Tese de Doutorado: As Malhas da Exclusão no Projeto da Escola Inclusiva: relações de poder. (original) (raw)
Related papers
Revista Interinstitucional Artes de Educar
O artigo discute a inclusão à luz dos sentimentos de isolamento e exclusão advindos da pandemia do COVID-19. Objetivou-se refletir sobre o relato de jovens com transtorno do espectro autista de como vivenciam e lidam com a escola em momentos de isolamento. A análise permitiu concluir a necessidade de mudanças na formação inicial e continuada de professores na perspectiva da Educação Inclusiva. Constatou-se a ausência de suportes adequados para os professores, neste momento de isolamento social, para atender aos estudantes com deficiência, ainda que a intenção dos sistemas de ensino tenha sido de incluir os educandos por meio de atividade nas mídias digitais. Considera-se a que a dificuldade de inclusão no período de pandemia desvela a situação de exclusão já vivenciada por este público.
Revista Jurídica Cesumar - Mestrado, 2018
SUMÁRIO: Introdução; 2 A educação como direito social fundamental; 3 Análise da teoria do reconhecimento de Charles Taylor; 4 Tentativa de superação da exclusão de alunos com necessidades específicas à luz da teoria de Taylor; 5 Considerações finais; Referências. RESUMO: Este estudo teve como objetivo analisar a possibilidade de as políticas públicas intencionadas à inclusão acarretarem exclusão de alunos com necessidades específicas que ingressaram na rede regular de ensino a partir da análise da situação no município de Vitória-ES. Tal ingresso se deu a partir da determinação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN nº 9394/2004) para que a educação especial fosse fornecida preferencialmente nas escolas regulares. Com base na análise dos dados fornecidos pela Secretaria de Municipal de Educação referente à quantidade de escolas da rede pública de ensino classificadas como acessíveis, investiga-se o modo pelo qual se dá esta inclusão das pessoas com necessidades específicas no âmbito educacional. Como resultado, destacou-se a insuficiência de uma política limitada ao mero ingresso de grupo minoritário em determinados ambientes, do ponto de vista de uma efetiva inclusão.
A Inclusão (Exclusão) Social Dos Alunos Com Deficiência Em Sala De Aula
Professare
O artigo tem como objetivo identificar e compreender a realidade escolar no processo de inclusão (exclusão) de alunos portadores de deficiência que estão inseridos no ensino regular, em duas escolas de ensino fundamental do município de Videira – SC. Para tal foi realizado leituras e estudos sobre os aspectos teóricos e legais que abarcam a inclusão social de crianças com deficiência. Também foram realizadas observações semiestruturadas in loco, bem como conversas com profissionais que atendem os alunos com deficiência ou dificuldades de aprendizagem. Os desdobramentos das observações e das informações coletadas apontam que o processo de inclusão social dos alunos com deficiência ou alguma dificuldade de aprendizagem ainda precisa de ajustes no sentido de não seguir o caminho inverso de sua proposta. Palavras-chave: Inclusão social. Educação Básica. Deficiência. ABSTRACT The article aims to identify and understand the school reality in the inclusion (exclusion) process of students...
Produção De Significados Sobre Exclusão No Ensino Superior
2020
Neste artigo apresentamos um estudo de caso com objetivo de analisar a producao de significados de estudante cego sobre praticas excludentes no acesso e permanencia na universidade. Nesse processo, a pessoa com necessidades educacionais especificas participa e produz espacos relacionais e historicos de identificacao. O estudante participou de entrevista narrativa submetida a analise dialogico-tematica. Os resultados indicaram que as dinâmicas de producao de significado foram construidas em tres temas centrais: a) vivencias em espacos de invisibilidade; b) vivencias em espacos de isolamento nas vivencias cotidianas escolares de segregacao; e c) vivencias em espacos de negociacao dos movimentos sociais. Em sua interpretacao sobre sua experiencia no Ensino Superior, as vivencias em praticas excludentes sao produzidas na tensao entre forcas hegemonicas e contra hegemonicas. Enquanto os processos excludentes orientam-se a homogeneizacao das identidades, espacos abertos de quebra de comun...
Exclusão Social e Fracasso Escolar
Exclusão social e fracasso escolar configuram duas situações negativas e o resultado da relação entre ambas é a precariedade. Pensado desta forma, em um parágrafo estaria encerrado o debate: quanto mais exclusão social, mais fracasso escolar e vice-versa.
EXCLUSÃO/INCLUSÃO ESCOLAR: CONCEPÇÕES DE PAIS E DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
It was investigated the conceptions of youth students with Intellectual disability –ID –, enrolled in Special Education as substitute of the regular, and their parents, regarding the reasons of the non schooling inclusion of the students. The theoretical reference was supported by the cultural historic psychology perspective, in a qualitative research based on a semi-structured questionnaire. The answers were analyzed establishing thematic categories through a content analysis and elaboration of meaning and sense’s nuclei. There were 22 people participating of the research, being 10 students and 12 guardians: 11 mothers and 1 grandmother. The results pointed that despite the students’ desire to participate in the regular classes; most of them were apart from inclusive schools because of their guardians’ decisions showing, in an unequivocal way, the students non empowerment related to their schooling process. The study has pointed to the real need to look for alternatives regarding the inclusion of students with ID, in advanced ages and those that are not literate and to a redirection of the pedagogical practices offered by the special education institutions.
Sitientibus
Este artigo discute dados de uma pesquisa desenvolvida numa escola da rede municipal de Amargosa - Bahia que possui o maior número de estudantes com deficiência matriculados. A primeira fase desta pesquisa constou do conhecimento da realidade, buscando identificar o perfil dos estudantes com deficiência matriculados na instituição investigada. Os dados sinalizaram um levantamento feito pela escola que relacionou vinte estudantes com deficiência e outros quarenta e quatro considerados como portadores de “problemas” no processo de aprendizagem. Estes dados demarcam possibilidades de construção de estigmas e rotulações a partir do discurso escolar que podem influenciar a constituição da identidade destes alunos. Ressalte-se que a identidade dos sujeitos é construída num processo de interação social fortemente influenciada pela percepção do outro. Assim, o objetivo deste artigo é refletir sobre rotulações e estigmas em relação à pessoa com deficiência, construídos a partir de conceitos ...