Development of positive attitudes towards generic skills in the field of Kinesiology. (original) (raw)
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Effects of a support programme for training of Generic Skills over psychological variables
The following study analyzes the effect of Universidad de Concepción’s support programme, focused on training of generic skills, over six psychological variables associated to them: Asertivity, Empathy, Coping Styles, Self-efficacy for Multiple Intelligences, Self-attribution of Behavior and Socially Responsable Intentions. It is a single group descriptive study, with pre and post evaluations upon participating in the complementary courses. The sample is comprised of 40 undergraduate students, 14 male and 26 female, who are currently in their second year or higher in an undergraduate program of the Quemical-Biological, Social-Humanist or Physics-Mathematic areas. Significant differences are apparent post participation in complementary courses in the variables of self-efficacy for linguistic and spatial intelligence, in addition to a rise of score in socially responsable intentions.
2019
La formación de licenciados en kinesiología y fisiatría se ha consolidado en el sistema universitario argentino a partir de la década del 80 del siglo pasado tras el retorno a la vida democrática luego de la dictadura que asoló al país entre 1976 y 1983. Si bien antes los kinesiólogos se habían formado en algunas pocas universidades, alcanzar el grado de licenciatura le brindó otro status entre las carreras de la salud y, además, le posibilitó la construcción de su campo disciplinar propio. En la actualidad más de treinta universidades forman estos profesionales en Argentina y,de forma lenta, la kinesiología comienza a elaborar objetos de investigación diversos. En tal sentido, el particular campo educativo que estudia los procesos de formación de estos profesionales empieza a dar sus primeros pasos. El curriculum es uno de los objetos que permiten analizar cómo son formados los profesionales en la educación superior. Como campo académico, la indagación del curriculum universitario tiene una larga tradición en Argentina (Feeney, 2014). Sin embargo, hay escasos antecedentes que lo estudien en la formación de kinesiólogos a diferencia de otras profesiones de la salud tales como la medicina y la enfermería (Abramzon, 2010; Galli, 2009; Ponti, 2016). En esta ponencia se presenta un estudio comparativo de tres planes de estudio de carreras de licenciatura en kinesiología y fisiatría de Argentina. A partir del análisis del texto curricular se focalizará en sus perfiles profesionales como norte que define el kinesiólogo que se pretende formar. Se centrará en las competencias de tipo genéricas pues permiten visualizar ciertos aspectos problemáticos del diseño de planes de estudio entendidos como guía para la acción. Luego de describirlas, se discutirá la posibilidad que tienen estas tres universidades argentinas en torno a que sus egresados ocupen puestos de trabajo tras titularse con esas competencias medianamente desarrolladas.
Considerations on a program for the development of generic competences in Engineering
2012
In this article, the design and results of a transversal competences program implemented since 2005 at the University of Talca, are reviewed for a particular career, Business Computer Engineering. This review was made from surveys applied to students and through a joint consideration of the outputs by the academic staff of the career, following a specific methodology. A proposal of changes focused on the reduction of the program and its redistribution in the career curriculum was made. We conclude on the need for substantial changes in the program to enable generic skills contextualized within the interests of he career.
El objetivo fundamental de este estudio consiste en el diseño de una prueba de habilidad gimnástica básica (en forma de recorrido), que pueda conformarse como el punto de partida que identifica al sujeto deportista en potencia, con las acciones motrices específicas de la gimnasia artística como base del perfil motor de la especialidad. La prueba de habilidad diseñada se valoró en función del tiempo y también mediante la observación sistemática por medio de un experto que emitiría una valoración subjetiva. La prueba se aplicó a un total de 592 sujetos de ambos sexos de la provincia de Granada, con edades comprendidas entre los 6 y 12 años. Además, a una muestra de 201 sujetos se les administraron las pruebas motoras de la batería Eurofit y se les realizaron diversas mediciones cineantropométricas. Los resultados parecen confirmar la fiabilidad de la prueba cronometrada y una importante correlación con la valoración emitida por el experto, lo que hace pensar en un primer paso para la valoración del talento en sus primeros niveles, mediante pruebas más genéricas. Estas pruebas requieren de medios muy elementales y al mismo tiempo el entrenador las puede aplicar de forma sencilla y eficaz.
Competencias en la educación superior. Experiencias investigativas y enfoques innovadores, 2020
En este capítulo se presenta un estudio comparativo de tres planes de estudio de carreras de licenciatura en kinesiología y fisiatría de Argentina. A partir del texto curricular se hará foco en el análisis del “trabajo en equipo” como una de las competencias que componen el perfil profesional del kinesiólogo que se pretende formar. Se describirá la presencia de esta competencia en los textos curriculares analizados - particularmente en los perfiles profesionales y en los listados de contenidos - para luego caracterizar al trabajo en equipo como una competencia genérica. Se presentará también un análisis comparativo de los tres planes de estudio para problematizar la posibilidad que tienen estas tres universidades argentinas respecto a que sus egresados ocupen puestos de trabajo tras titularse con esa competencia medianamente desarrollada.
Retos, 2021
Las competencias genéricas se consideran fundamentales en todos los campos profesionales. Sin embargo, pocas instituciones evalúan si sus egresados transfieren dichas competencias al contexto profesional. El objetivo del estudio fue valorar la percepción de las competencias genéricas que poseen los profesores de Educación Física recientemente egresados de una universidad chilena, enfocándose especialmente en: (a) conocer el nivel de importancia que éstos otorgan a dichas competencias en el ejercicio profesional; (b) definir, a partir de estos actores, el nivel de desarrollo y énfasis que la universidad entrega a las competencias genéricas durante el proceso formativo. Se utilizó una metodología cuantitativa, de tipo descriptivo comparativo. Participaron 133 profesores de Educación Física (35 mujeres y 98 hombres). Todos los participantes respondieron el cuestionario diseñado para el Tuning Latinoamericano (2007). Los principales hallazgos señalan que según los egresados, las compe...