LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA: RETOS y DESAFÍOS ACTUALES (original) (raw)

NUEVOS ESCENARIOS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Capítulo 2.-Marco teórico y conceptual. …………………………………...17 Capítulo 3.-Metodología ..……………………………….……...……………...32 Capítulo 4.-La enseñanza histórica en los últimos años…………………34 4.1 Acercamiento a la nueva enseñanza de la historia…………48 4.2 Perfil del docente………………………………………………….58 Capítulo 5.-Propuestas teóricas y didácticas……………………………….68

ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

La enseñanza de la Historia se ha caracterizado por una simple memorización de datos, fechas y acontecimientos de un pasado remoto sin relación con el presente. Los docentes deben orientar a sus estudiantes a que formulen hipótesis sobre hechos presentes que sea significativos, con el rigor consustancial a la idea de que la historia se desarrolla de atrás hacia delante y no al revés. En la postrimería del siglo XX la Historia tiene una significación en los jóvenes estudiantes a nivel medio y superior como un área del conocimiento sin relación con el tiempo que ellos viven. Así que el docente debe hacer uso de estrategias alternativas y diversas, de manera que se promueva el conocimiento histórico y que a la vez lleven al estudiante a apropiarse del concepto histórico desde su conciencia reflexiva y actuar críticamente para transformar y trasformarse así mismo.

ITINERARIOS Y DESAFÍOS DE LA HISTORIA DEL TIEMPO PRESENTE

Frédérique Langue (coordinadora), Itinerarios y desafíos de la historia del tiempo presente. Un diálogo transatlántico, Prohistoria Ediciones, Rosario, 2024, 260 p. Para adquirir el libro completo, escriba a: admin@prohistoria.com.ar

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

JOSEFINA PéREZ y VIVIANA VEGA - La enseñanza de la historia contemporánea de A. Latina en las Univ del Cono Sur * Este trabajo examina críticamente cómo se plantea la enseñanza de la historia latinoamericana en los planes de estudio de las universidades del cono sur. Para ello, las autoras revisan los principales lineamientos del tema de manera comparativa. Con base en el estudio de planes de estudio y de entrevistas realizadas a destacados docentes del área, postulan que, a pesar de diversos intentos en contrario cuyos orígenes pueden rastrearse hasta los albores mismos de la independencia, la enseñanza de la historia latinoamericana continúa teniendo un fuerte sesgo eurocentrista.

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN VENEZUELA: ALGUNAS RECOMENDACIONES

El presente artículo presenta las principales conclusiones a las que se llegó luego de realizar una investigación en la que se analizaron los principales atributos de la enseñanza de la Historia en Venezuela. Luego de analizar 3 textos escolares desde las técnicas del análisis del discurso, analizar el discurso docente de tres profesores de Historia de Venezuela y de describir la interacción generada en tres liceos de la capital en un aula de clase de la mencionada materia, se llegó a un conjunto de recomendaciones que acá se desarrollan.

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE UNA ACTIVIDAD DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: "LA HISTORIA REVISITADA"

revista de pedagogía, 2018

En este estudio se presenta una reinterpretación de una técnica participativa de enseñanza-aprendizaje en un contexto universitario, como es “la historia” (Vargas & Bustillos, 1984). Dicha técnica es utilizada para proporcionar una actividad de enseñanza-aprendizaje que, mediante la generación de un conflicto cognitivo, ayude a capacitar al estudiante universitario en la importancia del proceso de aprendizaje desde un enfoque constructivista (piagetiano-vygotskiano). Se presentan antecedentes teóricos, la descripción de la actividad implementada y su análisis. This study presents a reinterpretation of a participatory teaching-learning technique such as "the history" (Vargas & Bustillos, 1984). This technique is used to provide an activity of teaching and learning that, through the generation of cognitive conflict, help train the College student of the importance of the learning process from a constructivist approach (Piagetian-Vygotskian). A theoretical background, the description of the activity and its analysis are presented.

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA MAS ALLA DE LAS AULAS

La educación permanente, puesta de moda por la UNESCO, a partir de 1970, va a servir de marco a esta comunicación solicitada a alguien más amigo del autoaprendizaje que de la educación escolar, y más preocupado por la hechura de novelas verídicas o historias, que en los modos de trasmitirlas a los niños y jóvenes enjaulados en lo que eufemísticamente se llaman aulas. Como quiera, procuraré salir del paso lo mejor posible con una serie de proposiciones hijas del sentido común, y no de la lectura de grandes pedagogos y psicó logos, ni tampoco de una experiencia personal si no corta, sí pobre.

RETRATOS PARA LA HISTORIA

AGUIRRE ROJAS, Carlos Antonio Retratos para la historia, Prohistoria Ediciones, Rosario, 2015, 316 pp. Col. Historia de la Historiografía, 1 - Este libro propone una historia intelectual genuinamente crítica de la producción de algunos de los autores más importantes del siglo XX. Partiendo del legado fundacional del pensamiento crítico actual, que se debe a un pensador del siglo XIX, Carlos Marx, Aguirre Rojas diseña un tránsito sinuoso por la metodología de Walter Benjamin, la reflexión de Norbert Elías sobre la modernidad, la obra fundamental de Marc Bloch, la revolución historiográfica que significa la obra de Fernand Braudel, las complejas teorizaciones de Michel Foucault, la historia cultural de Carlo Ginzburg, el enfoque de Immanuel Wallerstein, la riqueza de los conceptos de E. P. Thompson sobre la economía moral de la multitud para culminar con una semblanza de Bolívar Echeverría y su aporte para una comprensión de nuestra cultura.