, 2014
Bu çalışmanın amacı, 4 ve 5. sınıfları okutmakta olan sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde kullandıkları öğretim yöntem ve tekniklere ilişkin görüşlerini belirlemektir. Çalışmaya, Mersin ilinde bulunan ilköğretim okulunda 2009-2010 öğretim yılında görev yapmakta olan 36 sınıf öğretmeni katılmıştır. Verilerin toplanmasında, araştırmacılar tarafından hazırlanan açık uçlu soru formu kullanılmıştır. Katılımcıların seçiminde kıdem yılı, cinsiyet ve mezun oldukları lisans düzeyleri göz önünde bulundurulmuştur. Elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz yönteminden yararlanılmıştır. Araştırmada fen ve teknoloji dersinde sınıf öğretmenlerinin ortalama 5 öğretim yöntemi kullandıkları; en çok deney, anlatım ve soru cevap yöntemlerini tercih ettikleri; yöntem seçiminde kalıcı öğrenmeyi sağlama özelliğinin arandığı; deney yönteminin bazı öğretmenlerce kullanılmak istenmesine rağmen kullanılamadığı; derste kullanılmayan yöntemlerin okulun fiziki imkânlarının yetersizliği nedeniyle kullanılamadığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırma sonunda sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersi için öğretim yöntemleri konusunda hizmet içi eğitime alınması önerisinde bulunulmuştur.
2022
The research was carried out to determine the opinions of the teachers working at the secondary education level on the use of EBA in the science course. The purpose of the use of EBA in science teaching, the role of EBA, the preferred applications in EBA, the benefits of EBA to teachers, suggestions for the development of EBA, what needs to be done to popularize the use of EBA, and the problems encountered are tried to be determined. The research is a phenomenological study from qualitative research methods. 44 Science teachers working in public secondary schools in the Çorlu district of Tekirdağ province were determined by a random sampling method. Using a semi-structured interview form as a data collection tool, the data were evaluated by the descriptive analysis method. According to the research findings, science teachers stated that the purpose of using EBA is to support the lesson visually and audibly, to make it more
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2020
Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi öğretmen adaylarının fen eğitimi alanında kendi belirledikleri bir problemden hareketle eğitimde bilimsel araştırma yöntemlerini ne düzeyde kullandıklarını belirlemektir. Bu amacı gerçekleştirmek için çalışma temelde nicel araştırma yöntemlerinden tarama deseni çerçevesinde düzenlenmiştir. Bununla birlikte öğretmen adaylarının raporları betimsel çözümlemeler ile de örneklendirilmiştir. Çalışma uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 64 fen bilgisi öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Çalışmada veriler öğretmen adaylarının hazırladıkları 15 araştırma raporu ile toplanmış, araştırmacılar tarafından geliştirilen "Bilimsel araştırma yöntemini kullanma becerileri rubriği" ile de değerlendirilmiştir. Yapılan değerlendirme sonucunda öğretmen adaylarının en çok; başlık, biçim, özet, dil ve anlaşılırlık bağlamında ele alınan genel görünüş, araştırmanın amacının belirtilmesi, veri toplama araçlarının ve değerlendirme yöntemlerinin çalışmaya uygunluğu, bulgular kısmı, araştırma sorularına göre sonuçların yapılandırılması kısımlarında başarılı oldukları görülmüştür. Öğretmen adaylarının başarılı olamadıkları kısımlar ise; alanyazında kullanılan kaynakların eleştirel bir bakış açısıyla incelenerek yazılması, çalışmanın öneminin belirtilmesi, geçerlik ve güvenirlik çalışmalarının belirtilmesi, sonuçların kaynaklarla tartışılması, yeni önerilerin geliştirilmesi ve kaynakların doğru kullanımıyla ilgili kısımlardır.