ALGUNOS ASPECTOS METODOLÓGICOS DE APLICACIÓN DEL JUEGO CIENTÍFICO PARA POPULARIZACIÓN DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LOS COLEGIOS (original) (raw)
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UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN CIENCIAS NATURALES PARA APOYAR LA REALIZACIÓN DE INVESTIGACIONES EN ENTORNO ESCOLAR, 2024
Este estudio investigativo se enfocó en el desarrollo y evaluación de investigaciones escolares guiadas por videojuegos como herramientas para la enseñanza y aprendizaje de ciencias naturales en estudiantes de grado once y noveno. Se empleó una metodología cualitativa basada en la caracterización de Hernández Sampieri et al. (2014) y el enfoque de estudio de caso instrumental de Stake (1998). Se acompañaron ocho investigaciones escolares que culminaron en la creación de videojuegos educativos utilizando el lenguaje de programación Kodu. La evaluación de las investigaciones se realizó mediante una matriz basada en las competencias investigativas de Villa & Poblette (2007), mientras que la evaluación de los videojuegos se llevó a cabo mediante una matriz valorativa y entrevistas con estudiantes de noveno grado. Los resultados indican que los videojuegos pueden ser efectivos para fortalecer la dinámica de enseñanza y aprendizaje de las ciencias, siempre que estén diseñados de manera clara y coherente con los objetivos educativos. Sin embargo, se identificaron aspectos a mejorar en la definición de objetivos, distribución de responsabilidades y adaptación a cambios durante la ejecución del proyecto, particularmente relevantes para estudiantes de grado once. En cuanto al material elaborado para los estudiantes de noveno grado, se destacan elementos de jugabilidad y seguimiento del aprendizaje de ciencias naturales. En resumen, este estudio resalta la importancia de integrar herramientas innovadoras como los videojuegos en la educación, con un enfoque en la claridad y relevancia de la temática presentada.Palabras clave: videojuegos, investigación escolar, ciencias naturales,
VERDAD Y LEYES DE LA NATURALEZA EN LA METODOLOGÍA DE LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Hay en la filosofía de Lakatos una bien conocida tensión entre falibilismo y optimismo epistemológico. En el presente trabajo ofrezco la reconstrucción de dos elementos claves para resolver positivamente esa tensión: una noción de verdad empírica que neutralice el convencionalismo y una noción de verdad parcial que dé cuenta de la creciente verosimilitud de los programas de investigación. Para esto último reviso, un aspecto de la obra de Lakatos frecuentemente ignorado por los críticos: su posición en el debate sobre las leyes de la naturaleza.
CIENCIAS NATURALES EN UN GRUPO CON UN ALUMNO CIEGO: LOS SABERES DOCENTES EN ACCIÓN
Se analizan los saberes que un maestro de primaria pone en juego al trabajar cien- cias naturales con un grupo de cuarto grado en el que hay un alumno ciego. En el estudio, de corte etnográfico, se encuentra que su quehacer docente está sustenta- do en saberes relacionados principalmente con tres aspectos: cómo lograr que alumnos con características heterogéneas avancen homogéneamente en los contenidos; cómo trabajar específicamente las ciencias naturales y cómo resolver la tensión entre las necesidades de la atención individual y grupal. Estos saberes, construidos social e históricamente, le permiten afrontar la situación inédita de tener en su grupo a un niño ciego, y son reelaborados y enriquecidos en el transcurso de las clases en res- puesta a las demandas del trabajo cotidiano y a su preocupación porque todos sus alumnos participen en la construcción del conocimiento escolar.
Question, 2010
En el trabajo se reflexiona críticamente sobre la manera en la cual abordaron el problema de la utilidad social del conocimiento científico y tecnológico diferentes autores pertenecientes a diversas perspectivas teóricas dentro del campo de los estudios sociales de la ciencia tales como el funcionalismo, el denominado modelo linear de innovación, el marxismo y el constructivismo. Tanto en los enfoques macro sociales como el funcionalismo y el marxismo, como en los enfoques constructivistas, suele encontrarse una cierta homogeneidad en el análisis de la actividad de los científicos que limita la posibilidad de comprender la multiplicidad de motivos y racionalidades que pueden estar presentes en dichas prácticas. El trabajo adopta un enfoque centrado en la conformación subjetiva de significados de utilidad entendiendo que esta perspectiva de análisis ayuda a complejizar la compresión de la diversidad de sentidos que pueden estar presentes en el concepto de utilidad del conocimiento para aquellos actores que lo producen. Se sostiene que para realizar un análisis crítico de las diferentes perspectivas que han abordado el problema, se requiere repensar los fundamentos teóricos sobre los que se analizan las prácticas científicas, atendiendo a la concepción de acción social que subyace en cada uno de estos estudios.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS APLICADAS AL DEPORTE: UN ENFOQUE CUANTITATIVO
EFDeportes.com Revista Digital, 2011
El presente artículo se propuso indagar sobre la Metodología de la Investigación como una herramienta de las ciencias aplicadas al deporte, necesaria para la generación de nuevos conocimientos, así como para la solución de problemas relacionados con el entrenamiento físico y con el logro de óptimos resultados a nivel competitivo, desde una óptica cuantitativa. En este sentido, se mencionan las características de la investigación en las ciencias aplicadas al deporte y se describen los distintos tipos de investigación comúnmente empleadas para el abordaje del fenómeno deportivo. The present article was proposed to investigate the Methodology of the Investigation as a tool of the applied sciences to the sport, necessary for the generation of new knowledge, as well as for the solution of problems related to the physical training and with the achievement of optimal results to competitive level, from a quantitative perspective. In this sense, the characteristics of research in the sciences applied to sport are mentioned and the different types of research commonly used to address the sports phenomenon are described.
PRÁCTICAS CULTURALES Y MANEJO DE REDES SOCIALES (APP) PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS NATURALES EN JÓVENES DE EDUCACIÓN MEDIA (Atena Editora), 2021
Se pretende reconfigurar el aprendizaje de la temática de disoluciones en jóvenes de educación media en la IETD Francisco de Paula Santander de Fundación, Magdalena - Colombia. Desde la perspectiva “Prácticas culturales, manejo de la Web 2.0 y redes sociales (app)” Se visiona interpretar la relación de posibilidades positivas de la Web 2.0 y la App desde un marco configurativo (Ortiz, A, 2015). Basado en la teoría general de sistemas (TGS). Para la cual nos moveremos en el contexto etnográfico. Así pues, se desarrolla un estudio etnográfico (descripción de la población), con 35 jóvenes de educación media que configuran la observación, el diario de campo y la entrevistas, para explorar la subjetividad y el contexto. La cual se conformará con una percepción holística aviada con: la pedagogía, basada en las teorías del aprendizaje según Piaget (1896 – 1980) y la pedagogía de la autonomía propuesta por Freire, P. (1997). Una mirada disciplinar focalizada en la didáctica de las Ciencias Naturales soportadas por (Von Liebig, J,1840; Pérez, D,1994. p. 158). La percepción epistemológica de la configuración y reconfiguración planteada por Ortiz (2015). Un horizonte sociológico/Antropológico en la percepción de los autores (Vygotsky,1896 – 1934; Brown, D,2004; Goleman,2006; Valbuena, M, 2006. p. 77; Arendt, H, 1995). Y la narrativa de la etnografía basada en (Ardèvol, E, et al, 2003; Palacio, O, 2012; Álvarez P, 2011b). Lo mencionado, generaría un discurso comprensivo de la temática disoluciones químicas y la Web 2.0 – comics -App. Donde nos permita configurar y reconfigurar “la comprensión, en tanto que distinta de la correcta información y del conocimiento científico, es un complicado proceso que nunca produce resultados inequívocos” (Arendt et al 1995, p. 29). De tal manera, que posibilite un diálogo comprensivo con el aprendizaje de las Ciencias Naturales en jóvenes de la educación media. Por otro lado, los jóvenes esperan que el docente de química les avíe la mejor experiencia de aprendizaje. En consecuencia, en esta tesis se pretende conformar la siguiente situación ¿Qué estrategia de aprendizaje puede movilizar en los “Serhums” los procesos de disolución? La comprensión se dará mejor si se cuenta con una línea de investigación. Para ayudar a mejorar su aprendizaje en categorías complejas como las disoluciones en la asignatura de química. Lo mencionado amerita reflexionar en posturas preliminares: “los entornos de aprendizaje de los jóvenes han sido relacionados con sus posibilidades y capacidades para potencializar el nivel de avance en el uso holístico de las tendencias TIC´s comunicativas. Especialmente, en la web 2.0 y las redes sociales. El cuestionario de percepciones situadas ha reseñado que las cualidades: espectador, participador, innovador e investigador es relativo en los jóvenes no migradores en el campo tecnológico - ETNOcromofolico y puede estar relacionada con la influencia del movilizador familiar o social de su contexto. Generando una dilución en las prácticas culturales emergentes y configuraciones del aprendizaje. Un movilizador con funciones de diluyente, se puede aviar como dispersante de los intereses y prioridades del sentido de aprender en el "Ser Humano” en su proceso de reconfiguración”