Análisis de la legislación española sobre la educación del alumnado con altas capacidades (original) (raw)
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Percepción del profesorado español sobre el alumnado con altas capacidades
Actualmente se estima que en España entre un 95% y un 99% de los estudiantes con altas capacidades intelectuales están sin identificar. El presente trabajo, sensible a esta realidad, constituye una aproximación a las percepciones que el profesorado de Secundaria manifiesta respecto a este alumnado. Para ello, se diseñó un cuestionario que completaron 637 docentes de Educación Secundaria de todo el territorio español, de los cuales 176 afirmaron poseer formación específica respecto a estos estudiantes. Los datos obtenidos revelan que una parte considerable de los participantes posee escasos conocimientos sobre este alumnado y sigue incurriendo en los típicos mitos acerca de ellos, resultando alarmante que incluso los profesores con formación específica sobre AACI muestren dichas carencias y confusiones. Todo ello dificulta la correcta detección y atención educativa de estos alumnos, por lo que convendría averiguar en qué está fallando la formación docente, a fin de reforzarla desde su inicio.
Intervención educativa en el alumnado con altas capacidades
Revista Ensayos Pedagógicos, 2017
Este ensayo trata de dar una visión general de aspectos a considerar en la intervención educativa del alumnado con altas capacidades intelectuales. Por ello, trata sobre esta necesidad educativa, las características que presenta el alumnado y cómo se manifiestan. Además de dar un enfoque sobre la atención a la diversidad y la inclusión de este estudiantado dentro de clase y fuera de ella. Un aspecto significativo a resaltar es la importancia que tienen, tanto familias como docentes a la hora de atender las necesidades educativas que presentan estos niños y niñas.
Revista de Investigación Educativa, 2019
El presente trabajo recoge una apretada síntesis de algunos de los problemas conceptuales que están directamente relacionados con el desarrollo de la atención a los estudiantes con alta capacidad en el sistema educativo español, preferentemente no universitario. Así, parece esencial centrarse en el enfoque teórico de los modelos preeminentes en la literatura científica más relevante que permitan arribar a una mínima conceptualización operativa de los conceptos de capacidad y talento. Por otra parte, se analizan los problemas derivados de la identificación y su evidente déficit en las escuelas públicas y privadas. Algunas consideraciones a modelos relevantes de identificación basados en las medidas “out of level” son objeto de atención particular por su importancia metodológica y práctica, y por haber sido implantado por el autor durante años en España. This paper gathers a tight synthesis of some of the conceptual problems that are directly related with the development of service t...
La exclusión de los estudiantes con altas capacidades
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), 2018
LA EXCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON ALTAS CAPACIDADES THE EXCLUSION OF STUDENTS WITH HIGH CAPACITIES RESUMEN En Chile los estudiantes más capaces no forman parte del concepto de diversidad, ya que se piensa que solo los que presentan dificultades de aprendizaje poseen necesidades educativas especiales. De ahí que el objetivo de este artículo sea conocer la exclusión que sufren los estudiantes de altas capacidades, en el sistema público. Existe un vacío no solo desde el punto de vista legislativo, sino también de los docentes, que carecen de los conocimientos para detectarlos. Se proponen antecedentes para su detección y estrategias para su desarrollo. Este artículo se basa en una investigación que se está llevando a cabo en un Centro Educativo de Barcelona que lleva a cabo esta labor de una manera inclusiva. Todo ello para realizar una transferencia y contextualización de lo aprendido a Chile, que se encuentra en los inicios de esta temática. Se ha elegido una metodología cualitativa que usará el estudio de caso instrumental definido por Stake (1998) y el análisis interpretativo como eje principal para llegar a una mejor comprensión de la realidad que se va a observar.
Actitudes del profesorado ante la educación de las alumnas de altas capacidades
En este artículo se analizan los pensamientos y actitudes del profesorado hacia la educación de género y en concreto hacia la educación de niños y niñas de altas capacidades. Se hace un análisis de los resultados obtenidos a través de un cuestionario aplicado a los profesores que participaron en un proyecto educativo diseñado para dar una respuesta global al alumnado del centro con estas características. Teachers attitudes, beliefs and thinking towards gender education and giftedness are analyzed in this article. The answers given in a questionnaire, applied to teachers that participated in an educational project designed to improve the teaching of high ability students, are investigated.
Adaptaciones curriculares de ampliación para alumnado de altas capacidades
2011
ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN. 2. MARCO NORMATIVO. 3. FUNDAMENTOS. 3.1. ¿Qué es una adaptación curricular de ampliación? 3.2. Aspectos que favorecen su realización. 3.3. ¿Cómo se hace una adaptación curricular de ampliación? 3.4. Modelo de documento de adaptación curricular de ampliación. 4. EJEMPLOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES DE AMPLIACIÓN. 4.1. Ejemplo de adaptación curricular de ampliación en Educación Infantil. 4.2. Ejemplo de adaptación curricular de ampliación en Educación Primaria. 4.3. Ejemplo de adaptación curricular de ampliación para el talento literario en Educación Primaria. 4.4. Ejemplo de adaptación curricular de ampliación para el talento artístico en Educación Primaria. 4.5. Ejemplo de adaptación curricular de ampliación para el talento físico en Educación Secundaria Obligatoria. 4.6. Ejemplo de adaptación curricular de ampliación para talento matemático en
Alumnado con altas capacidades intelectuales, la respuesta institucional
Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, 2017
Selección y peer-review bajo responsabilidad del Comité Organizador del XIV Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagogía Alumnado con altas capacidades intelectuales, la respuesta institucional. Students with high intellectual abilities, the institutional response.