Educación Artística V (original) (raw)
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Educación Artística Versión preliminar
La enseñanza de Educación Artística en la Reforma Integral de la Educación Básica 7 ¿Qué es el arte? 7 ¿Qué aporta la educación artística a los alumnos? 9
No. de horas semanarias No. de horas anuales estimadas CRÉDITOS TEÓRICAS 01 30 PRÁCTICAS TOTAL 01 30 S/C S/C 0 2. PRESENTACIÓN
Pensamiento palabra y obra, 2009
El proceso educativo en las comunidades humanas se inicia desde el nacimiento —e incluso antes— y dura toda la vida. Este proceso consiste fundamentalmente en un continuo intercambio material, corporal y simbólico que se extiende desde las personas próximas de la familia y la comunidad en la cual se nace y se crece, hasta la infinita extensión de razas, pueblos, lenguas y culturas actuales y pasadas. En este sentido la educación es omnipresente, está en todas partes, se realiza a todas las horas y se efectúa en todas las direcciones de la relación humana: de adultos a infantes, de niños a jóvenes, de subalternos a jefes, de poderosos a humildes... La educación artística no se puede entender solamente como el desarrollo de destrezas específicas en determinados campos expresivos, sino que debe comprender un amplio espectro que mejor podría denominarse educación estética, en la medida en que se extiende a otros campos como la política, la ciencia, las relaciones humanas y, desde luego,...
La «educación artística» y «educación estética» sólo pueden emplearse en sentido unívoco como la formación de las facultades mencionadas (creación y percepción) en orden a crear la belleza y a interpretarla, a discernir la obra de arte de la producción mediocre. En un sentido riguroso, la educación artística significaría la destreza en el conocimiento de los preceptos que permiten ejecutar una obra bella; y la educación estética, el saber qué constituye el núcleo de la «filosofía del arte», como se ha llamado también a la estética. Pero hoy ambas expresiones apuntan a la educación -conocimiento y destrezas-de las facultades de los escolares respecto al arte y la belleza.
La Investigación en Educación Artística
Educatio Siglo Xxi Revista De La Facultad De Educacion, 2011
Le but de ce document est de fournir une description de certains problèmes et des théories, des auteurs, les conclusions et les résultats, tant sur la scène internationale et dans le contexte des universités espagnoles, sur les recherches menées actuellement dans le domaine de l'éducation artistique. Pour cela j'ai utilisé une approche en quatre volets. Tout d'abord, je présente une synthèse des questions de recherche qui apparaissent le plus fréquemment dans la recherche publié dans les plus importantes manuels universitaires sur l'éducation artistique. Deuxièmement, je tiens à souligner les problèmes de recherche les plus urgents et en émergence sur lesquels les associations professionnelles d'importance internationale ont demandé davantage pendant ces dernières années. Troisièmement, je présente quelques-unes des principales revues de recherche spécialisées dans l'éducation artistique. Enfin, j'insiste sur une méthode de recherche nouvelle et très controversée apparue dans le territoire de l'éducation artistique : les méthodologies artistiques de recherche su l'éducation [Arts based Educational Research].