Factores que influyen en la elección de las carreras de pedagogía en Colombia (original) (raw)
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Education Policy Analysis Archives
A diferencia de los docentes de formación general (FG), los docentes formación diferenciada (FD) técnico profesional eligen la docencia como segunda carrera, luego de haber ganado experiencia en el mercado laboral. Este artículo examina sus motivaciones y percepciones distintivas en el ejercicio de la profesión docente, utilizando una versión adaptada del modelo de factores que influyen en la elección de la carrera docente (FIT-Choice). El modelo se aplica en una muestra de 1.117 docentes de FG y FD en escuelas secundarias técnico-profesionales chilenas. Se encuentra que ambos tipos de docentes coinciden en reportar motivaciones intrínsecas y altruistas, además de la habilidad por la enseñanza, como principales determinantes de la elección de la docencia. En cambio, los docentes de FD, en contraste con los de FG, valoran también la utilidad personal que la docencia reporta, por lo que exhiben en mayor medida múltiples motivaciones para el ejercicio de su profesión. Esto aun cuando e...
Revista Complutense de Educación
INTRODUCCIÓN. A partir de tres perfiles de estudiantes diferentes (con aspiraciones efímeras, aspiraciones vocacionales y estudiantes de segunda carrera) se indaga en los factores motivacionales y de percepción que inciden en el proceso de elección de carreras de pedagogía en universitarios chilenos. MÉTODO. El estudio se realizó a través de un análisis cualitativo, que considera 23 entrevistas semi-estructuradas y un grupo de discusión. Los datos fueron analizados bajo la perspectiva teórica de la elección de carrera y de las motivaciones para ser profesor. RESULTADOS. Los resultados muestran ciertas similitudes en cada una de las etapas del proceso de elección de carrera, pero también importantes diferencias en cuanto a las percepciones sobre la profesión docente y a las variables motivacionales que llevan a los estudiantes a elegir la carrera pedagógica, en el caso de los estudiantes con aspiraciones vocacionales y de segunda carrera, o a optar por otra carrera, en el caso de los...
Paideia, Revista de Educación, 2021
The decision to choose a university degree depends on multiple factors. Particularly, deciding to enter a teaching program, which involves a number of reasons influenced by beliefs, entry requirements and the status of the profession. In this context, this study aims to describe the motivations of prospective teachers to study pedagogy degrees. To do this, a review of acade- mic texts published between 2010 and 2021 was carried out in the EBSCO host databases, which contain the concepts in both English and Spanish: “teacher”, “career choice” and “education”. The results of this study indica- te that there is a predominance of research with a quantitative approach, where the most used technique is the questionnaire and scales, while in second place is the semi-structured interview. Finally, the study concludes that there is a generalized use of a theoretical framework from the psycho- logy of self-determination and the expectancy-value theory in research. On the other hand, there is a tendency to use descriptive and preferably explo- ratory research designs and little use of longitudinal studies.
La precariedad de la pedagogía en Colombia
La precariedad de la pedagogía en Colombia, 2021
En este artículo de investigación se hace una reflexión sobre algunos elementos relacionados con el carácter precario de la pedagogía en Colombia. La investigación que subyace a tal planteamiento se apoyó en documentación relacionada con la formación de maestros y la investigación pedagógica entre 1970 y 2000, como marcos de referencia de la producción académica en pedagogía en ese periodo en el país, mientras que el análisis se construyó a partir de herramientas ligadas a la perspectiva arqueo-genealógica. Dicha precariedad de la pedagogía no refiere a unas carencias sino a su estabilidad provisoria, debatida y sujeta a diversas iniciativas de conceptualización y deconstrucción en las últimas décadas. En consecuencia, proponemos dos asuntos: por un lado, una mención breve de las teorizaciones sobre la pedagogía, procedente de diferentes tradiciones pedagógicas; por el otro lado, el reconocimiento al carácter estratégico del diálogo entre pedagogía y otras disciplinas. En particular, las relaciones con la historia, la sociología y la filosofía destacan por su productividad para pensar el estudio de la educación, la formación y el reconocimiento de un campo profesional.
Factores explicativos de la deserción de estudiantes de pedagogía
Resumen. El objetivo del artículo es identificar los factores que influyen en la deserción de estudiantes de pedagogía, considerando sus características individuales y académicas. El estudio se realizó con 531 estudiantes de la cohorte 2009. La investigación es de tipo cuantitativo, con un diseño explicativo, longitudinal y no experimental. La información se recolectó a partir de datos secundarios, los cuales fueron analizados según el método de análisis de supervivencia, modelados a través de la regresión de riesgos proporcionales de Cox. Los resultados demostraron que las variables individuales que explican la deserción de los estudiantes corresponden al sexo y la procedencia de la región del Bio Bio. Por otro lado, las variables académicas que explican la deserción universitaria corresponden al promedio de notas de enseñanza media, el lugar en la lista de seleccionados, provenir de un establecimiento secundario científico-humanista, el total de asignaturas inscritas, el último promedio curricular y la suspensión de estudios. Se concluye que las capacidades asociadas al nivel de logro de los resultados académicos y la gestión de apoyo social para los estudiantes, se constituyen en aspectos significativos para mantener el compromiso por permanecer en el programa académico. En la medida que las capacidades y la gestión de apoyo sean positivas, los estudiantes contarán con interacciones favorables que apoyarán su participación a nivel institucional, lo cual favorecerá su desarrollo intelectual y académico. Finalmente, se concluye que a nivel de política institucional resulta relevante gestionar el apoyo de las capacidades y la adaptación de los estudiantes, ya que se contribuirá en la generación de un equilibrio positivo entre la integración académica y social, a partir de la configuración de elementos que apoyarán el desarrollo de un contexto de motivación que permitirá mantener el compromiso de los estudiantes por el logro de la meta de graduación. Palabras clave: deserción estudiantil; educación superior; análisis de supervivencia; modelo de regresión Cox. [en] Explanatory factors the student teachers drop out rates Abstract. The aim of this study is to identify the factors that influence student-teachers drop-out rates, taking their individual and academic characteristics into account. The study was conducted on 531 student-teachers from the 2009 cohort. This is a quantitative and non experimental study of a
Determinaciones políticas y contratación del docente cátedra en Colombia
Revista Educação e Políticas em Debate, 2019
Se pretendieron analizar las determinaciones concretas de las políticas de educación superior que definen la vinculación laboral del docente cátedra en Colombia. Se adoptó el enfoque teórico-metodológico del materialismo histórico-dialéctico para estudiar documentos jurídicos, oficiales y acuerdos institucionales de una universidad pública. Resultados demuestran que este tipo de contratación obedece recomendaciones del Banco Mundial; fomenta la contradicción entre formación y trabajo; permite que la universidad se apropie de la producción académica y educativa del profesorado. En conclusión, este profesional se convierte en sujeto trabajador sin derechos, un nuevo “esclavo”del siglo XXIcon el cual las universidades alcanzan metas de calidad académica, eficiencia fiscal y financiera.
Determinantes De La Calidad De La Educación En Colombia
Archivos de Economía, 2001
La serie ARCHIVOS DE ECONOMIA es un medio de la Dirección de Estudios Económicos, no es un órgano oficial del Departamento Nacional de Planeación. Sus documentos son de carácter provisional, de responsabilidad exclusiva de sus autores y sus contenidos no ...
Políticas públicas y crisis de la pedagogía en Colombia
El presente artículo busca dar cuenta de la lógica que traducen las políticas educativas de las últimas décadas en Colombia, en particular su ajuste a las orientaciones de la banca multilateral, las implicaciones pedagógicas y curriculares que conllevan, y el desconocimiento del papel de la comunidad escolar en el agenciamiento de dichas transformaciones.
Factores sociales y geográficos que inciden en la elección de escuela
2013
Una importante discusión sociológica corresponde a cuál es el lugar de la agencia y de la estructura en distintos fenómenos sociales. En este artículo se analizan cuáles son las determinantes de la matrícula escolar en Santiago de Chile, discutiendo cuánto hay de determinación estructural, y cuánto es el espacio para la elección racional en esta realidad particular. Esto, tomando en consideración elementos geográficos que poco han sido considerados en el estudio de este fenómeno, usando una gran base de datos inédita. Los resultados sitúan a la distancia entre el hogar y el colegio como el principal factor que incide en la matrícula escolar, seguido por variables sociales e institucionales de los establecimientos. Esto indicaría –dada la particular distribución urbana de la oferta educativa en Santiago- la predominancia de una fuerte tendencia a la reproducción de la posición social de origen, coexistiendo con posibilidades limitadas de elección racional para las familias.