La Investigación en Educación Artística (original) (raw)
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Pensamiento palabra y obra, 2009
El proceso educativo en las comunidades humanas se inicia desde el nacimiento —e incluso antes— y dura toda la vida. Este proceso consiste fundamentalmente en un continuo intercambio material, corporal y simbólico que se extiende desde las personas próximas de la familia y la comunidad en la cual se nace y se crece, hasta la infinita extensión de razas, pueblos, lenguas y culturas actuales y pasadas. En este sentido la educación es omnipresente, está en todas partes, se realiza a todas las horas y se efectúa en todas las direcciones de la relación humana: de adultos a infantes, de niños a jóvenes, de subalternos a jefes, de poderosos a humildes... La educación artística no se puede entender solamente como el desarrollo de destrezas específicas en determinados campos expresivos, sino que debe comprender un amplio espectro que mejor podría denominarse educación estética, en la medida en que se extiende a otros campos como la política, la ciencia, las relaciones humanas y, desde luego,...
Investigación y Docencia en La Creación Artística
2014
Este libro y cada uno de los capítulos que contiene, si no se indica lo contrario, se encuentran bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported. Puede ver una copia de esta licencia en http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ Esto significa que Ud. es libre de reproducir y distribuir esta obra, siempre que cite la autoría, que no se use con fines comerciales o lucrativos y que no haga ninguna obra derivada. Si quiere hacer alguna de las cosas que aparecen como no permitidas, contacte con los coordinadores del libro o con el autor del capítulo correspondiente.
Investigar para educar en diseño y otras urgencias de la Educación Artística
2017
Resumen: La ensenanza del Diseno en el sistema educativo espanol resulta peculiar frente a otros modelos como el anglosajon, donde no existe una diferenciacion tan drastica entre estudios de Bellas Artes (Fine Arts) y Diseno (Design).En un contexto cambiante, acelerado por los ritmos que impone el uso de las tecnologias, la pervivencia de las tradicionales separaciones entre las especialidades vinculadas a las artes supone un obstaculo para la innovacion educativa y para dar respuesta a las necesidades formativas que la sociedad reclama.Una de las claves para redefinir el nuevo espacio es el impulso de la investigacion educativa. En este sentido,las “VIII Jornadas Internacionales de Investigacion en Educacion Artistica” promovidas el Grupo CREARI de Investigacion en Pedagogias Culturales (GIUV2013-103), la EASD de Valencia y el Instituto de Creatividad e Innovaciones Educativas de la Universitat de Valenciase plantean como un encuentro academico en el cual abordar los diferentes asp...
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 1 HORA DOCENTE(S): HENRY A. RANGEL RIVEROS OBJETIVO DEL GRADO: Manejar nociones básicas de elementos propios del lenguaje artístico, asociarlos con su mundo cotidiano y expresarlos a través de la escritura, el dibujo, el modelado, compartiendo dichas experiencias con los demás. PERIODO: 1 UNIDAD TEMÁTICA: La motricidad COMPETENCIA(S):
Arte, Individuo y Sociedad, 2013
Resumen En el presente artículo se propone la combinación de diferentes metodologías en un momento histórico fuertemente marcado por el diálogo entre diferentes epistemologías. La Investigación Plural se plantea como alternativa metodológica alentadora en el campo de la Educación Artística, combinando las principales tendencias metodológicas en investigación educativa, que según Marín (2005) serían: cuantitativa, cualitativa y artística. Se aprovecha el desarrollo experimentado en los últimos tiempos en el área de conocimiento artístico, al combinar sinérgicamente las nociones cuantitativas y cualitativas adquiridas, así como las nociones artísticas que le son propias. En primer lugar se planteará el estado de la cuestión en la comunidad científica educativa y en la artística. Finalmente se enumerarán las principales características, ventajas y posibles inconvenientes de la Investigación Plural.
EARI 12 2021 Educación Artística: Revista de Investigación
Número 12 completo de "Educación Artística: Revista de Investigación" (EARI), 2021
En el segundo año de esfuerzos para combatir la pandemia provocada por el virus COVID-19, el arte está teniendo un papel destacado y significativo en las acciones que se llevan a cabo para mejorar la situación. También la educación artística se ha revelado como una buena defensa, consiguiendo entrar en los hogares, donde se convierte en un nuevo espacio de reflexión y acción desde el cual mantener el ánimo. Tras demasiados meses de efectos colaterales generalizados, apostamos por renovar los esfuerzos que plantean la Agenda 2030 y los ODS Objetivos de Desarrollo Sostenible, incidiendo en la mejora de la calidad educativa y de la salud y el bienestar de las personas, atendiendo a la salud del planeta. Queremos reafirmar nuestro posicionamiento curricular alentando el trabajo por ámbitos, una propuesta de innovación educativa que puede resultar beneficiosa para la educación artística, debido a su capacidad para establecer criterios de transversalidad. Los 25 artículos que presentamos en este nuevo número de EARI sirven para celebrar que nuestra revista ha conseguido de nuevo el Sello de Calidad FECYT en reconocimiento de la calidad editorial y científica, al tiempo que entramos en DOAJ y nos situamos bien posicionados en REDIB.
Educación Artística revista de investigación Radiografía de la Educación Artística
Impresión: Imprenta Máñez. València Depósito legal: V-4226-2002 Educación Artística. Revista de Investigación. Nº 1. 2003 Índice La necesidad de contar con una publicación específica de investigación y la posibilidad de organizar reuniones anuales entre profesionales del área. Ricard Huerta Monográfico "Radiografía de la Educación Artística" ¿Qué hacemos con el niño o quién es el niño que va a recibir una educación artística? Isabel Cabanellas, Clara Eslava, Juan José Eslava, Eva Mendía, Raquel Polonio ¿Estamos impartiendo la formación inicial que precisan los enseñantes de hoy?. El prácticum de maestro como ámbito para el desarrollo de proyectos de trabajo en educación de las artes visuales Imanol Agirre Educación artística: revisiones necesarias en la formación inicial del maestro/a Amparo Fosati Los niveles educativos y sus transiciones: capacidades básicas, contenidos y estrategias en educación artística Roser Juanola, Muntsa Calbó La formación artística y sus lugares María Jesús Agra Caracterización del aprendizaje en educación plástica y visual Ana García-Sípido Calidad y sentido de la educación artística desde la óptica del bachillerato Leonor Seguí La formación inicial del profesorado de educación plástica y visual en la educación secundaria obligatoria. Francisco Maeso Rubio Algunas reflexiones sobre la formación de profesores de educación artística en la educación secundaria Barcino-Barcelona. La apreciación estética de las personas invidentes. Estrategias de comprensión de la escultura romana Rosa Gratacós Educación, creación y género Marian López Fdez. Cao La educación artística no formal, en el ámbito de talleres de tiempo libre y aulas de cultura Edurne Uría Almas gemelas: artes y medios Ricard Huerta