TDAH AIAQS paciente (original) (raw)
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Una guía totalmente de carácter informativo, útil para padres de familia y profesionales de la salud.
Enseñar a los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad: Estrategias y prácticas de instrucción Cómo Implementar la Estrategia: Instrucción Académica Cómo implementar la estrategia: Tres componentes de programas exitosos para niños con TDAH Los programas exitosos para niños con TDAH integran los tres componentes siguientes: • Instrucción Académica; • • Intervenciones Conductuales; y • • Alojamiento en aulas. El resto de este documento describe cómo integrar un programa utilizando estos tres componentes y proporciona sugerencias para las prácticas que pueden ayudar a los niños con TDAH en un aula. Debe enfatizarse que muchas de las técnicas sugeridas tienen el beneficio adicional de mejorar el aprendizaje de otros niños en el aula que no tienen TDAH. Además, aunque se han utilizado más ampliamente con los niños en el nivel elemental, las siguientes prácticas también son útiles para los estudiantes de más edad. Instrucción Académica El primer componente importante de la instrucción más eficaz para los niños con ADHD es la instrucción académica eficaz. Los maestros pueden ayudar a preparar a sus estudiantes con ADHD para lograr mediante la aplicación de los principios de la enseñanza efectiva cuando introducen, conducen y concluyen cada lección. La discusión y las técnicas que siguen se refieren al proceso de instrucción en general (a través de áreas temáticas); Las estrategias para áreas temáticas específicas aparecen en la subsección subsiguiente "Individualización de prácticas de instrucción". Introducción de lecciones Los estudiantes con TDAH aprenden mejor con una lección académica cuidadosamente estructurada, donde el maestro explica lo que él o ella quiere que los niños aprendan en la lección actual y coloca estas habilidades y conocimientos en el contexto de lecciones anteriores. Los maestros eficaces prevén sus expectativas sobre lo que aprenderán los estudiantes y cómo deben comportarse durante la lección. Una serie de prácticas relacionadas con la enseñanza se han encontrado especialmente útiles para facilitar este proceso: • Proporcione un organizador anticipado. Prepare a los estudiantes para la lección del día resumiendo rápidamente el orden de las diversas actividades planificadas. Explique, por ejemplo, que una revisión de la lección anterior será seguida de nueva información y que se espera tanto trabajo grupal como trabajo independiente. • • Revise las lecciones anteriores. Revise la información sobre lecciones anteriores sobre este tema. Por ejemplo, recuerde a los niños que la lección de ayer se centró en aprender cómo reagruparse en sustracción. Revise varios problemas antes de
Los alumnos con TDAH, como grupo rinden peor en lectura que los alumnos sin TDAH. Esta diferencia es notable y se observa, especialmente, cuando la lectura se valora con tests estandarizados .