Test Gestáltico Visomotor de Bender (original) (raw)
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La investigación con las nuevas versiones del Test Gestáltico de Bender (TGB) apenas ha llamado la atención en el mundo hispano, considerando que esta prueba es una de las más utilizadas en la evaluación psicológica. El presente estudio evalúa la validez de constructo de la versión modificada del TGB para niños, en relación a la atención sostenida evaluada por el Test Caras. Ambas pruebas se aplicaron a 90 niños entre 5 y 8 años, en condiciones estandarizadas. Los resultados indican que la varianza compartida entre ambas medidas es cero, aun cuando se aplicaron correlaciones desatenuadas por error de medición; tampoco se detectaron patrones no lineales entre ambas variables. Estas correlaciones fueron consistentes en la muestra total y entre los subgrupos de niños y niñas. Se discute estos resultados respecto a los límites de validez sobre esta versión modificada del TGB en habla hispana.
Está inspirado en la Teoría de la Gestalt sobre la percepción, particularmente en las investigaciones realizadas por Wertheimer, en 1932, sobre las leyes de percepción. También los dibujos patrones, que el sujeto debe copiar, son los que seleccionó Wertheimer para estudiar la estructuración visual y verificar las leyes guestálticas de la percepción Otras influencias las ejercieron las investigaciones del psicología del niño normal y anormal de Kurt Koffka, Kurt Lewin, Heinz Werner y W. Wolff. También se vinculan con el B.G. las investigaciones d David Rapaport y sus colaboradores sobre el pensar conceptual y las estructuras de la emoción y de la memoria.
Datos normativos del Test Guestaltico Visomotor de Bender: un re-análisis
Este estudio reporta un análisis secundario de datos, de las normas publicadas sobre el desarrollo visomotor (Chang, 1990) en niños peruanos, comparándolo con las normas del Sistema Evolutivo de Koppitz. Se aplicaron procedimientos de ajuste de curvas y pruebas de significancia estadística y estimaciones de magnitud del efecto. Los resultados indican que el decremento de los errores se ajusta a una curva polinomial cuadrática; y las diferencias entre las normas de Koppitz y Chang son grandes en la edad temprana y tardía de las normas publicadas; y generalmente, los puntajes de error medios son mayores en la norma peruana. Se discute la interpretación y limitaciones de este estudio.
Research with new versions of the Bender Gestalt Test (TGB) has hardly attracted attention to the researchers of the Hispanic world, considering that this test is one of the most widely used psychological assessments. This study evaluates the construct validity of the modified version of TGB for children, relative to sustained attention assessed by the Caras Test. Both tests were applied to 90 children, aged between 5 and 8, in standardized conditions. The results indicate that the shared variance between the two measures is zero, even when applied disattenuated correlations for measurement error; also, no non-linear patterns were detected between the two variables. These correlations were consistent in the total sample and among subgroups of children. We discuss these results with respect to the limits of validity of this modified version of TGB in the Spanish language.
In this study, it is presented a preliminary study of comparison of validity coefficients between three versions of scoring systems for the Bender Gestalt Test (TGB) and pre-academic achievement and intellectual ability scores. These versions are: Qualitative Scoring System (SCC), the Graded Scoring system (SPG) and Koppitz’s Developmental Scoring System (SEK). The sample consisted of children entering the first grade. TGB scores were adjusted to a nonparametric model in Item Response Theory, and the correlations were controlled by age and intellectual ability. It was found that ordinal systems approach had higher correlations, and also retained more variance with age. We discuss the interpretation of these results as well as the limitations and practical importance.