Fernández Lamarra, N. y Aiello, M. (2014). La evaluación universitaria en Argentina en el marco de América Latina. Situación y desafíos en relación al aseguramiento de la calidad. (original) (raw)
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Este artículo plantea algunos de los interrogantes y desafíos sobre los procesos de evaluación y acreditación universitaria que se llevan a cabo desde hace más de dos décadas en América Latina. Caracteriza tanto las políticas educativas en general como las universitarias en particular, destacando los principales problemas que se pueden observar. Plantea algunas de las principales concepciones sobre la calidad de la educación en la Universidad y sobre su evaluación y acreditación. Posteriormente describe –en perspectiva comparada- los procesos de evaluación y acreditación universitaria tanto en América del Norte y Europa como –muy especialmente- en América Latina. Finalmente plantea las principales tendencias, logros y desafíos registrados en América Latina y desarrolla algunas propuestas para superar las limitaciones registradas y para tender a que estos procesos de evaluación y acreditación se constituyan en un factor significativo para construir una cultura de política y gestión universitaria autónoma, pertinente, responsable y eficiente.
Aspectos teóricos y metodológicos sobre evaluación en las universidades argentinas
2003
El artículo despliega y expone los principales puntos de una investigación realizada a pedido de CONEAU (Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria) sobre las primeras experiencias de evaluación de universidades en el país. Ello permite advertir algunas falencias que resultan comunes a la experiencia internacional en el área, con la cual se ha contrastado la de Argentina: tal el caso de la pretendida neutralidad de los índices desde el punto de vista epistemológico, de la no evaluación de los resultados de las evaluaciones lo cual lleva a que ellos se hagan irrelevantes-, o la suposición tecnocrática de neutralidad ideológico-política de los procedimientos de evaluación. El artículo muestra en qué medida tales problemas no son casuales, sino responden a la ubicación de la evaluación de las universidades dentro de las políticas de reforma del estado surgidas en el repertorio neoliberal.This articule discusses and explains the most important results of a research mad...
Repensando la evaluación y el aseguramiento de la calidad universitaria en la Argentina el Siglo XXI
1. Introducción: expectativas y posicionamientos para analizar los procesos de evaluación y acreditación universitaria en Argentina El presente trabajo pretenderá aproximarse críticamente a los procesos de evaluación y aseguramiento de la calidad del sistema universitario argentino, con el objetivo de revisarlo a la luz de los marcos conceptuales teóricos de este campo disciplinar, así como de estudios y de experiencias nacionales e internacionales.
Las políticas de evaluación universitaria en Argentina: balance y desafíos
Revista Panorama , 2016
La evaluación educativa fue una de las políticas más sobresaliente de la década de los ´90 en Argentina. Esta temática estuvo presente en la agenda de las políticas neoliberales de todos los niveles educativos, asociada a una cuestión más amplia: la preocupación por la calidad de la educación. Las orientaciones políticas en esta materia suponían la necesidad de competencia interinstitucional, la mayor responsabilidad de las instituciones y los docentes por los resultados y la rendición de cuentas como mecanismos para garantizarla. En el nivel universitario en Argentina, la introducción de los mecanismos de evaluación institucional y la acreditación de carreras de grado y posgrado fueron establecidos en 1995 a partir de la Ley de Educación Superior N° 24.521 (LES). El objetivo de este trabajo es presentar algunas reflexiones sobre las tensiones de las políticas de evaluación universitaria, distinguiendo analíticamente cuatro cuestiones que atraviesan este campo y que plantean relaciones complejas: evaluación y autonomía, evaluación y planeamiento, evaluación y calidad, evaluación y pertinencia social. Asimismo, se incluyen algunas características de la conformación del campo de la evaluación y acreditación universitaria en Argentina, haciendo especial referencia al caso de la Universidad de Buenos Aires. Finalmente, se plantean consideraciones para futuras investigaciones y revisiones de esta política, tras dos décadas de implementación