Una experiencia de Educación popular en Guatemala (original) (raw)

Experiencias formativas desde la Educación Popular

Experiencias Vivas Edición #6, 2022

En la edición #6 de la publicación seriada Experiencias Vivas presenta tres textos de sistematización de experiencias de formación realizados en diferentes contextos sociales y en diversos territorios, pero que se correlacionan en el diseño y la aplicación de principios claves de la educación popular como eje articulador para la construcción de las orientaciones pedagógicas y metodológicas de las experiencias formativas presentadas.

Mapeo de experiencias de educación popular con movimientos sociales

La investigación “MAPEO DE EXPERIENCIAS DE EDUCACIÓN POPULAR CON MOVIMIENTOS SOCIALES” es un esfuerzo de la Comisión de Movimientos Sociales del Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe para aportar conocimiento sobre los procesos de formación política que se dan en América Latina con un enfoque de educación popular.

Educación popular en Nicaragua

Revista Colombiana de Educacion - ISSN 0120-3916 , 1986

In this article the authors focus on developments in Nicaraguan education until 1986. The new educational system leans heavily on the active participation of peasants and workers. For this reason it is called Popular Education. The new educational methodology, which has transformed the educational system, is developed as a result of the practical experiences of the National Literacy Campaign in 1980, on one hand, and the results of a broad National Consultation in 1981, on the other. In the years tho come the Sandinista government intends to develop a general transformation of the educational system it inherited. The basic guiding principles can be defined as flexibility and a cultural recovery of popular Nicaraguan values. Above all, education is considered as a process of conscientization in which dialogue and the connection between intellectual and manual work result in a chain of action-reflection-action. And finally, looking at the place of education in society, the new education is to be developed as a collective and community-oriented event; therefore, there has to be a close coordination in the educational field between mass-organizations and governmental institutions. By 1985 the Nicaraguans found that things tended to happen the other way round - formal education was influencing informal popular education. With renewed interest the Nicaraguan government tried to work towards "a new revolution in education." Popular Education is again in the centre of attention.

SISTEMATIZACIÓN de experiencias: ESENCIA de una Educación Popular

En este escrito pretendo profundizar respecto a la relación 'esencial' entre 'sistematización de experiencias' y 'Educación Popular'. A lo mejor, ya lo expreso mal, porque al referirme a una relación 'entre', ya estoy indicando que hay dos fenómenos, el uno frente al otro. Es justo lo que no quiero hacer, ya que, como el título de este artículo lo indica: La sistematización de experiencias ES Educación Popular. Es una expresión clara y muy significativa de lo que es, en esencia, la Educación Popular.

Una experiencia ejemplar de educación indígena

Revista DIDAC, 2006

En este texto se ofrecen algunos criterios para considerar una experiencia escolar como “buena” práctica educativa y se toma como ejemplo el Centro de Integración Social Número 8 (CIS) de San Bartolomé Zoogocho, Oaxaca. Este centro es un internado y escuela primaria con 200 niños y 30 jóvenes en donde también se imparte capacitación básica para el trabajo en sus trece talleres de oficios. Además de cursar la educación primaria, los niños aprenden a escribir en su lengua y el oficio de ejecutar, leer y escribir música. Es notable cómo el valor educativo de la música favorece otros aprendizajes fundamentales de su contexto cultural. Asimismo, los talleres de oficios ofrecen posibilidades de aprendizaje y de pensamiento mediante instrumentos simbólicos y formas de representación alternativos a los de la primaria.

Educación popular

PALABRAS CLAVES EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA, 2019

Este libro reúne entradas que recuperan aspectos de la historia de la educación elemental en la Argentina. Palabras claves ha sido el título que ha guiado el proyecto. El texto contiene voces usualmente empleadas para describir e identificar procesos históricos y objetos ligados a la historia de la educación en el país que merecen un análisis detenido e historizado. Cada una de las entradas ha sido redactada por especialistas. Se trata, entonces, de una obra de referencia, aunque es preciso destacar que está orientada a un público amplio. En la tarea de edición se ha buscado eludir una lógica ilustrada y enciclopédica, descartando de antemano que el texto pueda agotar la problemática, tanto en su diversidad temática como histórica. No obstante, creemos que el libro que aquí se comparte ofrece un amplio abanico de problemas y miradas. La obra no pretende ofrecer definiciones terminológicas sino ensayos que den cuenta de la historicidad de los vocablos incluidos. La selección de los términos ha estado sujeta a una curaduría de quienes esto firmamos, pero una vez lanzada la convocatoria esta se alimentó de las sugerencias y reflexiones de los colegas que se sumaron al proyecto. El lector que recorra varias entradas podrá reconocer que, más allá de la idea del conjunto, son los propios autores quienes le dan el tono y la densidad al tratamiento de los asuntos analizados. Esto se pone en evidencia, incluso, con varias entradas en las que el recorrido argumental propuesto por los autores se solapa –y en ocasiones se pone en tensión– con las de otros colegas. El período tratado abarca desde fines del siglo XIX hasta principios del XXI, no obstante, hemos sido laxos al respecto. Flavia Fiorucci y José Bustamente Vismarra (editores científicos)

Derecho a la ciudad y una experiencia educativa popular

Iluminuras, 2017

La ciudad de Rosario (Argentina) 2 ha atravesado en las últimas décadas una serie de transformaciones que reconfiguran la trama urbana y hacen emerger nuevas conflictividades. La puesta en valor de determinados espacios de la ciudad a través de proyectos que articulan al sector público y privado se acompañó de la profundización del deterioro de las condiciones de vida de los sectores más pobres.